足球教学反思
作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编整理的足球教学反思,欢迎阅读与收藏。
足球教学反思 篇1
这节课主要内容是足球脚内侧传接球,通过游戏、熟悉球性来做准备活动,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,让学生在一种宽松和谐环境中学习,有利于发挥学生的自主性。
在基本部分教学中,先讲解示范,然后让学生根据要求练习,允许学生自由发挥,发挥学生的主观能动性;通过练习进一步提高了学生的动作技术。在练习中教师巡回指导和主动参与,缩短了师生间的距离,使课堂气氛更加活跃,学习效果更加明显,从而使课堂教学组织活而不乱,生动有序。
这节课通过游戏法增强学生的学习兴趣,从而加大了练习强度,调动学生学习的积极性,提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感;通过评价法提高学生对自己、对他人评价的能力,让学生感知获得进步的喜悦,调整与改进学习活动。虽然比较好地完成了教学目标,但也存在着一些不足,基本部分有些同学活动不积极,在传接球练习时,个别学生有散漫现象,不过后来跨下传球游戏中,解决了这些缺点。
在以后教学时,应充分考虑学生的.兴趣、学生的个体差异、合理设置教学场地器材等,不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。
足球教学反思 篇2
足球是当今世界最受欢迎的体育运动,也是少年儿童非常喜欢的体育活动。随着全国性的“足球进校园”活动的开展,我们更在体育课上加大了足球运动的普及度。我所教授的是五年级的学生,虽然都属于水平三的学生,他们对足球的理解和接受能力也存在差异,但在学习过程中表现出的能力特点和出现的错误却大相径庭。
首先,对于足球的兴趣,基本上三个班的学生都具备一个特点,那就是90%的男生都有浓厚的兴趣,而70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头,男女兴趣不一,就成为了普及足球运动的一个障碍,该如何消弱这种障碍呢?我试图将练习内容融入游戏,确实还是将一部分女生的积极性调动了起来,毕竟爱玩是孩子的天性。第二,在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学:兴趣导入――体验球性――互动学练――实践创新――放松身心――评价小结。
如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法,根据小学生的特点,我先采用模仿练习,先是无球的模仿练习,接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴,大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点,对动作的完整概念往往不能理解,这就导致不同错误的发生。如:踢球腿的膝盖和脚尖外转不够,踝关节放松,脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型控制不好等等,鉴于这些错误的发生。我让学生,两人一组,一人用脚踩球,另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛,主要体会支撑脚的`选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后,取得了很好的效果,我觉得对小学生的要求,不应过急,练习应循序渐进,打牢基本功,才会取得技术方面的更加进步。
足球运动能全面发展人的身体素质,增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点,开展教学,会取得良好的效果。在教学中,适当的语言鼓励也会取得很好的促动,这方面,我得加强运用,以便取得更好的教学效果。
足球教学反思 篇3
1、教学中要充分调动学生的学习兴趣。
由于我在课前与学生一起上网观看了足球技能训练教学,马修式的带球,假动作的经典比赛,欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风彩,故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆梅西的模拟人像时,学生异常惊喜,他们的注意力一下子被吸引过来了,当老师问他们靠什么成为足球明星时,学生思维活跃,争先抢答,当我问学生是否愿意成为足球明星时,学生情绪高涨,兴趣一下子被调动起来。
2、充分发挥学生的主动性。
让学生自由组合,比较符合学生的心理特点,让他们有自由选择的权利,根据哨声组队可以让学生有更多的机会与他人合作,形式多样,组合随意,学生乐意,真正体现学生主体的原则,小学生的思维一下子被打开,各种玩法应运而生,有的甚至于超出了老师的想象。
3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。
教学组织形式采用分组,并让学生发挥想象,用各种形式进行射门练习,充分体现学生主体地位,该内容是本课的重点部分,由于学生第一次接触射门,学生激动兴奋,所以更需要老师的巡回指导,并参与其中,运用激励性语言不断鼓励学生,创设展示机会,使学生有成就感,根据学生差异,让学生自行选择难度,体现以生为本。
4、用比赛促进教学效果。
比赛是体育教学中的重要手段之一,深受学生的'喜爱,通过比赛
使学生的积极性被调动起来,由于经常进行校内的比赛和参加区、市校园足球比赛,学生积极展示自己的动作,技能大幅提高,相信我能行,告别我不行,更重要是培养了学生团结合作精神,增强了意志品质,也得到了成功的喜悦,我仔细观察比赛过程,及时评判和总结,争取在片校园足球联赛中获得好成绩,同时校足球梯队建设打好基础。
足球教学反思 篇4
一、现状分析
足球是当今世界最受欢迎的体育运动,也是青少年非常喜欢的体育活动。但是随着近些年体育安全问题对学校和体育教师的困扰,为了减少避免意外伤害事故带来的麻烦,除了在一些年段开设的体育课上简单的教学外,竞赛和活动基本都取消了。尤其是在我们县级学校足球基本都不开设了,所以,现在的中低年级的学生对足球还是比较陌生的。他们对足球的理解和接受能力也存在差异,但在学习过程中表现出的`能力特点和出现的错误却大相径庭。
二、教学设计
为了培养学生对足球运动的兴趣,尽量减少男生性别之间带来的兴趣差异,在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学:兴趣导入 ——体验球性——互动学练——实践创新——小型比赛——评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法,根据学生的特点,我先采用模仿练习,先是无球的模仿练习,接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴,大腿带动小腿的摆动方法。但是由于学生独有的特点,对动作的完整概念往往不能理解,这就导致不同错误的发生。如:踢球腿的膝盖和脚尖外转不够,踝关节放松,脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型控制不好等等,鉴于这些错误的发生。让学生两人一组,一人用脚踩球,另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛,主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后,取得了很好的效果,我觉得对小学生的要求,不应过急,练习应循序渐进,打牢基本功,才会取得技术方面的更加进步。
三、实际收效
1、在新授前让学生先进行各种方法熟悉球性练习,然后学生自由模仿创新练习,通过练习,培养了学生对球感和对足球活动的兴趣,改善脚对球的控制和掌握能力,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分学习做好辅垫。
2、为了进一步建立运球的概念,使学生在运球过程中护好球,眼视前方、把球控制好,采用了学生散点看教师示范,同时教师发现问题及时解决,练习中根据不同的学生,教师分别提出不同的要求,并分层辅导,满足了不同学生的需求,提高了学生的积极性和自信心。为喧染课堂气氛提高练习密度我以安排了“夺球和橄榄球”两个小游戏,通过游戏活动培养了学生对体育活动的兴趣和竞争意识,达到了较好的教学效果。
不足之处:
1、由于课的内容按排较多,重度学生掌握的较慢,所以时间显得比较仓促,预计学习内容不能在一学期内学完。
2、教师对分组情况还要进一步强调,造成学生练习混乱。
3、学生在一学期内学到的足球知识还是有限,要想学好足球技能必须得长时间不间断的学习。
足球教学反思 篇5
《我叫足球》这篇课文用拟人化的手法,以足球自述的方式介绍了足球运动的起源和发展概况。
对于足球,可以说孩子们都知道,但由于年纪小并不了解。所以在一开始我就找了一只足球给学生看,同学们都知道这是一只足球,并能根据足球展开话题,交流了足球的样子,颜色,人们是怎么玩的,以此来引起学生对于足球的兴趣,从而有利于本课的教学。接着,我在学生的讨论上,进行总结,告诉学生,在古代就有了足球,但那时不叫足球,而是叫蹴鞠,并穿插了对蹴鞠的介绍,学生很感兴趣,并且让学生观看了足球的几张不同照片。通过这些辅助手段,充分调动了学生对足球的兴趣。
但毕竟是农村的孩子,对足球还只是表面的认识,不是很理解,特别是在讲解课文时,课堂的气氛不是很浓,因此,针对这一现象,我给学生观看了一段足球比赛的录像,学生通过欣赏,观看,了解了其内容,知道了“每当我为别人带来欢笑的.时候,我就觉得自己也是快乐的了!”的这句话的含义。
教学中,把朗读还是作为重点来抓,特别是低年级的孩子,对文本的认识,依靠朗读也是一个好办法。因此,教学时根据这篇文章是以第一人称写作的的写法,在指导朗读时让学生以自我介绍的口气来朗读这篇课文,加上这篇课文内容简单,充满童趣,比较利于学生朗读,学生读起来也是琅琅上口。而且在朗读过程中我启发学生把自己想象成自己就是足球,边读边思,边读边想象,这样既可以加深朗读情感,也可以加深学生对于这篇课文的理解,可谓是一举两得。
足球教学反思 篇6
1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。
由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采,故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时,学生特别惊喜,他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时,学生思维活跃,争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时,学生情绪高涨,兴趣一下子被调动起来。
2.充分发挥学生的主动性
让学生自由组合,比较符合学生的心理特点,让他们有自由选择的权利。根据哨声组队,可以让学生有更多的机会与他人合作,形式多样,组合随意,学生乐意,真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开,各种玩法应运而生,有的甚至于超出了教师的想象。播放歌曲《大家一起来》,使场上气氛活跃,有如身临赛场。
教师在设计教案时,为了充分尊重学生的选择,发挥学生主观能动性,教师请学生上来展示,结果,被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则,教师随机应变,按学生的意愿进行教学。
3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。
教学组织形式采用分组,并让学生发挥想象,用各种形式进行扣篮练习,充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分,由于学生第一次接触射门,学生激动、兴奋,所以更需要教师巡回指导,并参与其中,运用激励性语言,不断鼓励学生,创设展示机会,使学生有成就感。根据学生差异,让学生自行选择高度,体现以生为本。
4.比赛是体育教学中的重要手段之一,深受学生的喜爱,通过比赛使学生的积极性被调动起来,情绪高涨。由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习,所以学生很熟练地完成。这类团体比赛,能很好地培养学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程,及时评判与总结。
5、体育新课标指出:“让学生具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神。”因此在体育教学中,加强学生的合作学习对从小培养学生的`合作意识和精神具有深远的影响。在进行“拼字母”游戏时,教师并没有教学生如何合作,而是让学生自己开动脑筋,生与生互动,在探究中学会合作,学会相互配合。整个教学过程是在优美轻松的音乐中进行的,放松了学生的心情。
把足球踢高的诀窍
一、基础:
跟朋友在场上踢球之前,先练习颠球,这非常练球感,然后跟朋友一起场上踢球,每天踢完球后,身体活动开了 ,在找一面墙壁, 自己对着墙壁射门, 边踢边找感觉 。 我自己差不多这样练了3年 ,在大学时候身高 173cm , 体重 53KG 样子 ,球队 身体最单薄的 ,但射门的力量 球速 在球队可以排到第二 。
如果有毅力一点,练习大腿力量 扎马步 最简单 最好的 , 我不喜欢这样练 ,因为这样我感觉不到快乐 ,我的大小腿力量都是每天朝墙壁射门 练出来的 刚开始 15米射门 然后 20米 25米 30米 ,慢慢练 不要心急 。
我一直都在学习联系,始终都没有改进,那就是:传高球和把球踢得又高又远 ? 这是最笨踢法 ,这样踢球 你永远也不会进步 。 传又高又远的足球 ,对自己队里前锋来说 一点用也没有,除非对方后卫不堪一击 。 我主脚是右脚 ,但可以用外脚背 ,当自己的足球传球 ,这样还更有突然性 ,但对前锋技术要求比较高 ,因为外脚背传出球很旋,技术糙的 对球落点判定几乎都有误 , 但你先开始慢慢练 正脚背内侧 传球, 先开始 2个人相互对练 , 真的 传球的技术很好练 多练就出来了, 但传球的意识 有些人 一辈子也练不出来 。
二、个人长传球经验
在边路45度脚斜长传: 身体上半身 往后倾斜一点 ,这样的传球平、快 ,自己的前锋可以借你传球的力量直接头球攻门, 要是传高球 ,又高又慢 ,对方后卫有充足的时间准备,就是前锋停球, 也很难摆脱对方后卫(能力超强前锋或踢了很烂的后卫除外 )
边路下低传中: 脚背内侧 多往内拐一点 传后点 ,前锋好借力头球 , 俺不反对传前点,更有威胁 ,但这个对传球落点精度要求太高,否则对方守门员就拿到球 , 还有一点 如果传前点 ,自己的前锋 从对方后卫身后 强行超车 去抢点 ,无论是对自己的前锋 还是对方的后卫,守门员 都容易受伤 ,咱们踢业余的 ,受伤后, 耽误学习 工作 ,就不太好 。
外脚背传球: 这玩意 不是 半年 、一年 练出来的 ,我平时在场上 这样传球 ,差不多3-4年了 , 现在精度也不是很高 ,但都很突然 ,尤其是 你正脚背 外脚背 都可以传球时候 ,对方后卫难防一些 , 之前刚刚在场上练这个 ,有些球传了 是相当不靠谱 ,甚至被队友抱怨N次,经常被骂 , 记住 不要去理他们 ,坚持自己的踢法 , 我现在用外脚背传球 ,他们都会说好球 ,即使没有传球 ,他们都会鼓掌,因为他们知道 如果外脚背传出来了 大部分都是威胁球 。
中路传球:技术不难, 但对传球时间的把握 ,传球空挡的寻找,这个不是练出来, 是长时间踢球 积累出来的经验 。 在中路传球, 记住:那不是用脚传球 ,是用大脑传球 。 这个没有必要去刻意练习 ,如果你平时踢球用用脑子 ,时间长 就慢慢出来了 。
踢球 最重要的一点 ,是自己发自内心的热爱嘛 ,如不是 ,以上当我没说 ,如果是 上面请仔细 琢磨琢磨 ,我想会对你有算帮助的 。 希望足球能给你带来更多的快乐 !
足球教学反思 篇7
教学内容:脚内侧传球、小游戏(夹球接力)
教学目标:1、让学生能积极参与小足球的学习与游戏活动,培养学生对足球运
动的兴趣。
2、通过对足球脚内侧传球的练习,使80%的学生能掌握脚内侧传球
的技术。
3、通过游戏活动,培养学生的合作与竞争意识,体验与他人合作学
习的心理感受。
教学过程:1、热身:慢跑、行进间徒手操。
2、基本部分:球感练习、脚内侧传球技术学习、游戏。
3、结束:放松、课后小结。
足球是少年儿童非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质,增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点,开展教学,会取得良好的'效果。
在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学:兴趣导入——熟悉球性——合作学练——放松身心——评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法,根据小学生的特点,我先采用模仿练习,先是无球的模仿练习,接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴,大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点,对动作的完整概念往往不能理解,这就导致不同错误的发生。如:踢球腿的膝盖和脚尖外转不够,踝关节放松,脚尖没有翘起,身体不会协调用力,脚型控制不好等等,鉴于这些错误的发生。我让学生,两人一组,一人用脚踩球,另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛,主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。而且还编了口诀“脚尖向上翘,大腿往外翻,踢球踢中部,传球方向正”。让学生对技术动作的要领更加的清楚、牢记。
在教学中,我以小组为单位,对每个小组在每个教学环节的学习情况作出及时评价,有利于学生及时清楚自己的学习状态,有效的提高了学习气氛,调动了学生的学习积极性。
值得我注意的是,学生具有个体差异性,不能按照个别学生的要求去要求他们,而是应该以大多数学生的实际情况去要求他们,制定符合学生发展的教学目标和教学计划,这样才能因材施教,得到最好的教学效果。
在学生的练习情况方面,练习的量稍微小了些,这是我在今后的课程中需要注意的。尤其是在技术性教学中,我忽略的学生的练习,过多的让学生了解技术动作的要领。
我觉得对小学生的要求,不应过急,练习应循序渐进,打牢基本功,才会取得技术方面的更加进步。我相信通过教学—观察—反思—教学,这样的教学才能有所进步和发展。
足球教学反思 篇8
上完足球体育课后,为一些乱踢球、拍足球和踢球打同学等调皮的学生所气恼,尽管发了脾气,也没有多大作用,上课时,这些调皮的学生影响了课堂组织纪律,破坏了整堂课的连续性,使教学计划不能顺利进行,我是看他们怎么也不顺眼,不由感叹:现在的学生,一不能骂,二不能打,光是批评几声,学生习惯了,真是谁怕谁。下课后,我十分疲劳,坐在树下,休息,看着调皮捣蛋的学生们做着各式各样的事情,突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性的、很可爱的,这些调皮学生在课内、课外的表现给了不同的感受。有时,我面对个别十分顽劣调皮的学生,怒从心头起,恶向胆边生,一怒之下,做出失去理智的行为,给学生和自己带来了麻烦和痛苦。因此,面对体育课见惯的调皮学生现象,从怎样的角度去看待,正确分析调皮现象,妥善处理调皮学生,我的`体育教学行为必将产生深刻的影响。
其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外,许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此,许多轻微的过失与课堂教学中我要实现的教学目标、教学任务相比,会变得微不足道,可以容忍。
保持良好心态,以一颗爱心和平常心来对待调皮学生。活泼好动是孩子的天性,不要看到有调皮现象,就怒发冲冠,不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。
总之,体育课上出现调皮学生,是正常的现象,我要树立正确的教育观念,正确分析调皮现象,妥善处理调皮学生,保持整堂课的连续性,使教学计划顺利进行,提高课堂教学质量。
足球教学反思 篇9
这篇课文用拟人化手法,以第一人称的方式介绍了足球运动的起源及发展概况。文体新颖活泼,符合儿童阅读心理,有利于激起儿童阅读兴趣。第二课时教学重点是正确、流利的朗读课文,认识“庆祝”两个生字。
教学中,我发现了学生普遍对长句有畏难情绪,问题主要表现在两个方面:第一、长句由于修饰成分多,学生常读漏、读错,此外,学生不会意群停顿,第二、学生对课文吃不透,感情朗读不到位。
我不由得反思自己的日常教学,一是平时对长句的停顿方法强调、引导不足,造成学生训练不到位,二、学生的'对长句停顿的微小进步没有进行及时的正面肯定与强化,造成其自信心不足,三、至于感情朗读方面,教师范读不够,学生缺乏模仿对象。四、生活即教育,语文教学生活化,生活语文化,树立大语文教学观,构建一种生活化的语文教学是语文教学发展的必然趋势。在这种氛围中,老师真正享受语文教学,学生真正享受语文学习。
我认为要想让学生乐读、爱读书,关键要在于让学生觉得读书是自己的内心需要,是一种自我肯定的途径。根据马斯洛的需要层次说,每个人都有追求自我实现和获得尊重的需要。因而,在今后的教育教学工作中,我要开辟多种渠道,搭建新的平台让学生展示自我,同时,还要将对适当的有计划渗透长句的朗诵技巧,把目标细化,指定适合学生的“最近发展区”目标。
足球教学反思 篇10
足球作为“世界第一运动”,是当今世界最受欢迎的体育项目,也是少年儿童非常喜欢的体育活动。本课程以足球基本技术为教学内容,分别介绍了球感球性练习、运球练习(脚背正面)、传接球练习(脚内侧)和射门练习(脚内侧)。本课程的开展,我们都在尝试、探究、实践、反思和总结经验,现结合实践中的体会,我们成功处和存在的问题在于:
成功处:
一、培养学习兴趣、激发学习动力。
第一课时录像课教学的主要目的是培养学生的学习兴趣,激发学习动力。通过播放教学录像《看世界杯学踢足球》取得了很好的效果。特别是当学生看到世界球星的精彩入球视频时,气氛特别活跃。学生们在惊赞球星的精彩动作的同时,感受到了足球运动的巨大魅力。在谈感想的时候都踊跃发言,对学习足球基本技术表达了极大的热情。教学录像的后半段介绍了足球基本技术的一些动作要领,使学生建立了脚背正面运球的正确的技术概念,为下节课做了铺垫,打好了基础。
二、精讲多练、由浅入深、循序渐进。
根据学生生性活泼好动、好奇心理强、模仿能力强,同时他们注意力集中时间短,且容易受外界影响等的年龄特点在教学过程中尽量精讲多练,让学生在练习过程中发现问题,互帮互助。使其在实践中解决问题的同时培养了良好的集体主意精神。在教学内容的安排上由浅入深(球感球性 运球练习 传接球练习 射门练习)让学生逐步体验足球运动各种基本技术的乐趣。
三、有针对性地纠正易犯错误。
如在第三课时的脚内侧传球教学中个别学生踢球腿的膝盖和脚尖外展不够,踝关节放松,脚尖没有翘起,脚型控制不好等等,鉴于这些错误的发生。我让学生,两人一组,一人用脚踩球,另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛,主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后,取得了很好的效果。
而第四课时的对墙射门练习很好地解决了学生踝关节没有绷紧的错误动作,使学生踢出来的球稳定而有力。
四、分组教学、因材施教。
如在第二课时的'教学中,根据学生基础来分成若干个学习小组。使学生可以根据自己的情况选择不同的练习方式,不但可以让学生有针对性地提高之外,还提高了学生的学习信心。取得了很好的教学效果。
存在的问题:
一、在教学过程中侧重于肯定基础较好或动作协调正确的学生,而对接受能力较差,学习进步较慢的学生缺乏鼓励性的语言,以后得多关注基础较差的学生,以取得更好的教学效果。
二、有时候足球课由于受外界环境如天气炎热,温度升高,太阳火辣等因素的干扰,学生学习积极性受到影响的时候教师调整训练内容和训练方式的灵活性不够,以后可多尝试分组轮换练习(一组休息、一组练习)的训练方式来处理上述情况。
总而言之,通过本课程的学习,学生足球基本技术都得到较大的提高,取得了较好的教学效果。但学好足球技术,不是一两节课可以解决的问题,所以关键还是培养学生的学习兴趣,养成良好的体育锻炼习惯,让足球真正成为学生的“好朋友”。
足球教学反思 篇11
我在教学《我叫足球》这一课时,小朋友们由于在生活中接触了不少关于足球的知识,所以在老师的一句你对足球有哪些了解?的问题下,他们情不自禁地说起了足球。从足球的样子、起源、平时观看的足球比赛等,你一言我一语,在相互交流中他们懂得了更多的知识。
接下来我引导小朋友们学习第一自然段:“我叫足球,别看我圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。”这里我教给小朋友们:这是足球的简介,先说我叫什么?再说形状、特点。这时我让小朋友们仿造第一自然段的形式介绍一下自己喜欢的'学习用品。小朋友们有的说橡皮(如:我叫橡皮,别看我的形状多种多样,但我的用途可大了。当小主人把字写错时,我就帮他把错字擦掉,让他重新写出正确而又漂亮的字。)有的说铅笔、还有的说书包等等,他们说的都很好,令我刮目相看。:(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。)
足球教学反思 篇12
《球王贝利》写贝利小时候家里很穷,居住在贫民窟里,他买不起足球,就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳,没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时,没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷,还为教练的圣诞树挖了一个坑,他的真诚感动了教练,教练就收他为队员。三年后,终于夺得了金杯。
我在教学时是这样设计的,先通过对球王贝利的认识,初步了解人物,并激发学生探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难,培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文,能把书读薄了,读成几个词,来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心,抓出关键词:喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明,从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球,踢得很勤奋,很真诚?然后抓住学生找出来的重点句,逐一体会、理解、感悟,并指导好朗读。在学完课文内容后,让学生联系实际,说说在课外书中和自己身边像贝利一样的'经历的事例,目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成就的不仅仅是那些伟人,自己也可以做到。最后用一句勤奋名言“勤能补拙是良策,一分辛劳一分才。”来结束全文,学生受到了很大的影响。
足球教学反思 篇13
这节课通过游戏、熟悉球性来做准备活动,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,让学生在一种宽松和谐环境中学习,有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中,先讲解示范,然后让学生根据要求练习,允许学生自由发挥,发挥学生的主观能动性;通过练习进一步提高了学生的'动作技术。在迎面传接球比赛中,不但能够提高传接球技术而且还可以发展奔跑能力、速度、协调等身体素质。在练习中教师巡回指导和主动参与,缩短了师生间的距离,使课堂气氛更加活跃,学习效果更加明显,从而使课堂教学组织活而不乱,生动有序。教学比赛把课堂教学推向了高潮,学生之间的团结协作、互相鼓励、积极进取的精神得到了充分的展现。在结束部分中,学生积极放松使学生从激烈的竞争中回归到平和的心态,愉快地结束这堂课。
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