- 相关推荐
庖丁解牛教学反思
在快速变化和不断变革的今天,我们要在教学中快速成长,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。我们该怎么去写反思呢?以下是小编整理的庖丁解牛教学反思,欢迎阅读与收藏。
庖丁解牛教学反思 篇1
用了三节课时间,完成了《庖丁解牛》的教学。
本课的教学目的有三:
1、积累一些文言词汇,掌握文言文的一些基本语法知识;
2、对照注释,读懂课文,明白其中蕴含的哲理;
3、初步了解庄子及道家“顺其自然”的思想和处世智慧。
本文故事性较强,学生也感兴趣,我没有采用逐句翻译的方式,而是让学生对照注释“猜”原文意思,并开展“复述”接力,学生参与积极性高,注意力集中。对于复述中出现的典型错误,我进行了归纳总结,抓住了文言词汇和语法教学的'重点和难点,效果良好。
对于此文的蕴含的哲理,我则引导学生从他们平时对生活的观察和感悟入手,结合庖丁的成长历程,深入体会。学生发言能讲到点子上,只是比较肤浅、感性。师生、生生之间的交流时间比较充分。
不足之处:
语法知识讲述有部分学生听着吃力,应加强练习与巩固。
庖丁解牛教学反思 篇2
昨天下午结束了庄子《庖丁解牛》一课的讲解,觉得对本课的教学应该注意以下几点。作为文言文的学习,首先要求学生读准字音,读准句读。本课出现的生字很多,而且读音又比较拗口,所以上课伊始就检查了学生的预习诵读情况。虽然这一点之前已经提醒过学生,他们也读了,但效果依旧不是很好!所以我就又强调了一下个别字的注音。
其次,是对文言知识的积累。重要的实词、虚词、特殊句式在自学稿上都有所体现,上课前学生也已经按事先的分组写在了白板上。虽然学生在组内已经进行了交流,但还是有些问题没能解决。比如“技经肯綮之未尝”一句,在结合课下注释对“技经肯綮”解释的基础上,我引导学生注意到“未尝”一词的含义及词性,最终明白了这是一个“宾语前置句”。接着学生就比较顺利地梳理了全文大意,并且结合PPT的配图完整地复述了故事。值得高兴地是学生对PPT中简笔画配图很感兴趣,寥寥几笔生动形象,效果很好!
另外,对本课的主旨“解牛之道”与“养生之道”的联系学生倒是一点就透了。在此基础上我又让学生结合生活经历从文章中继续挖掘信息,看从中能明白哪些人生道理。事先备课时我就觉得学生可能一下不知道从何说起,所以我就在PPT上打出一些语句,让学生随便从中选择加以理解。学生发言还是很积极的,语言表达也比较到位,基本达到了预期效果。这个环节的设计,主要是为了提醒学生学会从学过的课文当中积累作文素材!
但这节课还是暴露出来一些问题,比如学生对文言基础知识的掌握还是不够牢固。像“宾语前置”这个知识点上学期虽然已经讲解得很详细,但学生还是不能做到举一反三,灵活运用。这一点在以后的教学中还需注意!
庖丁解牛故事
【汉语文字】庖丁解牛
【汉语拼音】páo dīng jiě niú
【词语解释】厨师解剖了全牛。比喻掌握了解事物客观规律的'人;技术纯熟神妙;做事得心应手。
【字词解释】庖丁:庖:厨师。丁是他的名。解:肢解分割。
【成语性质】褒义词
【成语结构】主谓式
【成语用法】作宾语、定语;含褒义,常与“游刃有余”连用。
【近义词】得心应手、左右逢源、如臂使指、目无全牛、游刃有余熟能生巧
【押韵词】银样镴枪头、起根发由、应对如流、擅自为谋、锋发韵流、倒背如流
【反义词】捉襟见肘、一筹莫展
【英文翻译】dismember an ox as skillfully as a butcher [cook]; skilled and magical craftsmanship
【类别】:技艺类
【成语故事】
从前,有一个叫丁的厨师,特别善于宰牛。梁惠王知道后,便请他为自己宰牛剔肉。
庖丁宰牛剔肉时,凡是他手碰到的地方,肩靠到的地方,脚踩到的地方,膝盖顶着的地方,都发出淅沥沥、哗啦啦和谐的响声。只见他挥刀一刺,哗的一声,骨肉更分开了。一切声响,都和音乐的节奏一样,姿势优美,犹如古代的《桑林》之舞;动听的声音,仿佛是古乐《咸池》的旋律。
看到这里,梁惠王拍手称赞说:“啊,太好了!太好了!技术怎么能达到如此神奇的境地呢?!”
厨师丁放下刀子回答说:“我知道宰牛的规律,这比掌握一般的宰牛技术更进一步。我刚开始宰牛的时候,眼中所见的是一头完整的牛,不知从什么地方才可以进刀。三年以后,我对牛体结构已完全了解,呈现在眼前的,已不再是一头完整的牛了,我知道该怎样剖开牛体。到了现在,我宰牛的时候,不用眼睛去看,而是凭精神去接触牛体,感觉器官的功能都不用了,精神的作用活跃起来了。”
说到这儿,厨师丁见梁惠王大惑不解的样子,又接着解释道:“在肢解牛体时,要顺着牛体的自然生理结构,把刀子插进筋骨间缝隙,通过骨节间的孔道,一切动作都完全顺着牛体结构本来的样子进行。刀子所经过的地方,连经络、筋腱都没有碰过,更何况那些大骨头呢。好的厨师,一年换一把刀,这是因为他们要用刀割肉;那些一般的厨师,一个月换一把刀,这是因为他们在肢解牛体时,要用刀子去砍骨头。”说到这儿,厨师丁拿起自己的刀,掂了掂说道:“我的这把刀,已经用了十九年了,宰的牛也有几千头了,然而刀锋还像刚刚在磨刀石上磨过一样锋利。要知道,牛的骨节之间是有空隙的,刀锋却薄得几乎没有厚度,把这样的刀锋插入有空隙的骨缝中去是宽宽绰绰的,舞动刀子也有回旋的余地。十九年过去了,我的刀子还是这样的锋利。尽管如此,我也从不掉以轻心,每当遇到筋骨交错聚结的地方,我便把动作放慢,下刀也很轻。当牛体哗地一下分开,像泥土一样散落在地上时,我便提刀站立,环顾四周,从容自得,心满意足,把刀子插拭。干净,好好地收藏起来。”
听到这里,梁惠王说:“太妙了!有幸听您的这番话,我从中悟出了养生的大道理啊!”
【庖丁解牛教学反思】相关文章:
《庖丁解牛》教学设计11-12
庖丁解牛教案08-27
《庖丁解牛》教案04-02
庖丁解牛教案15篇04-02
教学教学反思11-10
《学会反思》教学反思05-17
关于教学反思的反思05-24
教学及反思12-27
教学的反思05-17