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《说不尽的桥》教学反思
身为一名到岗不久的老师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编精心整理的《说不尽的桥》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《说不尽的桥》教学反思1
“只有尝试去做你还未掌握的事情,你才会有所成长。”这是为期两周的学校教研活动对我的最大启迪。张丰的作文课,江丽鸿的解读课,让我顿悟,如果我想真正的在教学上有所进步成长,就要自己跨出探索的那一步,勇敢地面对挑战。
这次我挑战的是综合性学习。综合性学习是语文课程五大内容之一,它“有利于自主、合作、探究的学习方式的形成”,“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。然而在实际教学当中,由于种种原因,教师对综合性学习普遍较为忽视。我也是在本学期才真正意识到综合性学习的重要性,并尝试着进行专项训练。借着此次教研周的契机,我将《说不尽的桥》展示成果的环节作为公开课的内容,目的只有一个,明确以这样的方式来上综合性学习是否可行。
其实把综合性学习的展示环节作为公开课是很讨巧的事,因为展示课,“教师是导演,学生个个是主角”,乍一看,颇有课改的味道。但仔细推敲之下,我的课实际上是“形似而神不似”。
1、“语文综合性学习,强调学生在学习活动中的.自立、自为、自律。学生参与确定自己的学习目标与内容,参与制订自己的学习计划,参与设计评价指标……”然而此次综合性学习,主题是我提前设定的,活动过程是我提前设计的,学生的主动性体现得不够充分。不过,我现在还处于探索阶段,等下学期开始,我就可以尝试着一步步放手。
2、“展示交流是学生学会发现自我,欣赏别人的过程。教师要通过巧妙安排,多让学生开展自我评价和相互评价。”说实话,此次综合性学习,我并没有“尽量把课堂交给学生”。比如说,每个小组展示后的“教师小结”部分,就可以让学生评价总结,但为了公开课的总体效果,也因为时间关系,我最终选择了自己说。以后的活动,我就可以尽量让学生自己评价,也许还能发现更多学生的思维小火花。
3、“作为一门新课,综合性学习的过程多样,花费的时间也比较多。”像我这堂课,就让学生用三个周末做准备,(其实也可以不用那么长的时间)常态化教学确实较难。但我认为综合性学习的次数不必很多,每学期有四到五次比较专项的训练就可以。否则,让学生感觉这是一种学习负担就不好了。不过,对于学习能力较好的学生,倒可以额外布置一些他们感兴趣的活动。
4、新课标指出“综合性学习要整体发展听说读写的能力”,这次我就设计了一个“写桥”的活动环节。但在指导学生寻找小组里最符合介绍性这个特点的文章时,我发现了一个比较严重的问题——学生不会写说明文。当然学生一直以来训练的都是记叙文,且说明文接触的也不多,不会写也情有可原。不过,这也就突显了作文指导课的必要性。在此,我也想对张丰老师敢于上作文公开课,表示赞赏。自08年开始,我就苦于寻找作文公开课,我很想从中获得比较可行的作文教学模式。然而直至今日,这样的愿望才得以实现,可见作文教学这根硬骨头有多难啃。我想,在今后的综合性学习当中,我还是会设计写的活动,而且写的形式会更多一些。
尽管我的课还存在着这样或那样的不足,但是我并不灰心,因为我愿意不懈地探索。有人说:“语文老师不是教语文的,而是教学生学语文的。”我觉得这句话特别在理,也许这就是我要探索的方向。
《说不尽的桥》教学反思2
上课前,我不止一次告诉自己,《说不尽的桥》是一节综合性学习课。为此,我还专门翻阅了初中语文新课程标准关于综合性学习课的上法。
通过仔细的研究教材,我初步把《说不尽的桥》教学目的定位在鉴赏世界各地形态各异的桥梁,了解丰富多彩的桥梁文化,积淀文化素养。
为了达到这样的教学目的,我摒弃了一言堂的教学模式,主要是以学生搜集资料,展示成果,游戏比赛的活动方式进行。因此,我课前早早地安排了搜集资料的任务。
当我把精心准备好的精彩引入高亢激昂的进行课前导入时,全教室的学生无不热血沸腾,至此,我对我这节课还是信心百倍的。可是当课堂进行到成果展示的环节时,出乎我的意料,居然给卡住了,原因很简单,各小组没有很好的完成搜集的.任务。有的小组长说,这个星期唯一一节电脑课,老师开会去了,搜集不了,有的小组长说,我们家的电脑不能上网,诸如此类的埋怨犹如洪水猛兽,一瞬间向我奔袭而来。我慌不择路,招架不住,只能把这节课最重要的一环给抹杀了。
接下来的课程,学生呆如木鸡,我也只能对牛弹琴般的把一言堂进行到底。
课后,我掩书沉思,我不断的反思我这节课的得失,我再一次体会到功亏一篑的痛楚,也再一次明白这样的道理:课前的准备不仅仅是教师的独角戏,学生的课前准备更是重中之重。
这次《说不尽的桥》教学,失望和遗憾在所难免,但仍有一丝快乐掠上心头,毕竟我已向成功又靠近了一步,这不也是收获吗?
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