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香甜的水果教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的香甜的水果教学反思，欢迎阅读与收藏。
香甜的水果教学反思1
教材分析：
水果是所有人都熟悉和喜爱的，本课以我们日常生活中随处可见的水果为题材来进行教学；不仅让美术更贴近生活，而且让学生学习起来更容易更直观，让学生觉得更具真实感。教材中所出现的水果造型学生可以直接感受并在掌握基本的水果造型后动手制作出来，让眼、手都动起来、思维活跃起来，激发学生强烈的求知欲和表现欲。
教学目标：
一、知识与技能目标：
1、通过教学培养学生的动手能力、创造能力。
2、学习用橡皮泥做出各种水果的方法和步骤，并能制作出一件完整的作品。
3、学习利用剪贴的方法制作出自己喜欢的水果图片。
过程与方法目标
本课通过教师展示作品与示范讲解的教学方法来让学生学会制作水果，通过教学活动培养学生的想象力与创作欲望，提高学生对形的认识，培养学生对生活中各种事物的形的观察能力。并能让学生尝试运用不同的表现形式与材料来制作自己喜欢的水果画作与造型，提高学生的动手实践能力。
情感、态度与价值观目标增强学生对形的认识并善于利用已知的形来表象生活中的各种物品。通过小组合作培养学生的团结合作意识。
教学重点：
1、引导学生用多种方法制作出喜爱的水果造型。
2、在制作出水果造型的基础上让学生突破常规思想，对水果造型进行大胆的想象和创造，让美术作品变得更加生动。
教学难点：
1、怎样去引导学生认识形并利用已知的形来制作出水果造型。
2、如何让学生突破思维进行大胆的想象、创造。
教学准备：
教：多媒体课件（各种水果图片、各种材料表现的水果作品：如贴纸、泥塑、画等）、橡皮泥、彩色纸。
学：橡皮泥、彩色纸、剪刀、水果实物、胶水等。
教学过程：
导入新课，揭示课题，
师：水果我们都知道是什么，而且我相信每个同学都有自己爱吃的水果。那现在请同学们把老师课前布置的小作业（准备一至两种自己喜爱的水果）展示给其他同学看看吧！学生各自展示自己的水果。
师：同学们带来的水果真丰富，我们现在一起来做一个小游戏看看你能不能猜出来它是什么（邀请几位同学参与游戏，激起学生兴趣)。让学生闭起眼睛用手摸或者鼻子闻，然后告诉全班同学你猜它是哪种水果。
学生实践过分别回答：苹果，香蕉，梨子等。
师：你们是怎么猜出来的呢？
生：它们的形状不一样，气味也不一样。
师：回答的真好，有同学说到了形状不一样，你能告诉老师它们都是什么形状的吗？分别出示橙子，柠檬，香蕉等图片让学生逐个解说。学生边说教师边在黑板上板书圆形、椭圆形、圆柱形等基本形状。（引导学生学会概括形，为后面的制作打下基础）
师：听了同学们的回答就知道你们很爱吃水果，有谁能给我们说说你为什么喜欢吃水果吗？指名学生回答。
生1：它很甜，很香。
生2：它很有营养。
师：同学们说的都太好了。板书课题：香甜的水果。你们都很喜欢吃水果，你们有谁能把你喜欢的水果做出来（或画出来）呢？今天，老师就来教教你们怎么做水果，都愿不愿意学呀！生齐回答：愿意。
师：下面我们先来欣赏一些水果的图片，看看你都认识它们中间的哪些水果。
教师出示多媒体课件，学生边欣赏边说出它们的名字。
师：同学们认识的还真不少呢，虽然每一种水果都不一样但是我们都可以把它概括成黑板上的一种简单的形状。
二、师生共同探究
师：我们认识了这么多各种各样的.水果，而且知道了水果的基本组成形状，那到底水果要怎么做呢，我们先来看看下面的这些漂亮的作品吧！
1、教师出示水果作品，激起学生的动手欲。（边欣赏可以边让学生认一认都是些什么水果并说出它的基本形状）
师：图上的作品漂亮吗？老师不仅很爱吃水果而且也会做自己喜欢的水果。展示教师的橡皮泥水果作品（西瓜，西红柿、香蕉）。
师：看了老师的作品你是不是也想学一学水果的做法了呢？下面老师就来教教你们怎样利用你们手中的橡皮泥或彩色纸制作出自己喜欢的水果造型吧。
教师示范泥塑各种技法，学生认真仔细观察老师的制作过程并自己尝试概括出泥塑技法。学生概括（搓、捏、压、接、切、刻）。
教师示范完成并归纳补充，板书：搓、捏、压、接、切、刻。教师利用所学技法详细示范出一个草莓的做法。
师：水果不紧可以用橡皮泥做出来而且还可以用剪贴的方法来做，大家看：教师展示剪贴水果作品。
生：好漂亮呀！
教师激趣鼓励：老师讲解过剪贴画的步骤之后你们也能做漂亮的水果。教师做简单示范，学生边看边说出老师做贴画的步骤加深学生印象，为学生后面的制作做好准备。
教师根据学生的回答补充完善贴画的步骤并板书：选出水果的颜色、剪
出水果的形状（剪不准的可以先在纸上画出该中水果的外轮廓，然后再剪）、
把剪好的水果粘贴在背景纸上。
三、延伸拓展
师：水果做好了，可是怎么样才能让水果变得更漂亮，变得更有趣呢？现在观察一下身边的同学，看看每个人都有哪里不一样。
生：有的穿裙子、有的带发卡了、有的带了项链、还有的同学在笑有的没有笑……
师：看的真仔细，不一样的表情让我们的脸变得生动，裙子、发卡让我们更漂亮。如果水果们也有不一样的表情，也穿上裙子、戴上发卡会不会也能变漂亮呢？来比较比较吧。
教师展示戴眼镜的西瓜，生气的西红柿，在贴画上给水果加上不一样的表情。由此激励学生大胆想象为后面的制作打开思想的阀门。（教师可以多加延伸例如：加上眼睛、头发、背包等，进一步引导学生去大胆创作）
看了这么多的作品同学们现在肯定有很多想法了，现在就一起来把你们的想法变成现实，做出你心目中最漂亮的水果吧！
四、学生创作
1、学生利用课前准备的相关材料自己或以小组为单位合作完成一件作品。
2、叮嘱学生在实践过程中要注意剪刀使用的安全。
3、教师巡视指导学生创作。巡视时及时鼓励学生的优秀想法，发自内心赞美学生，激发学生的创作欲。
五、展示欣赏、评价
1、把完成好了的同学的作品展示给大家，并请作者说说做的是哪种水果。让学生来评价他做的好不好，为什么好，哪个细节你最喜欢，让学生自己去发现亮点，在比较自己作品的同时进一步调动学生更深层次的审美意识与大胆想象的能力。
2、教师给予补充肯定。
3、教师与学生一起集体评选出较优秀的作品，鼓励其他同学也要像他们一样能大胆去想，去做。培养学生的动手能力与创造能力，同时体验制作过程中的快乐。
提醒学生要注意教室整洁与卫生，保管收拾好自己的物品；养成不乱丢乱放的良好习惯。
课堂小结：
你们的小手真灵巧，能让橡皮泥变成一个个生动有趣的水果，能用各种颜色的纸组成漂亮的水果。相信只要同学们肯动脑，敢于大胆想象，一定会做出更多更好的水果来。老师更希望小朋友能在课后用更多的材料，更多的方法制作出更加漂亮的水果，并把它送给你的爸爸妈妈或者其他小朋友吧。
教学反思：
在课堂开始时我利用摸，闻的方法让学生说出水果的名称，进而引导他们对形的认识，并能自己总结出基本形。所谓“胸有成竹”，头脑中不知物体形状是不能创作的。利用摸、闻，就能为后来学生在自己动手制作中起到很大的帮助。基于低年级学生对小细节把握的不准确性，那么我着重教学生学会概括，在准确掌握水果基本外形的基础上来完成水果的制作。在学生用橡皮泥、彩纸小组合作出了各种不同的水果之后，我没有直接评价该作品的好或者不好，而是请学生自己去发现、去欣赏、去评价，最后由他们来告诉我哪里好、怎么样好。这样不仅培养了学生的观察能力同时也锻炼了他们的审美意识，等到同学们都议论完之后再由我来总结归纳并给出我的评价，进一步让学生体会自己的劳动成果并从中得到满足感，调动他们的学习积极性。
香甜的水果教学反思2
教学实例：
……
师：刚才我们一起了解了一些水果的特征和捏橡皮泥的方法。下面就以四人为小组合作完成一盘香甜的水果去参加“水果大会”。
学生的热情很高，纷纷寻找自己的伙伴开始作业。
我下去巡视辅导，大约过了2分钟，发现自己的衣角被扯一下，我回头看见一名学生委屈的眼神。我问他：“你怎么了？”他顿时哭了起来，说：“老师，他们不愿意和我合作。”我马上去了解了情况，原来是他没带工具，其他学生不愿意用自己的橡皮泥和他玩，并说他上美术课总是不带工具的。我前几节课也一直发现了这个问题，有些学生总是不带美术工具。我抓住时机，对他说：“其他小朋友不愿和你合作是因为你没带工具，如果你带工具了，他们会很高兴的和你合作的。那么我们下次美术课争取带上美术工具，做个受欢迎的小朋友，好不好？”我又对其他小朋友说：“我们合作学习就是要大家学会团结协作，相互学习、相互帮助。那么有哪组小朋友学会了呢？现在小明还没有找到自己的合作伙伴，有哪位小组愿意邀请他参加。”其他小组的人纷纷过来邀请加入，我看见他又笑了。
得失（成败）分析：
上课前我去买了几个水果带到课堂上，让学生说说自己喜欢的水果，再谈谈水果外形和色彩的特点。在此过程中，学生积极参与其中，乐此不疲，充分体验到美术课的乐趣，他们的创造想象力、观察理解力、审美表现力和解决实际问题的能力都得到了充分的发展，突出显示了美术学科的综合性。
这是一节以合作学习为主的美术课。合作学习，老师起到的最主要的作用就是——引导。在这个过程中，“激发兴趣，引导探究”是很重要的。大家都是学习的主人，每个人都真正参与进去了。合作的学习方式，学生普遍感觉很新鲜，也愿意参与。但具体操作起来，我发现，合成一组的学生，好的.学生为了表现自己，也使全组得到一个好成绩，往往大包大揽，“个人英雄主义”泛滥，而表现较弱的学生开始还有点儿不服气，久而久之也就乐于吃现成饭，造成实际上的“不合作”。尽管我一再强调共同提高，可学生们还是喜欢表现。这究竟是我的引导不当呢，还是现在的独生子女长期以来已经形成的“小皇帝”的原因？
理性思考：
小学美术教学要求教师要确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，以培养学生的创造性思维能力和实践能力，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而快乐。
香甜的水果教学反思3
上完《香甜的水果》一课，我内心久久不能平静，同学们的表现和精彩的回答让我激动不已，这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。
回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在谜语的引导下进入到做水果的环节。此时请同学们发表自己的想法，怎样用两个椭圆变出一块西瓜，其中一位同学把过程说得非常清楚，于是我灵机一动，何不让她来示范一下呢？这位同学不负众望，非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜，同学们也因此受到启发，很快就学会了如何画西瓜，很多同学还有创新，在色彩、瓜子的画法上都很有新意。
在制作练习时，水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望，课堂的.气氛非常活跃，同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时，同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断，课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。
这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。
这节课不足的有以下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解制作方法时还不够细。
改进的方法可以如下：针对语言问题，自己要自信，要张扬一点，放松一点，完全的、忘我的融入课堂教学中。针对制作方法，多示范，加上请学生一同同步制作、比赛。<
香甜的水果教学反思4
上完《香甜的水果》一课，我内心久久不能平静，同学们的表现和精彩的回答让我激动不已，这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。
回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在谜语的引导下进入到画水果的环节。此时请同学们发表自己的想法，怎样用两个椭圆变出一块西瓜，其中一位同学把过程说得非常清楚，于是我灵机一动，何不让她来示范一下呢？这位同学不负众望，非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜，同学们也因此受到启发，很快就学会了如何画西瓜，很多同学还有创新，在色彩、瓜子的画法上都很有新意。
接下来葡萄的绘制主要是让同学们掌握椭圆第二种模式的使用，在具体制作的时候，感觉工具使用起来还不太熟练，对前景色、背景色的理解和选择有一定的难度，不过经过个别辅导和强调最后都能掌握。
在拓展练习时，水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的`欲望，课堂的气氛非常活跃，同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时，同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断，课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。定
这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。
这节课不足的有以下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解葡萄的画法时还不够细，对前景色、背景色的选择强调得还不够。
改进的方法可以如下：针对语言问题，自己要自信，要张扬一点，放松一点，完全的、忘我的融入课堂教学中。
针对前景色、背景色的理解、选择，可以设计这样一个小游戏来加深同学们的印象：“看谁选得快”，由老师随机的出题，选什么样的前景色和背景色，学生选择，比比谁又对又快，通过这样的游戏，应该能加深同学们对前景色、背景色的理解并熟练地进行选择。<
香甜的水果教学反思5
上完《香甜的水果》一课，我内心久久不能平静，同学们的表现和精彩的回答让我激动不已，这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。
回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在“英文小天才”的.引导下进入到画水果的环节。在拓展练习时，水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望，课堂的气氛非常活跃，同学们创作的作品质量很高。运用情景教学的方法把学生引入到装饰蛋糕的环节当中，使学生的创造欲望得到了明显的体现。课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。
这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。
这节课不足的有以下一些地方：在讲解水果的画法形状和色彩时还不够细。
香甜的水果教学反思6
通过上一年级《香甜的水果》这堂研讨课，我有一些收获，同时也有一些不足，现将体会反思感受与大家交流探讨。
1。充分关注学生的感受
现代的教育理念认为教学要以学生为主。教师只是一个引导者和参与者。美术课是孩子们喜欢的课程。我就让孩子们在快乐的氛围中，在游戏的形式中学习知识、锻炼能力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习兴趣，我用猜谜导入新课。在学习过程中设计了小游戏，让学生主动的去体验和感受。整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的快乐。
2。注重学生的思维与个性
一位艺术家说过：“艺术如果失去个性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在愉快的氛围中，更多的学生愿意表现自己的思维与个性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的个性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生仔细的观察，用心的想象,所有的无规则的东西都是有趣味的。比如,后来有的'学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美好想象，说明他们能积极的思考。我鼓励他们按照自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松有趣。
另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特别是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道贴什么----？这时我就会比较矛盾，如果我教给他们看，那他们就会照我的原原本本做下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。在这节课中，有些环节我觉得设计的很满意，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方就是觉得双基还不够。我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课。
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