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一年级语文《孙悟空考小明》教学设计

时间：2022-06-09 08:22:56 教学设计我要投稿

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一年级语文《孙悟空考小明》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的一年级语文《孙悟空考小明》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文《孙悟空考小明》教学设计

　　教学目标：

　　1.进一步理解课文内容，知道要做个有礼貌的孩子。

　　2.学会课文中两个生字，“茶”、“谢”，学会课文中的礼貌用语。

　　教学过程：

　　(一)复习旧知识，导人新课

　　小朋友，老师这里有一封信，信是孙悟空送来的。出示卡片：

　　xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。请同学们根据拼音写出汉字，再读一读，(填在课堂作业本上)你们想知道孙悟空为什么夸小明是个有礼貌的好孩子吗?这节课我们继续学习38课，《孙悟空考小明》。

　　(二)精读课文

　　(1)讲读第二段。

　　①指名朗读，思考：共几句话?

　　②师生讨论：第一句先讲孙悟空变成谁，[板书：变老师]小明怎么做?(小明说老师好。)[板书：老师好]议一议：小明有礼貌吗?为什么?老师怎么说?(小明好)是呀，见面时，师生应该相互问好。

　　③指导朗读。小明的话应该读出他的有礼貌。

　　④齐读这一段。

　　⑤小结学法：这一段先讲孙悟空变谁?再写小明怎么做?最后写老师怎么说?

　　(2)讲读第三段。

　　①提出问题：a、孙悟空变成谁?

　　b、小明怎么做?

　　c、小妹妹怎么说?

　　按照刚才的学法，带着这几个问题自学第三段。

　　②师生讨论：孙悟空变成谁?(变成小妹妹)看图说说小妹妹怎么了?小明看见后怎么做?(用“·”点出小明动作的词)“连忙”可以用什么词代替?“连忙扶”说明什么?(小明乐于助人)指导朗读第2句，“连忙”、“扶”读重音。小妹妹得到小明的帮助后怎么说?(谢谢你)教学“谢”，为什么用言字旁?什么结构?“谢”中间的“身”一撇不出头。老师指导书写，学生在本子上写1个，注意左中右结构紧凑。什么时候要对别人说“谢谢”?

　　小妹妹有礼貌吗?你从哪里看出来?那么小明呢?(板书：不用谢〕“谢谢”和“不用谢”都是礼貌用语。

　　③这一段该怎么读?(读出有礼貌的语气)，同桌读--指名读一一齐读。

　　(3)讲读第四段。

　　①孙悟空最后怎样考小明呢?请小朋友们就照刚才的学习方法，自学第四段，自学后完成填空题：

　　孙悟空又变成( )，小明连忙说：“老爷爷( )，老爷爷( )。”老爷爷( )，小明( )老爷爷到门口，说“老爷爷，( )!”

　　同桌讨论交流，碰到生字“茶”，自学。

　　②师生共同讨论填空题。说说哪些词语看出小明有礼貌?[板书：请、再见]

　　③指导朗读。要读出小明的礼貌语气。

　　(三)小结巩固

　　(1)有感情地朗读课文，说说孙悟主为什么夸小明是个有礼貌的好孩子?

　　(2)从课文的学习中，你知道了哪些礼貌用语?把它们写下来。

　　(四)作业