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《散步》教学设计

时间：2023-05-16 08:27:32 教学设计我要投稿

《散步》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《散步》教学设计，希望对大家有所帮助。

《散步》教学设计

　　《散步》教学设计篇1

　　【教学目标】

　　１、学习理解课文优美的语言。

　　２、能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。

　　３、结合自身实际，理解，感悟文中亲情。

　　【教学重点】

　　运用在朗读中品味文章内容的方法，深入体会文章主题。

　　【教学难点】

　　学会揣摩，品味语言特点。

　　【教学设想】

　　本文是一篇散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩。品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。培养学生爱家（小家），爱国家（大家）的思想感情。

　　【教学步骤】

　　初步感知，扫清障碍，积累词语。

　　整体感知，理解内容，初探主题。

　　分析研讨，重点赏析，激活思维。

　　对比阅读，联系生活，培养感情。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　幸福的家庭是美好的，温馨的，幸福家庭的`生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。进入《散步》一文，你将会对“幸福”有更加真切的体会，会对“生命”有一些更深的感悟。

　　二、初步感知

　　这是一篇十分优美的散文，让我们用心去感悟它。

　　１、自读课文，扫清文字障碍。这篇课文中你了解到了哪些新词语？说出来与大家共享：（互相解答）

　　信服拆散水波粼粼各得其所

　　２、朗读课文：

　　配乐朗读，品味美的意境。

　　３、互相交流。

　　三、整体感知

　　１、读了这篇课文后，你有什么感受？请大家各抒己见。

　　明确；亲情。关爱老人，尊老爱幼等等。

　　文中描绘了一个幸福的家庭，把你感受最深的句子读给大家听。

　　（读句子，体会一家人的和睦与关爱。）

　　２、课文描写了发生在一家三代人之间的感人故事。再读课文，说一说：课文中刻画了怎样的人物形象，你觉得文中的老人幸福吗？

　　学生评论：老人有一个孝顺的儿子，可爱聪明的小孙子，还有贤惠懂事的儿媳妇，所以老人是幸福的。

　　我们身边也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？

　　──幸福。他们子女事业有成，孝敬老人……

　　──也有不幸福的。原因是无人照顾，甚至有的被当成累赘；或者有的虽然儿女在身边，但却不能体谅老人内心的孤独……

　　你的爷爷奶奶幸福吗？学了这篇课文后，你以准备为他们作些什么？

　　（各抒己见，畅所欲言）

　　３、自己有感情的朗读课文，感悟文章的亲情美。

　　四、分析研讨，重点赏析

　　１、课文结尾说：“好象我背上的和她背上的加起来就是整个世界”，说说如何理解这句话？

　　学生分小组讨论：

　　──—明确：作为中年人“我们”肩负着重要的使命，既要照顾老人，又要照顾儿子（既要尊老又要爱幼）。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？

　　２、本文是一篇散文，除了感人外，语言也很优美，很值得我们细细品味，找出你喜欢的句子来，小组交流，说说它美在何处？

　　例：

　　儿子说：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”（对称美）

　　小结：这篇文章有三处美，语言美、景色美、情景美。

　　五、拓展迁移

　　１、读课后《三代》一文，比较一下，哪个故事更感动你，说说你的理由。

　　──《散步》：孝顺第一。

　　──《三代》：宁可自己受伤，也要保护一老一少。

　　２、“尊老爱幼”是我们中华民族的传统美德，但是在现实生活中却被人忽略了，你觉得是否有必要提倡“尊老爱幼”？

　　──—教师做适当的引导。

　　３、尊老爱幼是我们的传统美德，作为新一代的接班人，我们要将它发扬下去，爱小家，更爱我们中华民族的大家圆。听歌曲《我爱我家》。

　　六、课堂小结

　　学习了这篇课文，我们对“亲情”对“生命”有了更多的认识，联系社会与生活我们也懂得了许多。请大家谈一谈学习了本文后，你有哪些收获？（从课文的写法，主题等各方面去说）

　　在我们身边还存在着不尽如人意的现象，同学们，你准备对他们说些什么？

　　【板书设计】

　　中年人

　　善待衰老的生命爱护幼小的生命

　　（尊老）（爱幼）

　　启示：中年人肩负着重大的使命。

　　传统美德不能忘。

　　《散步》教学设计篇2

　　一、教学内容分析

　　本单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德。学生可以通过自主、合作、探究学习方式，进入牧歌式情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽视。

　　二、教学目标

　　1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。

　　2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长意味。同时借鉴举轻若重、以小见大写法。

　　3、情感态度价值观目标：感受字里行间亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。

　　三、学习者特征分析

　　七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。

　　因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。

　　四、教学过程

　　一、情境导入，渲染亲情

　　我们的父母为了抚育我们成长，为了生活付出了艰辛的代价和劳动，有道是，没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽？父母终有衰老的一天，孱弱的身躯再也担不起生活的重担。作为儿女，我们有责任和义务赡养老人。今天，就让我们跟随作者莫怀戚看他们一家搀扶母亲走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（大屏）

　　二、读文生情，整体感知

　　1、师配乐朗诵，学生初步感受亲情。

　　⑴标出生字词，理解重点词语的含义；

　　⑵概括文章的主要内容。

　　2、抢答文中六要素。（大屏）

　　3、自读课文，理解亲情；另拟标题，说明理由。（鲜花献给可敬的人，准备事物鲜花，小组交流后指名学生手握鲜花到讲台回答。）（大屏）

　　4、请为文中的人物戴上合适的修饰“帽子”。（指名回答，大屏）

　　三、品读课文，感悟亲情

　　学生自己找出认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子读一读。

　　“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你是怎样理解“慢慢地，稳稳地”这两个词的意境的？（大屏，指名答）

　　四、小组讨论问题:

　　1、为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”？齐读体会一下句子的含义

　　（从字面上看他们走得很小心，很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义，中年人既要善待衰老的生命，又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。也表现我国尊老爱幼的传统美德。

　　“整个世界”是否大词小用？表现我有强烈的责任感和使命感）（大屏，指名答）

　　2、你认为文章的主旨是什么？（大屏，指名答。师板书：孝）

　　3、师小结：

　　（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子，我一家四口人或者祖孙三代；

　　（2）一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。（大屏，中心，齐读）

　　师：过渡语：这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？

　　五、小组合作，品读课文，美点寻踪，师通过大屏点拨。（大屏，指名答）

　　《散步》，美在......为什么？友情提示：美在语言、景物、行动、亲情......

　　师：提要求前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推荐组长发言、点评）

　　1、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

　　2、明确：人性美，亲情美如：和睦温馨美

　　如第四段，齐读体会指导朗读（大屏）

　　为什么美在写景?与前文写母亲有没有关系？

　　有，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命（大屏）

　　告诉我们人生的哲理----要珍爱生命

　　菜花桑树鱼塘（第七段热爱生活）指导读（大屏）

　　小结：

　　所以作者选择初春有生命力的季节去散步，可见文中的景物描写也不单是为写景而写景，也包含我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。

　　语言朴实美，特别是语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美，增强了表达效果。

　　板书：人性美??景物美??语言美

　　幻灯展示：教师示范语言对称美，将书写美结合，并由学生抄写积累

　　小结：

　　《散步》这篇散文是人的.心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，所写的是散步，这样一件小事，作者却让我们感受到了那份浓浓的亲情。

　　六、讨论：本文的写作特点（大屏：以小见大?一波三折尺水兴波?借景抒情）

　　师过渡语：

　　幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。七十多位诺贝尔获得者在联合国会议中达成共识：拯救21世纪全人类最好的方法：在中华传统文化儒释道当中那里才是全人类的希望，因为它符合人性——人类的天性：孝悌忠信，礼义廉耻，仁爱和平可把人类带到和平﹑幸福﹑安乐，21世纪必定是中华传统文化的世纪！“孝悌”排在了首位，可见，中华民族尊老爱幼的传统美德源远流长，意义深远！

　　英国哲学家培根也曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

　　齐读：《如果爱是左右手》

　　亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

　　七、听歌曲感悟亲情（大屏）

　　《散步》教学设计篇3

　　【教学目标】

　　１、知识和技能：整体感悟课文，通过比较阅读提高审美情趣。

　　２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　３、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　【教学重点】

　　整体感知课文，品味揣摩语句。

　　【课前准备】

　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　　教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

　　【教学】

　　１、整体感悟课文。

　　２、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　二、感知课文

　　１、检查生字词。

　　２、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

　　３、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

　　４、带问题朗读课文。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　１、课文写了哪几个人物？主人公是谁？

　　２、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）

　　三、交流感受，把握作者的感情

　　出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。

　　肯定个性化的发现。（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。）

　　进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）

　　总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究。

　　四、小组学习，圈画交流

　　出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。

　　（小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。）

　　五、班级交流，共享发现

　　每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

　　可能有的句子与词语：

　　前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。

　　我的母亲虽然高大……就是整个世界。

　　太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

　　教师在交流中适当引导。

　　（分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。）

　　六、拓展，展开想像

　　体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？

　　学生四人小组交流，在班里谈感受。

　　（过渡）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？学生讨论交流，教师适时点拨。

　　教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

　　学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

　　（过渡）文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？

　　１、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？

　　２、作者为我们展示了什么样的家庭？

　　３、分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？

　　学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）。

　　重点研读：

　　（过渡）：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的`同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

　　（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。）

　　教师小结：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

　　七、比较阅读

　　请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

　　１、这篇短文写了什么事？

　　２、《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？

　　教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。（学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。）

　　学生讨论交流，教师归纳：

　　１、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

　　２、在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

　　３、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

　　教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

　　反思：通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？

　　提示：自由回答，言之有理即可。

　　教师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

　　小结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

　　【板书设计】

　　散步

　　莫怀戚

　　母亲走大路↑承上

　　散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感

　　儿子走小路↓启下

　　《散步》教学设计篇4

　　一、教学目标：

　　【知识目标】有感情情地朗读课文，理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。

　　【能力目标】学习说明文的表达方法。

　　【情感目标】激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。

　　二、教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。

　　三、教学难点：学习说明文的表达方法。

　　四、教具准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生收集关于树木作用的资料。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课

　　出示课件（美丽的树林）同学们你们喜欢这树林吗？说说你喜欢它什么？（生畅所欲言）同学们真会感受自然的美，感受生活的美。作家林颂英也喜欢在树林里散步，并写下了一篇文章，这节课让我们一起走进他的作品。——《我爱在林中散步》

　　（板课题）这是一篇说明文，

　　（二）读课文，感知课文

　　1、出示课件，展示思考题：（默读）

　　①说说“我”为什么爱在林中散步？

　　②课文运用了哪些说明方法，说明了什么？请用 “~~~~”线画出相关的语句。

　　2、检查预习情况。

　　①课文向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因。（引导体会）

　　小结过渡：全文按分—总的结构安排向我们介绍“我” 爱在树林中散步的原因。为了进一步向我们向我们说明“我” 爱在树林中散步的原因。课文采用了哪些说明方法呢？说明了什么？（生讨论出答案，说出那句课件展出分析那句）

　　A、近百年来，工业越来越发达，工厂越盖越多，数不清的烟囱向空中排出大量的二氧化碳。不少科学家产生了忧虑，担心越来越多的二氧化碳会给人类带来难以想象的灾难。（举例子）

　　B、如果每个人平均有10平方米的森林，就可以保证空气中的二氧化碳不至于继续增多，人类有足够的氧气可供呼吸。（作假设、列数字）

　　C、1.5公斤炸药爆炸发出的`声音，在空旷的地方，能传播到4000米远，而在树林中，400米以外是听不见了的。（列数字、作比较）

　　D、怪不得人们常常用绿色来粉刷房屋，以获得宁静和凉爽的感觉。（举例子）

　　E、我更要感谢它们，它们默默地保护着我们人类。伸张着的树冠如同一把把保护伞，那茂密的枝叶，把有害的微粒层层拦住。对这样的优秀的义务清洁员，我怎能不怀着深深的谢意！（打比方）

　　a、“优秀的义务清洁员”指的是什么？

　　b、把第3句话变换一种说法，使意思不变。

　　c、从这几句话中，你体会到作者怎样的感情？（指导读好这一句）

　　（三）总结全文：这篇课文主要采用了举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法向我们介绍了绿色的作用、绿色植物的光合作用、树冠的作用及绿色消音器等知识，让我们知道了“我”爱在树林中散步的真正原因。我也希望同学们，今后在写说明文时恰当地使用说明方法，增强文章的说服力。

　　（四）知识扩展

　　1、关于树林、树木，你们还了解到了什么？请你给大家介绍介绍。

　　2、读了这篇文章，你有哪些收获呢

　　板书设计：

　　松驰神经消除疲劳

　　吸收二氧化碳释放氧气

　　18*我爱在树林中漫步清静自然、身心舒适

　　挡有害微粒清洁空气

　　没有噪音没有喧嚣

　　《散步》教学设计篇5

　　一、教学目标

　　1知识目标：识记生字词，理解文章内涵。

　　2能力目标：赏析文章美的特色

　　3情感目标：理解孝顺是中国传统的美德及青年一代所肩负的家庭的重担

　　二、教学重点、难点

　　重点：目标2、3

　　难点：目标3

　　三、课时：

　　1课时

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，今天我们来学习一篇优美的散文《散步》，散步这项活动，相信生活中很多同学乐此不疲，那么作者所讲述的散步与我们的故事一样吗？下面让我们一起走进这篇课文。

　　（二）检查字词

　　之前早读课我们对这篇课文做过预习，检查一下同学们的预习情况。

　　信服咕咕分歧霎时拆散水波粼粼嫩芽

　　（指名读生齐读）

　　【师】同学们预习，今天我们分为三个步骤深入文本：理解文意、朗读文本、赏析文美

　　（三）理解文意

　　1、老师将这篇课文朗读一遍，同学们可以参照屏幕上所显示的问题，试着一边聆听一边思考，找出问题的答案。（生抢答）

　　（1）散步的时间

　　（2）散步的地点

　　（3）散步的人有

　　（4）散步的过程中发生了

　　（5）结局是

　　2很明显，文章交代了时间、地点、人物和事件，所以这是一篇叙事性的散文，同学们试着用一句话概括一下文意。

　　明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步

　　3读至此处，同学们有没有疑问：祖孙三代为什么要去散步呢？文章中说了，母亲老了，走远一点就觉得很累。那作为一个孝顺的儿子是不是应该让母亲多休息呢？

　　明确：今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。

　　指导：太迟、太迟了总算熬

　　【师】：初春正是万物复苏的时候，母亲熬过了一个酷冬，出来走走，可以唤起母亲心中的活力，所以一家四口出来走走。

　　（这里学生可能回答：儿子的劝说，可进一步追问，儿子为什么要劝说母亲去散步。）

　　初春的景色很美，比如第三段，可追问母亲为什么要欣赏这美好的景色呢？

　　4总结：到这里我们明白了散步的缘由、过程与结局，文题散步二字，简洁、准确又富于内涵，有故事的味道又有画面感。理清了文章的内容，我们要把自己对于文章味道的理解融入到我们的朗读中去，下面同学们自由地朗读这篇课文。

　　（四）朗读文本

　　在朗读之前，老师给你们一个小建议：读的时候注意慢慢地、深情地朗读，就好像在欣赏自己的作品一样。

　　朗读的要求：读出叙事的波折性；

　　读出角色的差别

　　通过朗读最终的目的是为了理解三个人物的性格：“我”孝顺善良、我的母亲“慈爱亲切”、我的儿子“聪明乖巧”、我的妻子“温柔贤惠”

　　（五）赏析文美

　　闻一多认为诗歌有三美：音乐美、建筑美、节奏美，那么我们这篇散文你认为美在何处呢？

　　1画面美（主要体现在两处景物描写）

　　第四段

　　第六段

　　2语言美

　　（1）小家伙儿突然叫起来：“前面是妈妈和儿子、后面也是妈妈和儿子”儿子的聪明与天真。

　　（2）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

　　改句：我们在初春的田野上散步：母亲，我，妻子和儿子。

　　好在何处：连用两个我的，显示出我与母亲、妻子和儿子之间的深厚情谊；突出我，显示我在这个家庭中责任重大。

　　联系：文章中显示我责任重大的句子还有哪些？

　　文章第六段：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”

　　【师】在严重历史关头，民族领袖的决策和取向，影响着民族的命运和社会发展。人到中年，“我”是家庭的主脑，母亲、儿子、妻子都听我的。

　　3情感美

　　赏析最后一段（形容词、比喻）

　　总结：作为中年人，“我”和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命感。

　　对文本赏析到此处，相信本文的.中心呼之欲出：孝顺老人以及中年一代所肩负的使命感。

　　【补充说明】：本文的写作背景

　　本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。

　　第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。

　　我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。

　　【师】可能对于我们中学生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我们应该体会到父母的艰难，承载着两代人的压力。孝顺长辈是中华民族的优秀传统，我们不能丢弃。希望同学们在课后能够在实际生活中用行动关心自己的长辈。

　　（六）写法探讨

　　象这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字。（以小见大）

　　一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题，这种写法叫“以小见大”。

　　活动：亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。

　　《散步》教学设计篇6

　　【课文说明】

　　《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文，在文章的字里行间，无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤，子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的情感，最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法，叙身边事，诉心中情，课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。

　　【教学目标】

　　1．知识和技能目标：整体感知课文内容，品读课文中含义丰富的语句，提高审美情趣。

　　2．过程和方法：通过合作、探究的学习方式，深入思索，领悟课文中浓浓的亲情。

　　3．情感态度价值观：通过熏陶感染潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。

　　【教学重点】

　　整体感知课文，探究文章和交流感受，体会浓浓亲情。

　　【教学难点】

　　深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学方法】

　　朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课:

　　师：“让爱住我家”，是我们每个人的心声。家，是一个温馨的字眼，它是一个避风港，它给了我们无尽的关爱和温情。今天，就让我们大家搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（板书课题）

　　二、听读课文，认识亲情：

　　1、听课文朗读,了解文章内容，并用简洁的语言概括文章的内容。

　　师：请同学们认真听课文朗读，并用简洁的语言概括文章的内容。

　　2、找生概括文章内容。

　　师：课文已经听完了，下面谁来概括一下文章的内容。

　　生：在一个春天，我、我的母亲、我的'妻子和儿子一起出去散步，在散步的过程中，发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终我同意跟随母亲走大路，而母亲却按照孙子的意思走小路，这一家人非常的和谐。

　　师：谁能概括的在简练一些？

　　生：我们一家四口在春天的田野里散步。

　　师：这是一个怎样的家庭呢？请用一个词语来概括。

　　生：和谐。

　　生：幸福。

　　生：温馨……

　　三、品读课文，享受亲情:

　　1、学生自读课文。

　　师：现在让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。

　　2、小组内进行“美点寻踪”。

　　师：刚才有很多同学画了很多优美的语句，我们给你们所画的起一个名字，就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢？

　　师：所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度:人物形象美;精神美;修辞美;句式美;用词精当美;景物美;文章结构美;句子含义深刻美……（出示幻灯片）现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点，并说一说美的角度？

　　生：文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。

　　师：那么还有其它景物描写吗？

　　生：文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。

　　师：那我们给它归纳成为四个字：美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。

　　生：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　生：我的母亲虽然高大，然而很瘦；我的儿子虽然很小，然而很胖。

　　生：我们把它归纳为句子美。

　　师：其实文章中这样的句子还有很多，你能一一找到吗？我们给这样的句子起个名字，你们觉得应该叫什么？对，就叫对称句，它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。

　　生：老师我还认为这一家人很美。

　　师：我们应该把它概括为美在温馨的一家，你们认为呢？

　　四、研讨课文，拥抱亲情：

　　1、合作探究：在散步的时候发生了一件什么事儿？在解决分歧过程中，谁的权利最大？

　　师：课文中美的地方很多，但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲？

　　生：发生了分歧。

　　师：在解决分歧过程中，谁做的最好，谁的权利最大呢？请大家各抒己见。

　　生：我认为文章中的我的权力最大，因为一家人都听我的。

　　生：我认为我的母亲的权力最大，因为儿子听从母亲的话要走大路。

　　生：我认为我的儿子的权力最大，因为最终我们一家人走了小路。

　　生：我同意他的看法，我也认为我的儿子的权力大。

　　生：我认为在这个家庭中，人人都是平等的，不分权利的大小。

　　师：是这样的，这一种循环关系，仿佛让我们看到了一条亲情链，他始终是链在一起的，

　　确确实实一个家庭不存在着权力的大小，他们的互相尊重、互相关爱，于是就营造了一个和谐的家庭。

　　2、齐读文章的最后一段，学生质疑。

　　师：现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还有哪些不理解的地方？

　　生：为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”

　　师：谁能替他来解决这个问题？

　　生：我认为我的母亲是抚养我的人，我的儿子是我要抚养的人，母亲和儿子同样重要，所以说，他们两个就是整个世界。

　　师：这句话表达了文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。

　　3、深化主题。

　　师：同学们，你们是家的一份子，也是世界的一份子，学了这篇文章之后，你懂得了什么？

　　生：我们要尊老爱幼。

　　生：我们要关心、理解父母，要孝敬父母。

　　师：文章体现了尊老爱幼这样一个主题。

　　4、归纳写作手法。

　　师：散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小

　　见大”，也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。

　　师：尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，其实孝顺父母是古来有之的，孟子曾经说过：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英国的学者培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”（出示幻灯片，学生齐读）

　　师：我听出来了，大家读最后一句时充满了自豪感，一个外国人如此欣赏我们的传统美德，作为一名中国人，我们更应该继承和发扬。

　　五、拓展延伸,感悟亲情:

　　1、观看幻灯片，谈感受：

　　师：其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候，头脑中肯定会闪现过很多很多感人的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢？又是谁在我们出门时细声的叮咛呢？当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕，并谈一谈你的感受。

　　生：我们应该多陪陪父母，多帮父母干一些及所能及的活，为父母分忧。

　　生：我们应该听父母的话，在家里尊敬他们，孝敬他们。

　　生：父母是生我们养我们的最亲的人，我们应该报答他们对我们的养育之恩。

　　……

　　2、教师小结：

　　师：不管你身在何方，不管你是贫穷还是富有，都不要忘记你的父母。生活中亲情的体现，并不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨悄悄滋润我们的生命。

　　师：爱是责任，亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，同学们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。

　　六、布置作业：

　　师：今天的作业就是1、比较阅读《三代》；2、请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

　　七、总结全文，表达祝福：

　　师：亲爱的同学们：尊老爱幼是人类的文明之举，只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联：

　　横批：相亲相爱

　　上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎

　　师:把这副对联送给大家，希望我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。最

　　后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。

　　【板书】

　　散步莫怀戚

　　《散步》教学设计篇7

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

　　3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

　　4、学习课文“以小见大”的写法。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

　　【教学难点】

　　1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

　　2、理解“我”对生活的使命感。

　　教学过程

　　一、【音乐铺垫，深情导入】

　　播放背景音乐《回家》萨克斯

　　亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。

　　二、【听读课文，概述情节】

　　【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。

　　用一句话概括文中讲了一件什么事？

　　三、【我看文中的人物】

　　在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。

　　总结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”

　　四、【我从文中学写作】

　　一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？

　　这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，这种写法叫什么？

　　五、【美点寻踪，品味语言】

　　请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……

　　（1）写景的句子

　　（2）传情的句子

　　（3）对称的句式

　　（4）含义深刻的语句

　　六、【说说我和爸爸妈妈的故事】

　　亲爱的同学们，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？

　　七、【爱要大声说出来】

　　某天，当他们老去时ooooooo

　　如果你在一个平凡的家庭长大；如果你的父母还健在；不管你有没有和他们同住；如果有一天，你发现厨房不再像以前那么干净；如果有一天，你发现家中的碗筷好像没洗干净；如果有一天，你发现母亲的锅子不再雪亮；如果有一天，你发现父亲的花草树木已渐荒废；如果有一天，你发现家中的地板橱柜经常沾满灰尘；如果有一天，你发现母亲煮的菜太咸太难吃；如果有一天，你发现父母经常忘记关瓦斯；如果有一天，你发现老父老母的一些习惯不再是习惯时，就像他们不再想要天天洗澡……

　　如果有一天，你发现父母不再爱吃青脆的蔬果；如果有一天，你发现父母爱吃煮得烂烂的菜；如果有一天，你发现父母喜欢吃稀饭；如果有一天，你发现他们过马路行动反应都慢了；如果有一天，你发现在吃饭时间他们老是咳个不停，千万别误以为他们感冒或著凉(那是吞咽神经老化的现象)；如果有一天，你发觉他们不再爱出门… 如果有一天,他们站不稳,走也走不动时~

　　孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你用勺子、用筷子吃东西....

　　教你穿衣服、绑鞋带、系扣子....

　　教你洗脸，教你梳头发...

　　教你擦鼻涕、擦屁股....

　　教你做人的道理....

　　这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已。

　　所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下，让我再想一想…… 因为极可能最后连要说什么，我也一并忘记。

　　孩子！你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答你不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩儿时代的儿歌时，请你体谅我，让我继续沉醉在这些回忆中吧！希望，你有空也能陪着我闲话家常！

　　孩子，现在我常忘了扣口子，系鞋带；吃饭时，会弄脏衣服；梳头发时，手还会不停的颤抖。请不要催促我，我也不想这样... ...

　　孩子，希望你对我多一点耐心和温柔。因为只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。

　　孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，所以，请你紧紧的握着我的.手，陪着我，慢慢的，慢慢的，就像当年一样，我带着你一步一步地走。

　　所以，当他们有天老去时，当他们器官已经退化到需要别人照料了，如果你不能照料，请你替他们找人照料，并请你千万千万要常常探望他们，不要让他们觉得被遗弃了。每个人都会老，父母比我们先老，我们要用角色互换的心情去照料他们，才会有耐心、才不会有怨言。当父母不能料理自己的时候，为人子女要警觉，他们可能会大小便失禁、可能会很多事都做不好如果房间有异味，可能他们自己也闻不到，请不要嫌他脏或嫌他，请不要对他们呼喝，为人子女的要帮他清理，并请维持他们的『自尊心』。当他们不再爱洗澡时，请抽空定期帮他们洗身体，因为纵使他们自己洗也可能洗不乾净。当我们在享受食物的时候，请替他们准备一份大小适当、容易咀嚼的一小碗，因为他们不爱吃可能是牙齿咬不动了。从我们出生开始，喂奶换尿布、生病的不眠不休照料、教我们生活基本能力、供给读书、吃喝玩乐和补习，关心和行动永远都不停。如果有一天，他们真的动不了，角色互换不也是应该的吗？为人子女者要切记，看父母就是看自己的未来，孝顺要及时。如果有一天，你像他们一样老时，你希望怎么过？现在的你，是在当单身寄生虫、还是已婚双料或多料寄生虫？你有留意过自己的父母吗？请关心和留意他们正在逐渐老化的过程，也别忘了花多点时间陪陪爸妈..多关心他们！

　　同学们，现在请拿起你的笔把你要对爸爸妈妈说的话写下来吧

　　《散步》教学设计篇8

　　教学目标

　　1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。

　　3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

　　教学重难点

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。

　　2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　一、情境导入

　　阅读文段，揣摩情节的发展。

　　文段:

　　几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的`拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……

　　二、感知课文

　　1．听课文，思考问题。

　　（1）文中写到了哪些人？

　　（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）

　　（3）散步中发生了什么事？结果如何？

　　2．用自己喜欢的方式选读课文。

　　三、合作探究

　　（一）捕捉细节议人物

　　文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。

　　（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。

　　（2）分析“妻子”性格特征。

　　（二）各抒己见提观点

　　在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？

　　（三）体验幸福说“秘诀”

　　散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗？

　　（四）走入画面探景物

　　1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。

　　2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？

　　四、感悟体验

　　1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。

　　2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。

　　3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。

　　五、拓展延伸

　　1．创作诗句，表达感悟。

　　亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是 ……

　　2．作业

　　在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。

　　课后小结

　　《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。学生喜欢《散步》这样的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱和对家庭对社会的责任感真正吸纳进自己的灵魂深处，则殊为难得。本篇教学设计目的在于将短文精教，以品读、感悟主要手段，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。

　　《散步》教学设计篇9

　　【教学目的】

　　1、在朗读中品味文章内容的写法。

　　2、学习课文优美的语言。

　　3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

　　【教学重、难点】

　　重点：

　　1、在朗读中品味文章内容的写法。

　　2、学习课文优美的语言。

　　难点：

　　3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。

　　导入对《散步》的学习。

　　二、初读课文、整体感知

　　1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：

　　⑴ 用一个词概括本文事件。

　　⑵ 简述文章内容。

　　⑶ 这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。

　　2、听读后，抽生用一个词慨括本文的事件，并简述本文内容。谈谈课文哪些细节打动了你。

　　注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

　　体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

　　三、再读课文，合作探究

　　1、讨论：

　　⑴ 散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?

　　⑵ 找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　　⑴ 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

　　哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。

　　⑵ 谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。

　　注：

　　⑴ “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

　　明确：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。

　　⑵ “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

　　明确：儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

　　⑶ “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

　　明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子;而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。

　　⑷ “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”

　　明确：为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

　　⑸ 文中作者简洁地描写了南方初春的美好景色，巧妙地衬托了一幅充满情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。

　　提示：春的气息，充满生机，高歌生命。

　　金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。

　　生活幸福，其乐融融。

　　体会到课文的语言美、描写的景物美、体现的人情、人性美。

　　四、重点研读，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”?

　　明确：

　　“世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

　　母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

　　可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

　　五、创维空间，拓展练习

　　1、消息：

　　老师曾在看到报纸上有一则消息：“国庆节放假前，有许多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们便能安心地带着孩子出游，因为养老院有人照顾自己的老人。”请结合课文内容，谈谈你如何看待这件事情的。

　　尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓。我们应该大力的传承和发扬，这样让中华民族的这一夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。

　　2、课堂调查：

　　⑴ 每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日?

　　⑵ 你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?

　　⑶ 假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福!(要求写50字以内的温馨短语)

　　注：从刚才的调查结果看，说明了一个什么问题?(对父母关心太少、理解不够)

　　(学生交流短信)

　　课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

　　六、亲情放送，课后作业

　　1、(多媒体播放 flash《让爱住我家》)

　　谨以此片献给那些热爱家庭的人们，希望每个人都能珍惜自己的'家庭，珍惜得来不易的团圆。

　　2、课后作业：

　　学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

　　【附】《散步》课文解读

　　莫怀戚的《散步》是一篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精美散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，品读这篇文章，如同在做一次愉悦而高尚的美的旅行。

　　一、以小见大的构思美。

　　本文在构思上颇有特色，采用了“以小见大”的写作手法，选取家庭生活中一个美丽而平凡的镜头——散步，来揭示亲情、生命、伦理的重大主题。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这样以小题材来表现大主题，为我们的写作提供了一个极佳的范例。

　　二、蕴含诗意的画面美。

　　本文的景物描写着墨不多，只有两处：第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息和生机；第二处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。两处景物互相呼应，如同两幅美丽的画面，充满了浓郁的诗情画意和盎然的生机，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

　　三、耐人寻味的朴实美。

　　纵观整个行文，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话，朴实但却耐人寻味。如：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

　　四、摇曳多姿的对称美。

　　本文两两对称的句子很多，互相映衬，摇曳多姿，很有情趣。如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”等。仔细揣摩这些对称的句子，却大有意味：一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。

　　五、意蕴丰富的主题美。

　　本文虽然写了一件小事，但却意蕴丰富，主题深刻。文中一家人互相关怀、爱护、体贴，谱写了一首动人的亲情之歌。文中一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，孙子受其影响，懂事、孝顺，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，这个形象具丰富的象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

　　《散步》教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、揣摩关键语句的含义，品味语言美。

　　3、感悟亲情美，培养尊老爱幼的美德，提高学生的人文素养。

　　教学重点：

　　合作探究，揣摩关键语句的含义，品味语言美。

　　教学难点：

　　理解中年人的责任感，感悟亲情美，提高人文素养。

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　师：同学们，老师请大家欣赏一段优美动听的歌曲《让爱天天住我家》，一段轻松活泼的歌曲，唤起了我们对家的眷恋。家的故事绚丽多彩，犹如一池春水，却也能因乍起的风泛起涟漪。今天咱们就一起来读一读莫怀戚给我们带来的散文——《散步》,走进温馨的家庭生活。

　　二、读以知文引出美

　　1、建议：用你喜欢的方式阅读课文，标上小节号，划出文中的生字词。读完后，请你选择文中的词语，尝试用几句话概括文章的主要内容。

　　2、老师也尝试概括了一下，其中有些字词我们应该共同关注。

　　多媒体展示：初春，年迈的母亲在(áo)过了一个酷冬后，和我们一家在田野上散步。途中发生分歧（），我一霎（）间感到了责任重大，可这小小的情感涟漪（）（）却使我们一家更加相亲相爱。

　　3、读完这篇短文后，你感受到字里行间洋溢着怎样的感情？（亲情，板书）

　　过渡：在浓浓亲情的氛围中，让我们再中速深情地朗读课文。

　　三、读以入境感知景美

　　建议:中速、深情地朗读课文，你仿佛就是作者，正在欣赏自己的作品。

　　（方法提示：边读边寻找课文中的景物美，尝试用优美的句子表述出来）

　　过渡：作者给我们展现了南方初春田野的美景，那在这美景中散步的一家四口，他们身上有什么美吗？就让我们再来好好读读文章。

　　四、读以悟情品味人美

　　1、建议:朗读时可以通过停顿（/）、语速的快慢、音量的大小、声调的高低、重读（.）轻读等朗读技巧的恰当处理，来准确传达内心的感受，从而展现语言的美。我们以第三小节为例，分析一下朗读的技巧，这段老师认为可以这样读。【老师范读】

　　（多媒体展示

　　天气很好。今年的春天/来得太迟，太迟了，（语速放慢）有一些老人挺不住，在清明将到的时候/死去了。但是/春天/总算来了。我的母亲/又熬过了一个酷冬。（语速缓慢、语调深沉）

　　分析：

　　1、放慢语速读“太迟，太迟了”，表明“我”对春天久盼不至怅恨心情，充满

　　对母亲身体的担忧和焦虑。

　　2、重读“总算”，突出“我”盼春春至的欣喜之情。

　　3、重读“熬”突出“我”对母亲的担忧。

　　4、放慢语速，语调深沉，“我”感到了自身的责任重大。

　　过渡：老师刚才的朗读只是抛砖引玉，相信咱们班一定是卧虎藏龙、高手如云，待会儿请同学们也来展示一下。

　　要求：请你先找出文中最喜欢的句子，说说你喜欢它的理由，并在句子旁○作上批注，然后揣摩朗读技巧。最后四人一组，好好读一读。

　　让我们来倾听同学们的心声，一起交流一下。

　　参考：可能有的句子

　　⑴写景的句子

　　例如：这南方初春的田野！大块小块的`新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

　　教师指导：刚才这位同学提到了要读出春的生机勃勃，那我们可以怎么去读？（读得兴奋、带着饱满的精神状态，语调去读描写春景的句子。最后一句语调上可以怎么处理，这是作者看到蓬勃春景后，沉下心来的思考，所以应该读得深沉些。也能这么我们再请一位同学试一试。经过指导，你也能成为专家。）

　　⑵传情的句子

　　例如：但/我和妻子/都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细（语速放慢），好像我背上的/同她背上的/加起来，就是/整个世界。（语速缓慢、语调深沉）

　　教师提问：怎样理解“背上的/同她背上的/加起来，就是/整个世界。

　　归纳小结：母亲给了我生命，儿子又是我生命的延续，这一老一少，不就是我的全部，我的整个世界吗。这是一个中年人对家庭、对社会责任感的真实感受。

　　谈到中年人的责任，这让我想起了席慕容《严父》中的一段话（师范读）

　　（多媒体展示：

　　八月，夏日炎炎，在街前街后骑着摩托车叫卖“牛肉，肥美黄牛肉”的那个男子，想必是个父亲吧。新修的马路上，压路机反复来回工作着，在驾驭座上那个沉默的男子，想必是个父亲吧。在远处那栋大楼里，在一间又一间的办公室批着公文、抄着公文的那些逐渐老去的男子之中，想必也有许多是父亲吧。一切的奔波，想必都是为了家里的孩子吧。配乐朗读（评价：你读得真有感情，老师也能从你的朗读中感受到中年人承担的沉甸甸的责任。）

　　小结：对于中年人，上有老，下有小，对老人要尊重，对孩子要爱护，所以他们承担着沉甸甸的责任。所以文章中除了充满亲情外，还能让我们感受到中年人的责任，正是因为有了勇于承担社会责任的中年人，才能构建相亲相爱的一个家。（补全板书）

　　那我们该用怎样的语调语速来读出中年人沉甸甸的责任呢?（语速、语调的处理）

　　作为全文中的一个意味深长的句子，让我们来好好读一读，

　　2、过渡：现在我们

　　美在“我”尊老爱幼、有责任感；

　　美在“母亲”；

　　“散步”之美，美在“妻子”；人美

　　美在“儿子”；

　　美在“一家四口”！

　　3、对联小结过渡：真是景美人更美啊！

　　不由让老师想到了一副对联，上联是：全家四口早春散步互谦让下联是：祖孙三代风雨人生相依偎请同学们给出个横批

　　再掀高潮：（出示上下联，学生补写上横批）

　　横批：相亲相爱

　　上联：全家四口早春散步互谦让

　　下联：祖孙三代风雨人生相依偎

　　4、读：这相亲相爱的一家人，真让人感动。让我们带着这份感动，再好好读课文。

　　过渡：有同学还没有读完，那就请你回家后把这篇课文再读给你的父母听，听听家长们会对你说些什么。

　　五、老师寄语

　　亲情不仅是亲鸟的育雏，更应是乌鸦的反哺；

　　亲情不仅是对孩子的爱护，更应是对老人的尊重；

　　亲情不仅是散步时的相互谦让，更应是中年人勇于承担社会责任；

　　亲情不仅靠今天课堂上片刻的领会，更应是用我们一生的光阴来领悟。

　　老师希望：让爱天天住你家！

　　六、读以导行写出美

　　练笔：每个人都有相亲相爱、其乐融融的家，有辛勤劳作、承担家庭责任的父母，有慈祥善良的长辈，请你以：“（人物）我想对你说！”为题，在心形卡片上写一段话，表达我们的感恩之心。（回家后把心形卡片放在家人的枕头下面）

　　《散步》教学设计篇11

　　教材分析：

　　莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人感受到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

　　学情分析：

　　经过小学六年和初中几个月的语文学习，学生已经积累了一定的语文知识、掌握了一些学习语文的方法，具备了较强的阅读能力，但是，七年级的学生毕竟年龄尚小，对于亲情的`理解和体验还比较欠缺。本文通过生活小事和细节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘，所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品味，引导学生体会本文家庭成员间的和谐与互爱，提高认识，学会关爱家人，继承中华民族尊老爱幼的传统美德，使学生能真正接受一次心灵的洗礼。

　　教学目标：

　　1、整体感知、理解文章思想内容。

　　2、品味富有表现力的语言。

　　3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。-

　　教学重点：

　　目标1、2

　　教学难点：

　　感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。

　　学法指导：

　　1、圈点勾画法——让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

　　2、朗读感悟——抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

　　3、自主探究法——积极实践，巩固提高。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　导入谈话导入积极回答老师提出的相关问题

　　朗读课文，整体感知教师范读课文，

　　说一说：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

　　选择自己喜欢的方式朗读课文，并试着用一句话概括全文内容。

　　齐读最后一段，体会这段话的含义。学生听读课文，说出自己对这个家庭的感受。（和谐）

　　自由朗读课文，进行总结概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）

　　齐读最后一段，小组交流、合作

　　合作交流、解读探究

　　1、学生讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。

　　教师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确：最后一段）

　　2、我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并说说喜欢的理由。

　　(1)含蓄美：（找出你认为含义丰富的句子）

　　(2)对称美：（找出前后对称，形式整齐匀称的语句）

　　(3)景物的烘托美：（找出文中描写景物的语句进行赏析）

　　小组讨论

　　根据提示找出喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由（言之有理即可）

　　例如：“我的母亲又熬过了一个严冬”（一个“熬”字，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情）

　　巩固学习成果1、通过这篇课文的学习，我们不仅品味了文章中优美的语言，而且欣赏到了生机勃勃的景物，更感受到了浓浓的人情美，我们也被这一家四口久久感动着。阅读《三代》并与课文比较，说说哪个更感动你，理由？

　　2、课堂小结对比阅读，大胆发言，各抒己见

　　《散步》教学设计篇12

　　【教学目标】

　　1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

　　2.能够通过细节描写，把握文章人物形象。

　　3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

　　【教学重难点】

　　1.能够通过细节描写，把握文章中人物形象。

　　2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

　　【教法、学法】

　　（一）教法

　　点拨引导、多媒体辅助

　　（二）学法

　　诵读、圈点勾画、合作探究

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、回忆导入

　　同学们我们最近刚写过作文“我家的财富”，许多同学这样写道：我家虽然并不富裕，但我家有一份最珍贵的财富，那就是爱。是啊，家是我们最温暖的港湾，它给了我们无限的关爱与温情。今天我们就跟随莫怀戚一家的脚步，去感受一下他们家最珍贵的那份财富。（板书课题：散步）

　　二、整体感知，把握内容。

　　1、读前工作，强调读准字音。

　　分歧（ qí ）霎时（ shà ）信（xìn）服

　　水波粼粼（ lín ）嫩（nèn）芽

　　散：sǎn散文，松散；sàn拆散，散步

　　2、用一句话来概括。

　　提示：这是一篇叙事性散文，在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。（在初春的田野上，我和母亲、妻子、儿子一起散步）

　　与文章第一段进行对比（我们在田野散步：我，我的.母亲，我的妻子和儿子），第一段交代了地点、人物、事件，但是语序上做出了调整，更加强调了散步的人。

　　三、品读课文，分析情感。

　　1、赏析第三段，体会作者对母亲的爱。

　　在这里谁本来是不愿去散步的，为什么？母亲身体不好还能从哪里看出来？引出第三段，赏析“熬”字。熬：忍受,忍耐，“熬”字更能体现出母亲度过冬天的不容易，表现了母亲因年老体弱而艰难过冬的痛苦情状,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

　　“太迟了，太迟了”“总算来了”可以看出“我”的焦急与迫切，更能看出对母亲的那份疼爱。

　　齐读第三段

　　2、赏析第四段，指导朗读。

　　描写了哪些景物，这些景物描写有什么作用？

　　这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天生机勃勃的景象，这既烘托出了一家人散步时的祥和欢乐的气氛,也暗示熬过了严冬的母亲,将获得新的活力!

　　重点品读“咕咕”，可以让学生不同声调地去读，感受泉水起着水泡的活力。

　　齐读第四段。

　　四、抓住冲突，深入理解情感。

　　1、初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。但是在散步的过程中发生了分歧，什么原因呢？

　　（母亲年龄大了，当然想走平顺好走的路；儿子还小，想走有意思的小路。你从文中哪里可以看出小路有意思？大路平顺好走，小路蜿蜒但有意思，母亲身体又这么糟糕。）

　　2、“如果你碰见了他们，你会帮助他们做出怎样的选择？替他们选一个合理的办法。”

　　作者最终做出了什么选择？为什么？（补充：伴同母亲的日子不多了。）从中看出了作者的那份孝心。适当点一下妻子的贤惠和儿子的懂事乖巧。

　　3、但是母亲又是如何选择的？母亲选择走小路，走不过去的地方可以让儿子背着过去，母亲主动做出了退步，雍容大度，而且方法也十分的高明。

　　所以最后一家人在阳光照耀下，愉快地走向那条小路。

　　齐读第八段，谈一谈对最后一句话的理解，“世界”大词小用。

　　（作者和妻子人到中年,肩负着承前启后的责任。对上,肩负着赡养老人的义务；对下,承担着培养、教育子女的重任。“世界”一词形象地表明了作者和妻子对生活、对家人的一种责任感与使命感。）

　　五、品味冲突，升华主题

　　1、在散步的过程中虽然出现了小分歧，但是正是在这冲突中让我们格外感受到了这个家庭的温馨、幸福与美好。

　　那么，在这个家庭解决分歧过程中，我们可以学习到什么？（我们从作者莫怀戚身上可以学习到什么）

　　这个家庭有着中华民族传统美德——孝，儿子尊重孝敬老人，事事先考虑老人，这些在不知不觉中感染着自己的孩子，这样一代代传承下去，就形成了这个家的家风。

　　创作背景补充，所以一个家只有有了孝，有一个良好的家风，这个家才会和谐美好。

　　2、莫怀戚写出了这样一篇优美的散文，他也是一位优秀的作家，从写作方面你可以向他学习到什么？

　　写作手法：以小见大

　　语言方面：环境描写

　　结构安排：重点写矛盾与冲突

　　……

　　六、小练笔（作业）

　　假设：周末写完作业你终于可以看会儿电视，期待已久的动画片马上要播出了，但这时姥姥却提出十分想看戏曲频道，请你发挥合理想象，续写一段话，要求写出具体解决冲突的过程，并且在其中能够体现出你家的良好家风。

　　《散步》教学设计篇13

　　一、导学目标：

　　知识与技能：学习理解课文真实优美的语言。

　　过程与方法：

　　1、在朗读中品味文章内容的方法。

　　2、在合作探讨中提高赏析能力。

　　情感态度价值观：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族尊老爱幼的传统美德。

　　二、教学重点：

　　1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美，体会文章的意境美

　　三、教学难点：

　　理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　四、教学过程：

　　（一）导入：有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅

　　设计目的：（以优美的排比句式导入，营造美的氛围。让学生体会课文中所蕴含的感情。）

　　（二）新授：

　　1、教师引导学生分析题目，哪些人散步，在哪散步？读课文时要注意这些问题。

　　2、先看大屏幕，掌握目标

　　3、然后欣赏一组关于亲情的图片，你看到了什么，想到什么？

　　4、配乐朗读，想象本文的意境。

　　（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，我们来探究两个问题）

　　设计目的：

　　（让学生进入学习状态；通过阅读，熟悉课文内容。教师作适当点评，鼓励表扬。）

　　5、整体感知：

　　（1）本文写了一件什么事，用自己的语言概括。

　　（2）文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批，教师板书）

　　老师：一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢，母亲爱儿子，儿子孝顺母亲，那文中的母亲，儿子各有什么特点呢？

　　6、研读探究：

　　（1）用两个字概括文中人物的特点，你最欣赏哪个人物，为什么？设计目的：（教师发挥引导的角色，让学生自己说出自己的理解。）

　　（2）找出文中关键语句，体会其深刻含义。（引导学生找出中心句））

　　（3）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

　　（4）假如你是文中的“我”，是否还有更好的办法来解决文中的分歧。（畅所欲言）

　　（5）这个家庭有什么特点，为什么如此和睦温馨？（爱与责任）

　　7、学生质疑：分组研讨

　　8、赏析优美语句，从你喜欢的片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

　　9、体验拓展：

　　（1）亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的`，说出来与大家交流。

　　（2）当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

　　仿写：“爸爸妈妈是_______；我是_______。”（“和美”的家需要我们用爱去经营，需要我们用责任去支撑。）

　　老师：从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了，父母的深爱我们无以回报，怎样才能表达对他们的感激，怎样才能承担起家的责任，让父母快乐轻松一些，是我们做儿女值得深思的问题。

　　（3）谈收获，谈感悟。

　　（三）总结：

　　这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文，就好象沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依，没有终极-----

　　（四）作业：写作文〈〈亲情树〉〉

　　放一首关于家的歌《让爱住我家》，在歌声中结束本课。

　　五、教学反思：

　　七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。