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认识钟表教学设计

时间：2023-08-24 13:39:04 教学设计我要投稿

认识钟表教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的认识钟表教学设计，欢迎阅读与收藏。

认识钟表教学设计

认识钟表教学设计1

　　教学内容：

　　义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

　　教学目标:

　　1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；

　　初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)

　　掌握整点的含义；

　　知道整点时钟面指针的规律。

　　2.训练点：

　　培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；

　　比较熟练地认钟面表示的时刻。

　　3.创新点：

　　渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；

　　结合日常生活理解时钟的用途。

　　教学重点:

　　熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

　　教学难点:

　　整点和半点时钟面指针的规律。

　　教学环境设计:

　　1、人手一只可以拨动的小时钟；

　　2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；

　　3、动画课件一个，教具钟面模型一个。

　　教学过程:

　　一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

　　1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

　　2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

　　3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。

　　二．认识钟面的自主活动

　　1．组织小组玩钟，提出观察任务。

　　（1）用奖励的`形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）

　　（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。

　　2．学生自主玩钟，小组内进行交流。

　　3．小组汇报玩钟时的观察结果。

　　（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

　　（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）

　　4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

　　5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。

　　三．整时的教学

　　1．区别钟面：换一个有12个数的钟。

　　这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

　　2．认识实物钟面上的时刻。

　　钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？

　　钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

　　3．出示3个模型钟面，进行整时认识。

　　钟面表示的时刻是多少？

　　3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

　　4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。

　　你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）

　　集体订正。

　　5．整时的特征：

　　（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下，整时钟面上的指针有什么共同点?

　　（2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

　　（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

　　那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　四．小明的时间安排表

　　1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。

　　2．出示动画。小明出场，提问：

　　（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？

　　（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）

　　12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

　　6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。

　　五．拨钟表练习

　　1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

　　2．学生拨钟表，展示汇报。

　　如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

　　3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

　　六.画钟面

　　1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？

　　2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

　　3．展示评比。

　　七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

　　今天我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看：

　　古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

　　关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

认识钟表教学设计2

　　一．说教材：

　　《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：

　　1、认识钟面，能够区分时针和分针。

　　2、会正确认、读、写整时。

　　教学重难点：会正确认、读、写整时。

　　二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的'兴趣，激发他们的好奇心，我采用了教

　　具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。

　　自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现教师是课堂上的引导者，启发者，参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作，从而主动的获取新知识。

　　三、说总体设计：

　　本节课我安排了四个教学环节：

　　（1）创设情境，诱发兴趣。

　　（2）自主参与，探索新知。

　　（3）应用新知，解决问题。

　　（4）引导学生总结全课

　　第一环节：创设情境，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（认识钟表）。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　第二环节：自主参与，探索新知

　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　　第一步骤：认识钟面

　　（1）观察钟面：学生先观察钟面，看你发现了什么？

　　（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。

　　钟面：

　　①有12个数字。

　　②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）

　　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的让学生说一说，培养了学生语言表达能力。

　　第二步骤：学习整时的认、读、写。

　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：

　　这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。

　　在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。

　　第三环节：应用新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，

　　1、动手拨一拨，说一说。

　　2、小明一天的作息安排。

　　3、找朋友。

　　1.让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在愉快中巩固新知识。

　　2．我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

　　3．找朋友活动，通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。

　　第四环节：引导学生总结全课

　　我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学知识进行整理。

　　五：说板书设计

　　这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重点内容。

　　以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

认识钟表教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　二、教学重点：

　　认识钟面上的整时。

　　三、教学难点：

　　认识钟面上的大约几时。

　　四、教学准备：

　　钟面教学具。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

　　2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的`吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。

　　（二）思索探究

　　1、初步认识钟面

　　说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

　　学生活动，教师参与

　　指名说说关与钟面上的知识。

　　有12个数，让学生从1顺次读到12。

　　有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

　　2、初步认识整时

　　（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

　　（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　（3）教学试一试

　　出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

　　学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

　　（4）完成“想想做做”第1题

　　让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

　　3、初步认识大约几时

　　（1）继续拨时间，让学生说是几时。

　　先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

　　（2）7时不到一点

　　提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。

　　（3）7时刚过一点

　　提问：这又是几时呢？

　　（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

　　（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？

　　先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。

　　（6）完成“想想做做”第3题

　　先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。

　　（三）检测完善

　　1、完成“想想做做”第2题

　　（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

　　2、完成“想想做做”第4题

　　先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

　　3、完成“想想做做”第5题

　　先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

　　4、完成“想想做做”第6题

　　提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？

　　追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。

　　总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　5、完成“想想做做”第7题

　　出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？

　　（四）全课总结

　　1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

　　2、完成课堂作业。

认识钟表教学设计4

　　活动目标

　　1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

　　2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　　3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

　　4、培养幼儿热爱科学的意识。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点、难点

　　1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。

　　2、整时、半时时钟面指针的规律。

　　活动准备

　　1、《在钟表店里》音乐磁带。

　　2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

　　3、人手一只可以拨动的小闹钟。

　　4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

　　播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。

　　二、观察活动：

　　1、教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.

　　2、这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

　　师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　3、你能指给大家看吗？（上台介绍时针、分针）

　　4、钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察3.6.9.12这几个数。

　　三、尝试活动.

　　1、帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)

　　2、请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）

　　3、教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。

　　四、认识整点、半点

　　1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

　　2、观察你手中的表(12点半、1点半)，你又发现了什么？(分针都指向6）

　　教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。

　　3、游戏：我说你拨。

　　（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00上学7：30午饭12:00午睡1:30），教师说幼儿拨。

　　（2）幼儿互相说（整点、半点）。

　　（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

　　五、教师总结全课。

　　六、理解钟表的功能，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。

　　1、教师问：小朋友，你家有钟表吗？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

　　2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床，按时入园了。钟表是我们的.好朋友。

　　七、活动延伸：尝试设计钟表。

　　1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。

　　2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。

　　八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

　　教学反思

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。

　　小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

认识钟表教学设计5

　　教材分析：

　　本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。，会在钟面上拨出整时，对接近整时的时刻只要求能说出大约几时，并初步建立时间观念。

　　学情分析：

　　学生在生活中已经具有一定的认识钟表的经验，主要来源于生活的积累和家庭教育，大部分的认识方式不规范，缺少系统性。所以这部分知识的教学应以学生的生活经验为基础，进行提升和总结。因为班级基础较好，教者对教学目标提出了进一步的要求：会在钟面上拨出大约几时，教学难度有所增加。

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。

　　2、使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。 3、通过学习，学生对钟表的历史有所了解，同时培养学生的时间观念。

　　教学重点：

　　认识几时教学难点：认识大约几时教具准备：课件，钟面模型学具准备：学具钟面。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　谈话：小朋友们，老师今天邀请了一位特殊的客人来和我们一起上数学课，瞧，它来了。小猫kitty第一次和我们大家见面，它还带了些神秘的礼物呢！谁来猜猜它的神秘礼物是什么？

　　小猫kitty想给你们一点提示：（播放课件：谜语）这下，你们猜是

　　（播放课件出示多种钟表）小猫kitty带来了钟和表，这节课它会带着我们去钟表世界走一走，领略其中的奥秘与神奇。（回到课题：认钟表）【设计意图：熟悉的卡通形象——小猫kitty，作为贯穿整节课的情境人物首度出现，一下子吸引了学生的注意力。接下来的猜谜语，拉近了情境人物与本节课的距离，突出了本节课的学习内容。多种钟表的展示，辨证地体现了钟表的表示时间的共性，拓宽了学生了的视野，也为“了解历史”部分埋下伏笔。】

　　二、探索新知

　　1、观察钟面

　　看，这儿有一个钟，请小朋友们观察一下，这个钟面上有些什么呢？（根据学生的回答情况提问：有哪12个数？）

　　（根据学生的回答情况让学生到前面指一指哪根针是分针，哪根是时针。老师发现了它们的样子不一样，你发现了吗？）

　　说的真好，钟面上有12个数，还有两根针，长针叫分针，短针叫时针。老师也带了一只钟，你看看老师的钟比小朋友刚认识的钟面多了什么？伸出你的手指跟着秒针一起出发吧。它是怎么走的呀？

　　这个方向就是顺时针方向，我们的时针和分针也是按这样的方向走的。今天我们主要介绍时针和分针，因为在我们日常生活中会看时针和分针就能知道大概的时间了。

　　【设计意图：教材中所出现的钟面都是只有时针和分针的，这与学生的.生活积累有一定的冲突，教者给秒针一分钟的展示机会，既解释了冲突又为后面的认识大约几时的“几时不到一点”和“几时刚过一点”做了铺垫。】

　　2、初步认识整时

　　这个钟面上表示的时间你知道吗？（2时的钟面学生很可能会说成2点）2点用数学语言来说就是2时。

　　谁来说说2时的时候分针指着几，时针指着几？

　　小结：分针指着12，时针指着2，这时我们就说是2时。那么这几个钟面你会看吗？（试一试：1时、5时、11时）观察它们的时针和分针，你发现了什么？（板书：分针指着12，时针指着几，就是几时）

　　我们把这样的几时又叫做整时。

　　有了钟表，我们就能够知道，那你能根据每幅图中钟表上表示的时间说一说，这些小朋友是什么时候在做什么事情吗？（播放课件：想想做做2）提问：这时候钟面上的针怎么只剩下一根了？（第2幅图：12时）说的真不错，象这些时间都是分针指着12，时针指着几，就是几时。老师这里有一个钟，我想自己拨一个9时，你能告诉我该怎么拨吗？那请你来给我示范一下好吗？

　　我们小朋友在心里想一个自己喜欢的整时，然后在自己的钟面上拨出来。指名全班交流：拨出了几时，分针指着几，时针指着几？

　　请小朋友将自己拨出的时间向同桌说一说，说说分针指着几，时针指着几？我们小朋友都能自己拨时间，可小猫kitty在一旁可发愁了，它想拨一个6时，一不小心把钟拨坏了，你们瞧，只剩下一根针了，你能帮它修一修吗？老师这里准备了几根针，请你选一根，修好小闹钟。（学生在实物投影上操作）你为什么选这根针？

　　那你为什么要把分针放在这里呀？

　　我们小朋友真能干，我也想请你们帮忙修修这个钟，愿意帮忙吗？4时：你为什么选这根针？那你为什么要把时针指着4呀？

　　【设计意图：学生在生活中已经积累了一定的认识钟表的经验，教学环节的安排主要是让学生在此基础上有一定的提升，在观察中发现规律，总结规律。帮助小猫kitty修钟是教者对“想想做做”的部分习题的出现顺序及出现方式做了些许调整，注重动手操作，更易调动学生的学习积极性，更符合小学生的认知规律。】

　　3、初步认识大约几时小朋友，你知道小猫kitty为什么喜欢6时吗？6时央视动画城频道要播放《大风车》。小猫kitty可喜欢看了！小猫kitty想在钟表世界里继续走一走，看一看，等下我们一起去提醒她好不好？

　　时间不知不觉地过去了，到了这时，你想提醒小猫kitty什么呀？（出示6时不到的钟面）你为什么说6时还差一点呢？

　　小朋友真热心，提醒小猫kitty，6时不到一点点，动画就要开始了。时间过得真快，6时到了，动画准时开始了。（显示随着时间推移，6时播放动画，学生跟着歌声一起唱一唱）

　　看了会动画，现在钟面上6时已经？是呀，6时刚过了一点点。

　　观察一下，这三个钟面上的针，你发现了什么？

　　像这样，6时不到一点或刚过6时，都可以看成是大约6时。（出示：大约6时）那这几个钟面你会看吗？（出示想想做做3）第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约9时？

　　小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。你能在钟面上播出大约5时吗？（两种情况）全班交流：他们俩拨的不一样，你觉得谁拨对了呢？

　　【设计意图：《大风车》是学生最喜欢的儿童节目，学生对其播放时间十分了解，教者抓住这一教学资源对教材做了些许改变，更贴近学生的生活。跟着歌声唱一唱，寓教于乐。有了前面秒针的简单认识及这里环环相扣的提问，学生能够很好地自己的语言解释大约几时。动手拨一拨，让学生更全面地认识了大约几时的两种表示方法。】

　　4、24时拓展

　　小猫kitty和我们一起学习了整时和大约几时，可她却遇到了这样一个难题。（播放课件：出示想想做做6）

　　为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？

　　介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。【设计意图：知识的初步渗透，使学生能够联系生活辨证地认识时间。】

　　5、电子表

　　老师平时还见我们有的小朋友戴过电子表，你能读出这个时间吗？(播放课件：出示想想做做7)你怎么知道是5时的？

　　电子表直接用数字来表示时间，数字是几，就是几时。你在哪里也见过这种表示时间的形式?（电视、手机、）

　　【设计意图：联系生活说一说，拉近了数学与生活的距离，更好地体现了“数学来源于生活，生活中有数学”的思想。】

　　三、了解历史

　　通过一节课的学习，我们小朋友已经学到了很多钟表的知识，小猫kitty还想带我们去一下钟表博物馆。(播放课件)在博物馆里小猫kitty见到了这样两个特殊的钟表，你能看出钟面上的时间吗?（只有4个数字的钟面和没有数字的钟面）

　　【设计意图：数学也是一种文化。对钟表历史的了解，拓宽了学生的知识面。】

　　四、总结

　　钟表世界里还有很多奥秘等待我们去探索，要想知道得更多，我们小朋友就要珍惜时间，好好学习。

　　【总评：这堂课充分体现了新课程“数学知识来源于生活，又应用于生活”的理念。教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，以“促进学生的主动发展”为目标，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。摆正了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的关系。通过看、拨、比、想、说、修等数学活动，让学生主动地去思考、去探索、去应用。既注重了让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，整堂课关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了很好的教学效果。】

　　教学反思：

　　《认识钟表》这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。具体的有以下几点反思：

　　一、用好教材，用活教材

　　事物的存在总是有其两面性的，就教材而言，它体现了编者的匠心，但是它有其局限性，一线的教师都知道教材上的所有内容并不是完全适合自己的班级。就本课教材的教学要求而言是认识钟表面上的整时和接近整时的时刻，会在钟面上拨出整时，对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。教材是我组织课堂的蓝本，就本班学生基础而言，我稍微增加了教学了难度，我要求学生能在钟面上拨出“大约几时”，通过自己动手拨一拨，学生能进一步认识表示大约几时有两种表示方法，这样的提升进一步培养了学生思维了开放性。

　　教材以“大约7时”为例来教学大约几时，认识“大约几时”是本课教学的难点。在本篇教学设计中，教者将这一例题做了些许的改变。就一年级的小学生而言，他们对“6时”更关注，因为这时有他们关注的儿童节目《大风车》，“大约6时”与《大风车》相联系，更贴近学生的生活。

　　二、重视动手操作实践

　　“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习学生每人一个学具钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，帮助小猫kitty修一修钟，充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。

　　三、用文化润泽数学课堂

　　数学课堂应该是丰富的课堂，单调枯燥的数学符号代替不了数学课堂的全部。从沙漏到原子钟，钟表是人类创造活动的结晶，对钟表历史的了解进一步拓宽了学生的视野，无形中也激发了学生的求知欲，

认识钟表教学设计6

　　教学目标：

　　初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

　　发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

　　体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

　　教学难点：认识整时。

　　教学手段：多媒体教学，动手操作。

　　教学准备：课件，钟面模型等。

　　教学过程：

　　情景导入

　　今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）

　　大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）

　　你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。)

　　小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

　　生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）

　　认识钟表

　　1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）

　　我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）

　　2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）

　　认识整时

　　钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？

　　（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的`方法。)

　　小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？

　　配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）

　　拨一拨

　　小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”

　　小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试

　　同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

　　请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）

　　修一修

　　看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。

　　认识大约几时

　　去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！

认识钟表教学设计7

　　总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

　　2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

　　3、练习生活实际学习数学，培养学生热爱数学的情感。

　　教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象

　　教学难点：辨认所学的几何图形

　　一、认识图形

　　二.认识钟表

　　三.游戏：

　　四、课堂小结

　　1、出示第106页第3题，

　　（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

　　（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

　　（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

　　（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

　　（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

　　2.出示第109页第12题

　　（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？

　　（2）并填写在书上。

　　3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。

　　1、拨钟

　　分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的`位置上。

　　2、认钟

　　教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

　　（1）引导学生观察整时：

　　时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

　　告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

　　（2）问：你们认识电子表上的时间吗？

　　请学生说一说怎么认的？

　　如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

　　老师拨时，学生用电子表形式表示出来。

　　在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

　　今天的学习你有什么收获？

　　作业设计：1、课堂作业本

　　板书设计:总复习：复习认识图形、认识钟表

认识钟表教学设计8

　　教学目标：

　　1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

　　2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

　　3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

　　教具准备：电脑课件一套，闹钟一个，学具盒，制作钟表的工具

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了）

　　问：它是谁？生说：小闹钟。

　　师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？(电脑出示，学生欣赏)(板书：认识钟表)

　　二、主动探索

　　1、做钟面。

　　a．欣赏完了这么多美丽的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)

　　b．请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）

　　c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？

　　◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　◆还有12个数，我们来数一数。

　　◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

　　教师根据的回答进行板书：

　　数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

　　针：时针(短)分针(长)

　　2．说钟面。

　　a.二人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

　　b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

　　c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

　　3、认识整时

　　（1）．认识。

　　a．小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？

　　◆长长的'分针指着几？

　　◆短短的时针指着几？

　　◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

　　b．7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时

　　（2）、认识电子钟

　　a．（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？

　　你在哪儿见过这样的钟？

　　b．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）

　　c.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　（3）巩固练习

　　a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来

　　b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。

　　c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。

　　d．学生说几时，学生拨钟。

　　e．学生独立完成课本92页（小明一天的时间安排）

　　（4）总结。

　　a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

　　b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

　　三、游戏练习

　　1．练习一：找朋友。

　　a．教师发钟面头饰（练习十六第一题）

　　b．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

　　c．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友

　　2、完成课件的游戏一和游戏二

　　总结

　　1．互相说一说今天你学会了什么。

　　2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

　　3、时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！

　　开放题

　　1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

　　2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起认识它。

认识钟表教学设计9

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。

　　教学目标：

　　1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

　　2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。

　　3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

　　教学重、难点：会认整时，会正确读、写整时。

　　教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、猜声音

　　师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？

　　2、出示主题图

　　师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91页看看。

　　（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）

　　师：请你们认真观察，你还发现了什么？

　　3、出示课题

　　师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

　　二、探究新知

　　（一）认识钟面

　　1、联系生活

　　师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？

　　师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？

　　2、同位说钟面

　　师：欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？

　　3、学生介绍钟面

　　师：谁愿意大声地把你的.钟面介绍给大家呢？

　　生：汇报（板书：12个数字12个大格）

　　师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？

　　生：汇报（板书：时针分针）

　　4、动画钟自我介绍

　　师：看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。

　　5、归纳小结

　　钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

　　（二）、认识整时

　　1、出示主题图

　　师：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？（板书：认钟面、看时间）请你观察一下，乐乐是什么时候起床的？

　　2、讨论

　　师：同位说一说，你是怎样看出是7时的?

　　生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　3、练习

　　师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？

　　生：愿意

　　出示钟表图：8时、6时、3时

　　4、小结方法

　　师：看看这些钟的分针，你发现了什么？

　　生1：分针全部指着12。

　　生2：分针全部指着12。

　　师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。

　　刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？

　　生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。

　　生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。

　　归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

　　（三）认识时间的两种表示方法

　　1、创设情境

　　师：我们既认识了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？（板书：写时间）刚才老师听到小红和小明在争论，他们看着这个钟，都写了一个时间，他们都说对方写错了，现在，请你来当一回小判官，看谁写得对？

　　2、学写时间

　　师：文字的表示方法怎样写呢？

　　生：先写7，再写时。（板书：7时）

　　师：电子表的表示方法又怎样写呢？

　　生：先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：7：00）

　　师：（指着电子表的表示方法问）你在哪里见过这种记时方法？

　　3、练习

　　（1）写8时、3时、6时（书本91页最后三个钟）

　　师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书）

　　师：请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进行）

　　（2）连线（书本94页第1题）

　　三、质疑问难

　　四、课间休息：唱《两只老虎》

　　五、巩固练习

　　1、游戏：找朋友(书本94页第3题的时间)

　　师：看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？

　　2、拔时间

　　（1）拔8时

　　生：嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？（找不到朋友）

　　师：这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔8时，同桌互相检查。）

　　（2）同位互拔

　　师：看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？

　　（3）拔一个喜欢的时间

　　3、书本92页“小明的一天”

　　（1）看图说图意（课件出示7时图片）

　　（2）写时间（书本92页）

　　五、总结全课

　　老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？

　　六、作业设计——小小设计师：

　　运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。

　　七、板书设计（附后面）

认识钟表教学设计10

　　知识技能目标：

　　１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程性目标：

　　１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感目标：

　　使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：

　　正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：

　　正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具、学具：多媒体课件、钟表、

　　教学流程：

　　一、创设情境，谜语导入：

　　1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

　　师：谁猜到了这是什么?

　　2、认识各种不同类型的钟表。

　　师：你们觉得钟表王国有趣吗？

　　3、板书课题。

　　师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

　　二、探究新知：

　　（一）认识钟面的组成。

　　师：师课件演示,请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？（二）教学整时

　　1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

　　师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的`身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

　　师引导：7点在书面上表示叫7时。

　　师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

　　2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。

　　师：谁知道过山车的发车时间呢？

　　师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？

　　师：谁知道海盗船几时开始？+（板书：3时）

　　请全班齐读三次。

　　师：再来看开心乐园是几时开始的？

　　学生个别说，全班说。

　　3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。

　　学生观察，同桌互相找一找，说一说。

　　4、小结方法：

　　师：通过观察你们有什么新发现吗？

　　师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

　　三、实践应用，巩固新知

　　1、学习拨钟表

　　师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？

　　师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

　　（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

　　（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

　　（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

　　师：你们可真棒！拨的都很准确。

　　2、生说时间，师生一起拨

　　3、同桌互说互拨时间

　　4、时间表示法

　　师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?

　　师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

　　过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

　　5、动手写时间《小明的一天》

　　师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。

　　2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

　　3、指名反馈

　　4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。

　　师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？

　　生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

　　过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

　　四、总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

认识钟表教学设计11

　　教学目标

　　知识目标:学生通过动手操作初步认识钟表,知道时针、分针及钟上面的数字;并结合学生生活经验会看整时,知道整时的两种表示方法。

　　能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。

　　情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　2重点难点

　　教学重点:区分时针和分针整时的认读方法。

　　教学难点:初步建立时间观念,会看钟表时间。

　　3教学过程

　　3.1 第一学时

　　3.1.1教学活动

　　活动1【导入】创设情景，激发兴趣

　　1.听儿歌,引起兴趣

　　师:同学们,你们喜欢听儿歌吗?苏老师这里有一首儿歌,请同学们听一听。(播放儿歌)

　　2.猜谜语,揭示课题

　　师:其实这首儿歌是一个谜语,你知道谜语中的他是谁吗?(钟表)他就是我们生活中经常用到的钟表,那钟表有什么作用呢?

　　师:看来在我们生活中离不开钟表,今天这节课我们就来认识这个新朋友——钟表(板书课题)。

　　师:我们先来看几张钟表的图片(课件出示各种不同的钟表)喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!

　　活动2【讲授】联系生活，认识钟面

　　1.认识钟面上的数字

　　师:同学们请看大屏幕,这是一个钟面,钟面上藏着许多小秘密,请你们仔细观察,钟表面上有些什么呢?和你的同桌小声的说一说。(引导学生发现1到12这些数,并集体数数)最大的数是几?

　　师:这12个数字把整个钟面分成了一些相等的大格,比如说12到1之间是一大格,2到3之间也是一大格,还有哪两个数之间也是一大格呢? (学生交流)(自己数一数钟面上一共有多少大格)

　　2.认识指针

　　师:那再看看钟面上还有什么呢?(认识时针和分针)那请同学们来看一看分针和时针他们长得有什么不同的地方呢?(讨论时针和分针的区别:时针又短又粗,分针又长又细,而很多时钟中粗细是可以一样的,判别的主要方法还是看长短)

　　师:他们又有哪些相同的地方呢?(都是按同一个方向旋转)

　　活动一:同桌指一指,拨一拨

　　师:请你们拿出钟面和你的同桌指一指,认一认。哪个小朋友告诉我你是怎么记住分针和时针的呢?

　　3.小结:钟面上有1到12个数字,总共有12个大格,还认识了分针和时针。

　　活动3【讲授】自主探索，会认会读整时

　　1.认识7时

　　师:伴随着这闹铃声,小红的一天开始了(播放小红起床动画)小红每天按时起床,你知道小红是什么时候起床的呢?(学生反馈,纠正7点的错误读法)

　　师:请你仔细来看一看这幅图,你是从哪里看出来小红是7时起床的呢?(学生反馈)观察挂钟7时的时候时针和分针分别指向几?(分针指向12,时针指向7,他就是7时)(找另外几个小朋友同样再说一遍)

　　活动二:同桌说一说

　　师:你们都会说了吗?和你的同桌说一说。

　　师:我们在记录7时的时候,可以请汉字来帮忙,先写数字7,再加上一个时间的时。

　　2.认识9时

　　师:小红吃完早饭来到学校准备上课了(展示小红上课图片)小红是什么时候上课的`?(学生反馈)讲解9时的时候时针和分针分别指向哪,并记录9时(学生来写)。

　　3.认识5时

　　师:小红回家感觉累了,他想看会动画片(展示小红看动画片图片),小红是几时看动画片的呢?(学生回答,讲述5时的时候时针和分针分别指向哪,并自主记录5时)

　　4.认识整时

　　师:请你们仔细观察这三个时间,时针和分针在钟面上的位置,他们有哪些相同的地方?(讲解三个钟面的分针都指向12)

　　小结:在数学中,我们把分针指向12的这个时刻称为整时

　　师:那他们又有哪些不同的地方?(说说不同在哪里)

　　小结:7时的时候时针指着7,分针指着12,7时的时候时针指着9,分针指着12,所以说当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时

　　活动三:同桌说一说

　　师:把你的发现和你同桌小声的说一说。

　　活动四:老师拨时钟学生认时间

　　师:接下来老师来拨一个整时,你知道他是几时吗?拨整时的时候通常,我们先拨分针,再来拨时针。

　　(拨好6时)老师每天在这个时间起床,你知道他是几时吗?(学生反馈)谁来说说你是怎么知道的?(学生反馈)

　　活动五:学生拨时钟(同桌检查是否拨对)

　　师:那你们想来拨一个整时吗?拿出你们的时钟,听清楚老师的要求:

　　(1)拨出老师下午上课的时间:1时。说一说怎么拨的?(学生反馈)

　　(2)老师每天12时吃午饭。说说怎么拨的。(学生反馈)讨论12时的时候分针和时针的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

　　(3)拨一个自己喜欢的整时并且说一说怎么拨的,这个时刻又在做什么。(请几个学生上来展示一下他们拨的整时,可以说说为什么喜欢这个时间)

　　学生上来拨到我的钟表上。

　　5.认识电子表形式的整时

　　师:同学们,你还记得小红是几时起床的吗?请看大屏幕,除了挂钟上显示的时间,你还可以从哪里知道小红起床的时间?(展示7:00),请问这表示是几时?你在哪里见过这样的写法?(电子钟上,电脑、手机上)

　　讨论电子表的形式是怎么记录时间的。(认一认这几副图片的时间,说一说他是怎么记录的)

　　动手用电子表的形式写7时。(先写一个7,再写两点)

　　讨论两点的位置和形状。(这两个点是两个小圆点,一上一下,在中间)

　　提醒0的位置和多少。

　　动手用电子表的形式写9时和5时。(找两个学生写9时和5时,教师进行检查和补充)

　　小结:用数字表示整时,两点右(后)边是2个“0”,两点左(前)边是几时就是几时。

　　活动4【练习】练习巩固，智勇大闯关评论

　　1、完成书本85页做一做:小明的一天。(实物投影学生写的时间,写完后讨论为什么都是9时,小明却在做不同的事情)

　　小结:我们一天当中有2个9时,因为时针在一天当中会走两圈,就会产生两个9时,一个是早上的9时,一个是晚上的9时。

　　(观看一天中时针绕两圈的动画)

　　小结:我们要向小明学习,做一个珍惜时间,合理安排时间的学生,做时间的小主人。

　　2、完成书本86页第一题,用尺子连一连,帮帮挂钟找到他电子钟的好朋友。(说说为什么他们能做好朋友)

　　小结:挂钟和电子钟都能表示时间。

　　活动5【讲授】知识拓展

　　师:同学们,我们在生活中看到过各式各样的钟表,那你想知道古时候的人们是怎么记录时间的吗?(播放日晷和圭表的介绍视频)

　　小结:古代人们用来计时的东西还有很多,有兴趣的同学可以下课后可以从书本或者上网去查一查。

　　活动6【讲授】课堂总结

　　师小结:那今天这节课我们就上完了,请同学们来说一说你收获了什么?

　　今天我们认识了整时,其实在我们的生活中还有其他几种类型的时间,比如说半时,几时几分,像这样的时间我们会在以后的课堂中进行学习,今天的课我们就上到这里。

认识钟表教学设计12

　　一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。

　　二、教学目标：

　　1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

　　2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　三、教具、学具：

　　多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表

　　四、教学过程：

　　（一）创境导入

　　1、师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？

　　师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。

　　2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？

　　（二）动手操作，交流，探究知识

　　1、认识钟面。

　　请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？

　　学生汇报

　　1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长）

　　2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。

　　3、12个大格：我们一起来按顺序数一数

　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　2、出示图片，认识整时

　　学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。

　　3、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）

　　汇报：得出结论。（生评价）

　　4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。

　　5、学习电子时刻写法。

　　6、小明的一天：对于整时两种写法的`巩固，以及一天有两个8:00的认识。

　　三）应用新知，巩固发展

　　1、我拨你说

　　2、我说你拨

　　3、看一看补一补：如何画整时？

　　4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。

　　设计自己的一天。

　　四）全课小结

　　反思：一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过游戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的注意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序，知识点掌握还不错，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完美的艺术，需要我们不断地加强自身的素质，让自己的课堂不断完善！

认识钟表教学设计13

　　教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页

　　教学目标：

　　1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

　　2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

　　3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

　　教学重点：整时的认读、记录方法

　　教学难点：整时的认读、记录方法

　　教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

　　师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。

　　二、合作交流，探究新知

　　1、认识钟面

　　①利用情境图，初步感知钟面

　　出示PPT：课本84页情境图

　　师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

　　②小组合作，认识钟面

　　师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？

　　A. 学生自主学习

　　B. 小组交流：钟面上有什么？

　　C. 小组汇报

　　师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。

　　依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针

　　2、认识整时

　　①观察7时钟面模型

　　师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的.时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）

　　引导多名学生重复认知过程。

　　②利用三个整时钟面，再次观察、认知

　　A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

　　B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

　　a、小组讨论

　　b、汇报交流

　　c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

　　③动手操作，巩固所学

　　A、师拨表生认读，并说出认识的方法

　　B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)

　　C、同桌一说一拨

　　3、整时的记录方法

　　同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。

　　A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

　　B、订正并强调记录方法

　　三、运用新知，解决问题

　　1、连一连（PPT出示课本86页第一题）

　　2、写一写（PPT出示课本86页第三题）

　　3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天）

　　A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

　　B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）

　　C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

　　四、畅谈收获，课堂总结

　　同学们，转眼这节课就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？

　　结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

　　五、布置作业，课外延伸

　　画钟表

　　同学们，课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

　　六、板书设计

　　认识钟表

　　分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　12个数字

　　时针

　　分针

　　7时 7:00

认识钟表教学设计14

　　活动目标：

　　1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

　　2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

　　活动准备：

　　ppt课件

　　活动过程：

　　1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)

　　2.出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。师：观察一下钟面上都有什么?

　　师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

　　师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

　　3.在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关系。(看课件)

　　(1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

　　(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

　　4.复习整点，认识半点。

　　(1)出示课件，认识时间，复习整点。

　　提问：

　　师：有没有相同的地方?(分针都指向12) 、

　　师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　(2)看课件，你知道这是几点吗?你发现了什么?

　　师：有没有相同的地方?分针都指向

　　师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

　　(3)复习巩固。(看时钟认半点)

　　5.分组活动。

　　(1)第一组：游戏“我的一天”。

　　请4——6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

　　(2)第二组：按要求拔钟。

　　两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

　　(3)玩游戏“我说你拨”

　　结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的`数字每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

　　6.听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

　　师：听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?"屈;老师.教，案网出处"为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

　　教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?

　　活动反思：

　　我的体会：我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。