- 相关推荐
槐乡的孩子教学设计优秀
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的槐乡的孩子教学设计优秀，欢迎大家分享。
槐乡的孩子教学设计优秀 篇1
教材简析：
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点：引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，学生能感受到劳动是快乐的、幸福的。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、谈话、复习导入。
同学们，我们的生活是丰富多彩的，就像七彩的图画。我们的校园生活充实而又快乐，我们的课余生活丰富而又有趣。请同学们回想一下，在第一单元我们学过的课文中，哪篇课文让我们领略到了各民族的小学生快乐的学习生活呢？(《我们的民族小学》)那么，《金色的草地》一课让我们感受到作者在草地上干什么的.快乐呀?(玩耍、观察)哪一篇课文让我们体会到了旅游、爬山的艰辛与快乐呢？(《爬天都峰》)今天，我们一起来学习一篇新课文《槐乡的孩子》，看看槐乡的孩子有什么样的快乐，这篇课文又带给我们怎样的快乐。
二、听读课文，整体感知。
先请同学们合上书，眼睛看着老师，耳朵仔细地听着，用心来聆听老师读一遍课文，听听课文给你的印象。
师范读课文《槐乡的孩子》。
读完课文后，问：同学们，听完这如诗如画的文章，此时此刻，你最想说的一句话是什么？(分别让几位学生自由说一句话，说出自己对课文的整体印象。)
过渡：多美的文章啊，多好的槐乡的孩子们啊，你们想不想美美地读读课文，在读中体会体会这份美好呢？
三、自读课文，展示朗读。
1、学生以自己喜欢的方式自由读一遍课文。
2、老师想听听大家读得怎么样，请同学们齐读课文。
3、师听生齐读后，纠正字音。
4、以大组为单位赛读，每个大组读一个自然段。哪个大组准备地最好就让谁先读，比比坐姿、读书姿势、注意力等。
四、品读课文，体会感悟。
请你再读读课文，问问自己的心，你感受到了槐乡的孩子们是怎么样的？
学生品读课文，个别发言，师指导相应的重点语句的朗读并适时做好板书。
指导重点语句的朗读：如，勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。等等。
适时板书：
勤劳懂事
槐乡的孩子
吃苦耐劳
劳动创造美
以苦为乐
五、联系生活，拓展谈话。
孩子们，你感受到过劳动的快乐与美好吗?
先在小组当中交流谈话，再派出代表在全班交流。
六、联系课文，拓展阅读。
孩子们，读着第二自然段前两句话，“八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。”你了联想到了哪一首小诗？引导学生背诵本节课前晨诵课上读过的诗《槐林飘香》：一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
读着最后以自然段的“月落柳梢”这个词，你又能想起哪一首宋词呢？引导学生背诵晨诵课上诵读过的《生查子元夕》：去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
七、回味欣赏，积累语言。
1、我从文中找出了三个我最喜欢的词：
两句我最喜欢的话：
一个我最喜欢的自然段:
我要把它们工工整整地摘抄下来。
2、我还发现了一些多音字，我会把它们整理出来。
槐乡的孩子教学设计优秀 篇2
学习目标：
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。
教学重点：读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的。观念。
教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。
教学关键：培养独立阅读能力。
教具准备：生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？
今天我们学习《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、初读细读，感知理解
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论：
a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b、槐米有什么用处？
c、课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的.？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小结
快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
板书设计：
勤劳懂事，分担父母的辛劳
４、槐乡的孩子可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神
槐乡的孩子教学设计优秀 篇3
教材分析
童年是幸福而纯真的美好时光
槐乡的孩子是可爱的，就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤劳动之上的，他们比许多成年人更懂得劳动的快乐课文的语言朴实、轻快，带着天天的槐花香，也带有浓浓的乡土情
作者首先用鸟瞰式的描写，为我们展现了洋槐开花后槐乡动人的景色这景色有槐乡的全貌，有槐花的具体形象接着，作者为我们展现了槐花的味美然后作者写了孩子们生活在槐乡的世界里的自由、自在美槐乡的五月是幅画，画出了槐乡的秀美景色；槐乡的五月是首歌，唱出了槐乡孩子的幸福生活；槐乡的五月是首诗，抒发了槐乡孩子的美好心情
槐乡八月主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐学习这篇文章：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力
槐乡的孩子从五月和八月，槐乡美和槐乡的孩子美两个不同的角度为我们描绘了一副美丽、快乐的槐乡景象
教学建议
槐乡的孩子这篇文章主要让学生感受槐乡孩子自立、自强的形象并结合部分段落，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的优秀品质
（一）图片导入，揭示课题
1、通过教师优美的诗句，引出课题《槐乡的孩子》
2、学生欣赏槐树、槐花的美丽图片近距离感受槐乡的美丽
（二）初读课文，感知
默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；边读边思考：此刻你最想说的一句话是什么？你对槐乡有了怎样的印象，对槐乡的孩子有了那些了解让学生说出听后的整体感受
（三）细读课文，品读体验
再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍
重点从两个方面来学习：
（一）槐乡五月的美景
（二）槐乡八月，全面认识槐乡的孩子
槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题槐乡的孩子是可爱的`可爱之处有以下几点：
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神
（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐
（四）欣赏评价，深化感悟
1、你喜欢课文中哪些句子用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢
2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
3、学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受
《槐乡的孩子》 教学设计
（一）教学目标
1、正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字理解由生字组成的词语
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言
3、品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象
4、结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感
（二）教学重难点
1、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格
2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力
（三）课时安排：2课时
（四）教学准备：多媒体课件
（五）教学过程
设计内容
《槐乡的孩子》
设计者
高新区第三小学李会青
教学流程
设计意图
第一课时
一、图片诗句，揭示课题
1、出示槐花图片及诗句，导入新课
“一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香”
“心醉不知归去路，欲把草畔做寝床”
这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们板书：槐乡的孩子
二、初读课文
1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引、请同学们自由读课文
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音遇到不理解的词语，联系上下文理解按自然段指名朗读，教师相机纠正读音
三、品读欣赏
1、你最喜欢槐乡的哪个季节?并联系课文说说理由学生自读课文
2、学生交流，教师适时评价
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：
（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情）
（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：
（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神）
3、槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神
（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐
4、教师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格
四、布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
第二课时
一、检查复习，导入新课
1、指名复述文章的主要内容
2、上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言
二、欣赏评价，深化感悟
1、你喜欢课文中哪些句子用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流
2、指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢
（1）叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉找出文中的叠词，读一读
（2）比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，真使人见人爱“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女多么温馨的画面啊!找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处
（3）侧面烘托的描写如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格
3、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？（学生谈感受）
三、联系生活，畅谈感受
1、你在课余时间从事过哪些劳动呢？说说自己劳动的经过和感受
四、回归生活，课外拓展
作业：
1、参加一次公益性劳动
2、摘抄文章的好词好句
古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中
教师配乐范读，学生想像，初步感受文章淳朴的乡情
学生读文章，首先从整体上把握文章的脉络，谈自己喜欢的部分，让学生从整体到局部认识文章，达到以点带面的效果
这几句话写出了文章所赞美的孩子淳朴勤劳的性格，读中体会，感受槐乡孩子的可爱
作业的布置为第二课时的教学打下基础
回顾课文主要内容，承上启下
第二个环节，从几个方面来鉴赏这篇文章
叠词在文章中出现较多，找出来并积累达到学会运用
比喻拟人修辞方法的运用，为文章增彩不少，让学生找出这些句子，反复读，感受作者细腻的写作手法
侧面烘托的写作手法，通过文章的学习，让学生接触并学着运用到作文中去，达到学以致用的目的
谈自己的劳动感受，让课堂走到课下，达到真正指导学生生活的目的
作业的布置体现人文化，语文学习的最终目的是会运用
【槐乡的孩子教学设计优秀】相关文章：
槐乡的孩子教学设计06-29
槐乡的孩子教学设计03-10
槐乡的孩子教案【优秀】08-29
槐乡的孩子教学反思03-25
槐乡孩子的教学反思11-09
槐乡的孩子教学反思03-03
《槐乡的孩子》教学反思11-17
语文槐乡的孩子教学反思01-31
槐乡的孩子教学反思范文02-20