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五年级科学总的教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级科学总的教学设计，希望对大家有所帮助。
五年级科学总的教学设计1
一、教材分析
五年级下册的学习内容,是由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。在“沉和浮”单元里,学生在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释。在“热”单元里,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察现象,探索规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。在“时间的测量”单元里,学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程和工作原理。在“地球的运动”单元里,让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
二、教学总目标
本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的.科学探究能力。
对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
三、教学措施
五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本单元将引导学生经历更为完整的探究过程。由于本单元探究的多时自然事物发生的原因、变化规律及事物的相互关系，在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。学生还将面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等形式记录观察现象，用柱形图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
四、课时总安排
本册一共四个单元，每个单元8课时。
五年级科学总的教学设计2
一、教材分析
五年级下学期的科学课程包括四个单元：沉浮、热、时间的测量和地球的运动。在沉浮单元中，学生将通过一系列探究活动来了解物体沉浮的规律，研究影响沉浮的因素，并最终形成对沉浮现象的解释。在热单元中，学生将继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，探索规律，并发现不同物体的导热性能在生活中的应用也是不同的。在时间的测量单元中，学生将制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史以及人们对时间的认识发展过程和工作原理。在地球的运动单元中，学生将经历人类对地球运动的探究过程，学习运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断利用已知探究未知，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。
二、教学总目标
本教科书设计了许多探究活动，旨在帮助学生培养科学探究能力。为了达到这个目的，教师应该引导学生学会识别和控制变量，并继续学习使用对比实验进行探索的技能。同时，教师还应该鼓励学生及时记录实验现象，并进行分析整理，将其转化为证据。通过科学探究活动，学生可以逐步建立起科学概念，从而提高他们的科学素养。
在小学阶段，五年级学生的思维逐渐从形象向抽象转化。尽管已经具备了抽象思维，学生仍需借助具体事物进行理解和巩固。因此，我们应该以实际现象和事实为基础，引导学生进行总结、推断和归纳，提升他们的科学探究能力。
对情感、为了培养学生正确的态度和价值观，首先应该注重对证据意识的培养。我们要让学生明白，只有通过寻找证据来支持自己的想法和假设，才能够得出正确的结论。同时，我们也要鼓励学生进行理性思考和大胆质疑，这样他们才能够真正地发展出自己的情感态度和价值观。因此，在教育教学中，我们应该注重培养学生的证据意识，让他们逐渐形成独立思考、审慎判断的'习惯。
三、教学措施
五年级学生已经掌握了一些观察、记录、简单实验等过程和方法技能。本单元将引导学生经历更完整的探究过程，探讨自然现象发生的原因、变化规律和事物相互关系。这要求学生在理解探究和培养探究技能方面有更高要求。比如，实验前后的推测和解释必须有充分的依据；需要进一步掌握控制变量实验的技巧，并学习设计控制变量实验；同时，还需要运用模拟实验探究自然现象的发生原因、变化及规律。学生将进行几次较长期的观察研究活动，并学会用线条、符号、图画、文字等形式记录观察现象，用柱形图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
四、课时总安排
本册一共四个单元，每个单元8课时。
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