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《比尾巴》教学设计

时间：2024-08-29 13:34:05 教学设计我要投稿

[精品]《比尾巴》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《比尾巴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

[精品]《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计1

　　教学目标：

　　1、熟悉12个生字，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　重点；

　　1、识字

　　2、正确流利地朗读课文。

　　难点：认字、读准平舌音和翘舌音的字。

　　设计特色：欢乐学习

　　教具预备：

　　小黑板、插图、生字卡片

　　教学过程：

一、创设情境，导入课题。

　　1、教师知道我们班的小朋友很喜爱竞赛。比谁坐得端正，比谁写字美丽。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲，也想开展竞赛活动，还邀请我们当评委呢，你们情愿当小评委吗？那教师当大评委。

　　2、那么他们要比什么呢？提醒课题、板书、读题。

　　3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

　　二、参赛队员登场（看图识字）

　　1、让我们一起去见见今日赶来参与竞赛的队员们吧！

　　2、出示卡片，看看他们是谁呀？

　　（1）出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴”

　　（2）你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图

　　（3）接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，熟悉“八”偏旁。

　　（4）再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠”

　　（5）“嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，熟悉“鸟”偏旁。

　　（6）最终还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？

　　3、竞赛快开头了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再竞赛抢读字卡。

　　三、竞赛开头（初读课文，随文识字）

　　1、敬重的评委、亲爱的.队员们，现在宣布竞赛工程，请看黑板（出示课文）。

　　2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不熟悉的生字宝宝该怎么办呀？（拼拼音，多读几遍）好，开头读吧！

　　3、全班沟通遇到了哪些字宝宝，请小教师带读。

　　（1）小教师带读

　　（2）认读“短、扁、最、把”（出示生字卡片）

　　（3）开火车读有拼音的字卡。

　　（4）读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？

　　4、指导读好问句。

　　（1）认真观看这句话，你发觉了什么？（有问号）

　　（2）对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。

　　（3）试读

　　（4）指名读

　　（5）齐读

　　5、小评委们，现在你心里有竞赛结果了吗？谁的尾巴长？谁的？（边做动作）

　　6、请同学们翻开书，你们看得意的小动物们也来到了我们书里呢。大评委读第一节问句，你们读答复。第三节问句你们读，我答复，大评委和小评委竞赛读，小动物们评好吗？（师生对读）

　　7、男女生对读。

　　四、宣布竞赛结果，再读课文

　　五、嬉戏稳固识字

　　1、同桌互读熟悉的字（遮掉拼音），再互评。

　　2、齐读生字

　　3、嬉戏稳固生字：登山夺红旗

　　（1）出示小黑板

　　（2）说嬉戏规章

　　（3）计时开头嬉戏

　　（4）公布竞赛结果

　　六、竞赛后记（作业）

　　今日这些得意的小动物们来到我们班参与比尾巴大赛，可快乐了。这些每天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今日的竞赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？

《比尾巴》教学设计2

　　一、教材分析：

　　本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

　　课文内容是小壁虎的尾巴断了，小壁虎觉得没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

　　二、学科故事：

　　一年级的学生活泼好动，好奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片，了解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。

　　这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。

　　三、教学策略与手段：

　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

　　四、教学片段

　　探讨小壁虎没借到尾巴“结果怎么样”。

　　（一）小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢？

　　发挥想象说。（自由说、指名说）

　　妈妈笑着说：（生齐说）

　　小壁虎高兴地叫起来：（生齐说）

　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫再生。

　　师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？头发、指甲、蚯蚓。

　　小壁虎挣断尾巴，可以让自己迅速逃走，他的尾巴可以保护自己

　　（二）、看动画片

　　师：同学们，你们真能干，能够自己读懂课文，解决这么多的题。今天我给大家带来了一部动画片，你们想看吗？

　　学生观看《小壁虎借尾巴》的动画片。

　　（三）、表演课文

　　好看吗？看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢？

　　谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老牛、小鱼、燕子？可以加上自己的想象。

　　（四）、续编故事。

　　师：平时你们都喜欢看童话故事，可惜课文太短了，今天我想请同学们当一回小作家，续编课文，按课文的形式来编。老师先编一个你们听。

　　（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看见__________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”__________说：“不行啊，我要用尾巴_________。”

　　师：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”

　　师：请小朋友们四人小组讨论完成自编对话，一个组完成一个。

　　师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？

　　生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”

　　师：你们编得真好。

　　（五）、向课外延伸

　　师：通过今天借尾巴，假如有一天，小花猫来向小壁虎借尾巴，你们想小壁虎会怎么说？

　　生：小壁虎也许会说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢，要是我把尾巴借给你，我就没有安全感了。”

　　生：小壁虎会说：“不行啊，上次我的尾巴断了以后，好难看，现在好不容易长出来了，怎么能借给你，那样我会难过的。”

　　生：假如我是小壁虎，我会说：“小花猫，别难过了，我把尾巴借给你，反正我的尾巴可以再长出来的。”

　　师：你真大方，挺会替别人着想的，小花猫一定会感激你的。

　　生：我觉得小壁虎会说，小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是，我们的尾巴作用根本不同，就算借给你也没用的。

　　师：同学们说的.很好，通过今天这节课，我们知道了动物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。

　　（六）、知识链接。

　　下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。

　　案例分析：

　　我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知，然后提升，善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

　　了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力，让学生对自然科学产生浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

《比尾巴》教学设计3

　　１、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　２、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　３、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　４、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

　　今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！

　　１、范读课文。

　　２、学生闭上眼睛想象情景。

　　以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

　　１、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

　　２、这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

　　３、师：那我们也来当演员，可得先把剧本熟悉了才行。

　　４、生自由朗读。

　　５、把这个故事用自己的话讲给同桌听。

　　（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）

　　６、师：要当好演员还得把台词记住才行。

　　７、生记台词，体会感情。

　　８、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

　　以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。

　　１、分组，分角色。

　　２、小组内互相指导语感、动作等。

　　３、师巡回倾听、指导，参与其中。

　　４、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

　　孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的.特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。

　　１、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

　　２、全班自由表演。

　　这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在借尾巴过程中互相学习，共同提高。

　　１、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

　　２、师扮演壁虎妈妈，生表演。

　　这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。

　　给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。

《比尾巴》教学设计4

　　教学目标：

　　1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

　　4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重难点：

　　1.指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　课件、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.会读本课生字。

　　2.理解重点词语，朗读课文。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入新课。

　　(一)自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)

　　这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　(三)领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　(一)提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　(二)各自轻声读儿歌。

　　(三)检查生字的读音。

　　(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　(六)讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

　　1.师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　2.理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　3.领读，指名读，齐读。

　　(二)指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　(四)小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　(一)放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　(三)指导朗读理解。

　　1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的.时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

　　2.现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　4.看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　5.放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　6.第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　7.放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　8.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　9.放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　10.分角色朗读第一、二节。

　　五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　(一)放录像，同桌的学生练习提问并回答。

　　(二)指名同学回答。

　　六、识记部分生字字形。

　　(一)划出生字，各自读读，记记字形。

　　(二)出示卡片学习生字。

　　1.的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

　　2.巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

　　3.把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　4.长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复习巩固。

　　(一)自由读读，记记字音、字形。

　　(二)抽读生字。

　　(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　教学内容：

　　1.正确书写生字。

　　2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　(一)抽读卡片：长、的、巴、把。

　　(二)指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　(一)出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　(二)指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　(一)第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　(四)放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　(六)放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　(七)放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。

　　1.(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　2.出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　3.指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　(八)分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《比嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

　　(一)放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　(二)提出要求：

　　1.三问三答;

　　2.回答问题语句要完整;

　　3.注意先问的先答，后问的后答。

　　(三)同桌讨论。

　　(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记部分生字。

　　(一)划出生字，自学，巧记字形。

　　(二)出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　八、巩固复习。

　　(一)看黑板，记字音和字形。

　　(二)抽读生字。

　　(三)猜字游戏.

　　九、指导书写：公、鸡、鸭、日、把、的、长

　　板书设计：略

《比尾巴》教学设计5

　　一、教学要求

　　1.懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的伪装，不听信他们的花言巧语，不上当受骗。

　　2.学会本课15个生字；理解“忠诚、驯良、善良、毫不犹豫、花言巧语、狡猾、的的确确、轻蔑”等词语，理解句子，了解课文内容，认识“老老实实、的的确确、恶狠狠”等迭词的作用；会用“毫不犹豫、的的确确”造句。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　有关描写狼伪装及老山羊高度警惕战胜狼的词句。

　　三、教具准备

　　放大的课文插图或剪贴画、幻灯片。

　　四、教学时间　3课时

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　今天我们来学习《会摇尾巴的狼》。我们知道狗会摇尾巴，怎么狼也会摇尾巴呢？我们曾经学过《狼和小羊》，还听过许多狼的故事，知道狼是非常凶狠的，那么这条会摇尾巴的狼有没有改变凶恶的本性呢？

　　（二）范读课文。

　　（三）教学生字词。

　　这个故事非常有趣。现在我们先来学习生字词。

　　陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是猎人挖的很深的洞，野兽一旦掉下去，就上不来了。（“陷”着重指导右边的笔画笔顺。“阱”不要求掌握。）

　　善良（sh4n li2ng）通俗地说就是心肠好。好心肠的`人，就可以说是善良的人。（“善”，由上中下三部分组成。上

　　性(x@ng)情性情就是脾气。

　　骗(pi4n) 左右结构。可连词理解字义：骗人、欺骗、受骗、骗子。

　　狡猾(ji3o hu2) 让学生举例：如，狡猾的狐狸、狡猾的敌人。课文中是狡猾的狼。

　　使劲(j@n) “使劲”即用劲。用劲要用力，所以“劲”右边是“力”。

　　凶恶(xi#ng’8) “凶”发准后鼻音。“凶恶”，样子、行为十分可怕。

　　要指导这两个字的笔顺，“凶”是先里后外，先写“×”，再写“凵”。“恶”，上半部一横下边的“业”，写法是先中间后两边。

　　狠（h7n）狠地“狠”就是凶，也可以说凶狠（联系“很”，帮助记住字形）。

　　嚷（r3ng）“嚷”是大声地叫，所以是口字旁。要发准后鼻音，并注意指导右半部的写法。

　　收拾（shi）原意是整理，这里的意思是整治。

　　救（ji)）左右结构，不要丢一点。

　　伸（sh5n）左右结构。

　　“狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的区别。

　　（四）自读课文，了解大意。

　　（五）练习朗读课文。

　　（六）指导写生字。

　　（七）作业：朗读课文。写生字。

　　第二课时

　　（一）复习生字词。

　　（二）讲读课文。

　　1.狼掉进陷阱，老山羊从这儿路过，狼怎么打招呼，谁来读读狼打招呼的话？

　　指名读。

　　2.指导朗读：课文上说狼连忙打招呼。他为什么要连忙打招呼？“连忙打招呼”，语气怎样，速度怎样？谁来做狼，连忙向老山羊打招呼？

　　指名读。

　　3.老山羊问他是谁，怎么掉到陷阱里，狼怎么说？各自读读狼说的话。

　　4.指导朗读。狼是装出一副又老实又可怜的模样，谁来做狼？要从你读的语气里感到又老实又可怜，而且是装出来的。（提示突出重音：“又忠诚又驯良的狗”“毫不犹豫”。“可怜可怜”读轻声，适当拖长声音，必要时教师示范）

　　5.“老山羊看了狼几眼”，这说明老山羊怎么样？

　　6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辩解？老山羊怎么不听狼的花言巧语？（释“花言巧语”：指夸张的、虚伪的、没有实际内容的话，目的是为了诱人、骗人。）

　　7.指名读狼与老山羊的对话。狼花言巧语，再三讨好，而老山羊保持着高度的警惕。

　　8.老山羊看见狼拖着硬尾巴在摇，终于认出它是一只凶恶的狼。这时狼露出了怎样的凶相？（突出：“露”“咧开嘴”“龇着牙”。从“露”说明原来凶相藏了起来，现在现出原形。）

　　9.指名读老山羊与狼的第三组对话。

　　10.最后老山羊走了。“轻蔑地看了一眼”，是怎么看？（“轻蔑”轻视、看不起）

　　11.这只狼的下场可想而知，你们想一定会怎样？小结：老山羊之所以没上狼的当，是因为它始终保持高度警惕；另一方面也告诉我们坏人的伪装最后总是要暴露的。

　　（三）作业：写词语；练习朗读课文。

　　第三课时

　　（一）复习生字词。

　　（二）朗读全文。

　　（三）从狼和老山羊的这场斗争中，你懂得了什么？像狼一样的坏人是非常狡猾的，凶恶的本性是不会改变的，只要我们像老山羊一样提高警惕，就不会上当受骗。

　　（四）分角色表情朗读课文。

　　1.同座对读。

　　2.男、女生分别扮作狼和老山羊，轻读对话。

　　3.扮演角色，表情朗读全文。

　　（五）练习。

　　1.完成课后练习3。学习换个说法，使表达的感情更强烈。

　　2.用“毫不犹豫、的的确确”造句。

　　（六）作业：造句。有感情地朗读课文。

《比尾巴》教学设计6

　　【教学内容】《小壁虎借尾巴》。

　　【教学目的】

　　１、学会本课６个生字，５个新词，会认９个字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

　　【教学准备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。

　　【教学过程】

　　一、激发探究心理，导入新课

　　大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的`。

　　二、初读课文，生生互评

　　１、学生自由小声读全文：

　　不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。

　　２、再读全文：

　　标出自然段序号。

　　３、同桌互相读课文：

　　检查生字读音，互相评一评。

　　４、指名７生读课文：

　　其余生评议、正音。

　　三、看图读文，引导探究

　　１、出示图一：

　　看对应段，边看图边说：

　　小壁虎为什么去借尾巴？

　　鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。

　　拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：

　　小壁虎为什么要“一挣”，指名说。

　　２、小壁虎向谁去借尾巴？

　　在书上画出三个小动物的名称：

　　看图回答。

　　同桌互相说一说。

　　依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？

　　找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。

　　小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。

　　３、对照图：

　　仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。

　　试着用不同语气读三个自然段。

　　指名读，互相评价。

　　４、齐读６、７自然段，想一想：

　　小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来？

　　生回答。

　　用高兴的心情读小壁虎的话。

　　四、自悟表达，呈现结果

　　小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？

　　同桌互相检测，指名说。

　　五、指导提高，思维拓展

　　你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？

　　生自由发言。

　　六、学习生字

　　七、分角色朗读课文，带头饰表演

　　八、完成作业

《比尾巴》教学设计7

　　【教材分析】：

　　《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　【学情分析】：

　　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　【教学目标】：

　　1、复习“比、尾、巴”等12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

　　【教学重点、难点】：

　　1、朗读课文。

　　2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　【课时安排】：

　　二课时

　　【教学过程】：

　　一、导入。

　　师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那比赛到底进行的怎么样了，我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

　　1、（出示动物图片）复习字词。

　　2、做连线题，复习课文内容。

　　二、谈话进入课文学习

　　1、你最喜欢哪个动物的尾巴，为什么？小组讨论。生发言。

　　2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军？为什么？引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。

　　3、引导生感悟到每个人都有各自的.长处，谁也比不了。

　　三、再读课文

　　比赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。

　　四、拓展训练

　　出示其他动物的图片，让生根据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内互相说练，然后找小组展示。

　　五、总结，布置作业。

　　小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

　　六、板书设计。

　　10、比尾巴

　　各有所长

《比尾巴》教学设计8

　　一、教材分析：

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂、富有儿童情趣。

　　儿歌共四节，第一、三节三个问句，引起孩子们的思考，究竟谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴弯扁？谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题，两问两答，像是猜谜语，又像考别人，别人说不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地说出这个答案，这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　二、设计理念：

　　教学这篇课文，加强朗读，说话训练，在学生学会问句读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问题，说话训练，要与学习课文融为一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物，在认识动物尾巴的基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说，其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。

　　三、教学目标：

　　知识目标：正确流利有感情朗读课文，背诵儿歌；了解一些动物尾巴的特点。

　　能力目标：培养细心观察的好习惯，懂得不解事物有不同的特点。

　　情感目标：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。

　　四、教学重点：

　　练习朗读。

　　五、教学难点：

　　读好问句。

　　六、课前准备：

　　图片、卡片、快板。

　　七、教学过程：

　　（一）猜谜导入

　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天老师送给大家几条谜语，每条谜语猜一种小动物，比比谁最聪明，如果猜到了，请高高举起你的小手。

　　1、脑袋聪明，喜欢摘桃吃

　　2、三瓣嘴，耳朵长

　　3、像鼠不是鼠，尾巴像把伞

　　4、头戴大红冠，一叫千门万户开（模仿公鸡的叫声）

　　5、走路摇摇摆摆，喜欢下河捉鱼虾（模仿鸭子嘎嘎的叫声）

　　6、身穿花锦袍，尾巴像把扇

　　（猜到了就出示该动物的'图片贴到黑板上）

　　师：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？

　　生：比尾巴（板书、齐读课题）

　　（二）展开平等对话，用心触摸文本

　　1、教师范读全文（师：请同学们认认真真地听我将这四小节读一读）

　　2、师：你们想像老师一样读一读吗？

　　生：想（学生自由朗读课文，教师巡视，注意个别指导）

　　3、师：同学们读得非常认真，谁愿意读给大家听一听？

　　（请四位同学轮读，适当作出评价）

　　师过渡：你们读得不错，想不想听老师读一读（分小节读）。

　　学习第一、二小节。

　　1、范读（师：下面我读第一小节请同学们注意看老师的表情，听老师的语气）

　　2、师：谁愿意站起来学老师读一读？（相机指导）

　　3、小组赛读

　　师过渡：到底谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们到课文中去寻找答案。

　　师：找到了吗？（指名回答相机板书：“长”、“短”、“像把伞”）。

　　板书后联系生活实际，结合看图拓展运用词语。

　　师问：你还知道日常生活中什么东西长？什么东西短？（出示实物：金箍棒、铅笔）。

　　指名上台用手比划长和短，通过比较告诉学生长和短是一对反义词。

　　师：松鼠的尾巴是什么样的？

　　伞是什么样子的？（学生用手势比划伞的样子）

　　师小结：松鼠的尾巴像降落伞，不是你们说的雨伞。

　　学习第三、四小节。

　　1、指名读第三小节（师：哪位同学愿意站起来读第三小节老师相机指导朗读）。

　　2、指名展示读。

　　3、男、女生赛读。

　　4、齐读第四小节（师：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？知道答案了吗？指名回答相机板书：弯、扁、最好看）。

　　板书后联系生活实际，结合看图，拓展运用词语，引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。

　　师：生活中还有哪些东西是弯的？

　　生：香蕉、月亮、弯刀……

　　师：说说“弯”的反义词，用手比划“扁”。

　　生：扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。

　　鸭子的尾巴扁（师指导生观察扁嘴巴）。

　　师：谁的尾巴最好看？（出示孔雀图片）

　　师问：这两只孔雀有什么不一样？

　　通过观察比较师问：孔雀的尾巴什么时候最好看？

　　师：张开的时候像什么？

　　师：指名演示孔雀的尾巴慢慢张开了。

　　（三）趣味对读，熟读成诵

　　师：这节课，大家的表现太棒了，下面老师想跟你们玩一个接龙的游戏。

　　（1）师生对读（我来问，你们来答）

　　（2）男、女生对读。

　　师：还想玩吗？（生想）但这次老师要提个要求，问和答的时候要拍手（两种拍手方式，指名上台演示）。

　　师生拍手读（一边拍手，一边读得摇头晃脑）。同桌拍手读。

　　师：还想玩吗？这次老师还要提个要求，问和答的时候要配上动作（指名上台演示，一边读一边做动作读出活泼的语气，表演读）。

　　师：下面我想换一种玩法，来一种新的玩法，出示快板（问：这是什么？生：快板）。快板式表演读（教师演示一下）

　　师：你们的儿歌读得非常好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书，配上动作背诵课文。

　　再抽两人上台合作连线，完成板书。

　　（四）拓展延伸

　　师：这节课，我们学习六种动物尾巴的特点，同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢？

　　出示图片：让学生一一说出动物尾巴的特点，可模仿书上的句子也编几句儿歌。

　　师：结束，同学们说得好，编得妙，除了你们说的这些，大自然中还有很多种小动物，动物世界真奇妙，人和动物是朋友，让我们了解动物、爱护动物，让我们在地球这个共同的家园快乐地生活。

　　师生加动作表演读结束这堂课。

《比尾巴》教学设计9

　　【学习目标】

　　〖学问与力量〗

　　１、熟悉１２个生字，以及组成的新词。

　　２、了解一些动物的尾巴特点。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　〖过程与方法〗

　　１、通过嬉戏与活动，让学生在轻松开心的活动气氛中开心学习。

　　２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　通过学习引起学生观看动物尾巴的特点，养成擅长认真观看四周事物的品质。

　　【学习重点】

　　识字和朗读。

　　【学习难点】

　　读好文中的问句。

　　【学习预备】

　　１、常见动物的图片。

　　２、生字、生词卡片。

　　【学习过程】

一、谈话导入引入学习内容

　　１、朋友们，想到动物园去看竞赛吗？（想）那么我们就动身吧！

　　２、请出竞赛选手！（出示动物、词语图片）

　　学生说出动物名称。

　　３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生依据拼音认读。

　　（认读动物词语卡片。全班读。）

　　４、向动物打招呼读词语。

　　５、小朋友们，请认真观看，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参与竞赛来了。（板书：比尾巴）

　　二、活动一：评价尾巴、找出特点

　　１、出示全部尾巴。（生说出自己喜爱的尾巴的特点。）

　　２、“原来，要竞赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜爱的尾巴，评一评。

　　学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

　　３、依据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。

　　三、活动二：贴尾巴、说句子

　　１、竞赛完毕了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？

　　学生答复：好。

　　２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

　　请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　３、全班练习说话。

　　四、活动三：回到课文、练习朗读

　　１、细心的孩子肯定发觉，刚刚我们念的句子在哪儿有呀？翻开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生翻开书，自由读。）

　　２、同桌相互读。

　　３、抽生全班读，指导问句的读法。

　　４、师生相互拍手问答读。

　　５、同桌拍手问答读。

　　６、依据图画，全班齐读。

　　五、拓展延长、完毕本课

　　１、孩子们，今日我们了解了一些动物的尾巴的'特点。再寻常的生活中你还见过哪些动物？你能用今日学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。）

　　２、孩子们动物的尾巴不仅美丽，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和教师了解的一样吗？

《比尾巴》教学设计10

　　【教学目的要求】

　　１、学会本课的９个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

　　２、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

　　３、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

　　４、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点难点】

　　本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　【教学思路】

　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

　　【教学用具】

　　小壁虎挂图、录音带等。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　１、请同学们猜个谜语：

　　称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。

　　（板书：壁虎）

　　（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）

　　２、壁虎是什么样子的呢？

　　（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

　　３、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事：

　　（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）

　　４、看了课题，你们想知道什么？

　　（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）

　　二、初步感知课文内容

　　１、请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。

　　２、出示“先……接着……最后……”：

　　请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

　　（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看图导学第一、二自然段

　　１、小壁虎为什么要去借尾巴呢？

　　指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

　　２、请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。

　　（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）

　　３、那小壁虎的尾巴为什么会断呢？

　　（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）

　　４、出示纸壁虎、纸蛇：

　　请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？

　　（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）

　　（板书：挣断）

　　５、指导学生朗读：

　　“小壁虎／一挣，挣断尾巴／逃走了。”

　　（注意轻重、停顿）

　　６、小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。

　　（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”口头组词）

　　７、小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？

　　（难过）

　　从哪里看出来的？

　　（“没有尾巴多难看哪！”）

　　８、指导学生朗读：

　　“没有尾巴／多难看哪！”

　　（注意语气、重音、停顿）

　　９、小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。

　　四、课堂练习

　　抄写生字“壁虎借尾难”：

　　注意写得正确、匀称。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。

　　２、指导学生口头填空：

　　小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向（）、（）和（）借尾巴。

　　二、看图导学第三自然段

　　１、那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。

　　（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）

　　（板书：小河边小鱼）

　　２、小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？

　　（爬呀爬）

　　“爬呀爬”说明了什么？

　　（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）

　　（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）

　　３、指导学生朗读：

　　“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河边。”

　　（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

　　４、小壁虎爬到小河边看到了什么呢？

　　（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）

　　指名演示理解“摇”。

　　（板书：摇）

　　５、小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？

　　引导学生进行合理想象，如：

　　⑴小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

　　⑵我借到了小鱼姐姐的'尾巴，就不难看啦！它是怎样向小鱼借尾巴的呢？

　　（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

　　６、出示两句话：

　　⑴小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　⑵小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？

　　（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）

　　哪一句话好？为什么？

　　第⑴句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子。

　　７、指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴／借给我／行吗？”（注意停顿、重音及语气）

　　８、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？

　　（没有）

　　为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？

　　（要用尾巴拨水，演示理解“拨水”）

　　（板书：拨水）

　　９、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。

　　（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）

　　１０、分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

　　三、看图导学第四自然段

　　１、小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？

　　（板书：老黄牛）

　　２、请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。

　　（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）

　　（板书：大树上）

　　３、那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？

　　（出示小黑板）

　　请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？

　　他看见老黄牛（）着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛（），（）把尾巴借我（）？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴（）呢。”

　　４、结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能：

　　⑴什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。

　　⑵板书：

　　赶蝇子。

　　出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

　　５、老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？

　　（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）

　　６、分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

　　四、看图自学第五自然段

　　１、小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？

　　（板书：燕子）

　　２、请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：

　　⑴用自己的话说清画面内容；

　　⑵说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？

　　３、组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

　　４、检查自学情况：

　　结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。

　　相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向。

　　５、指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

　　五、进行小结，布置作业

　　１、小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。

　　２、抄写生字“爬、行”。

　　３、完成课后第三题填空练习。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。

　　２、填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴（），老黄牛要用尾巴（），燕子要用尾巴（），所以，小壁虎没有借到尾巴。

　　二、学习课文第六、七自然段

　　１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？

　　（很难过）

　　什么叫“难过”？

　　２、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

　　（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）

　　３、课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？

　　（没有）

　　那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

　　４、课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？

　　（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）

　　指导朗读妈妈的话。

　　５、听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？

　　（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）

　　谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

　　６、指导朗读：

　　“我／长出一条／新尾巴啦！”

　　（注意感情、停顿、重音）

　　７、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？

　　（断后过一段时间能再长出新尾巴）

　　（板书：再生）

　　三、总结归纳，布置作业。

　　１、出示小黑板，指名读下列句子：

　　⑴小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　⑶小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

　　⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

　　⑸他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　⑹小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

　　２、根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？

　　（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）

　　３、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。

　　４、抄写生字：

　　告、诉、新，要求写得正确、匀称。

《比尾巴》教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，了解字词的意思。

　　2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文。

　　3、通过看图学句认识图上的3种动物，了解一些动物尾巴的特点。

　　4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学重、难点：

　　重点：识字，读问句及一问一答对读

　　难点：读好问句

　　课前准备：动物卡片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示各种尾巴，这些是什么？（课件）（尾巴）

　　指名拼读，跟读，开火车读。

　　2、猜猜它是谁的`尾巴？

　　指名说，（课件）出示相应的动物。

　　3、（课件）这些小动物的名字都出来了，你会念吗？谁来试一试？指名读、齐读。

　　去拼音读词语（指名读——齐读）

　　去图片读词语（指名读——齐读）

　　4、今天，这六种小动物来到这里，要进行一场比尾巴的比赛（课件）。（补充课题，齐读）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文。

　　请小朋友把书翻到83页，自己来读读这篇课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请拼音宝宝来帮忙。把课文读通顺之后，举手告诉老师。

　　2、（课件）出示课文中的前3个问句。说说你发现了什么？这3个句子有什么地方是相同的？（问号）

　　第一句：范读、跟读——指名读——开火车读

　　第二句：指名读——齐读

　　第三句：指名读

　　3、（课件）师生对读（一句问一句答）（师问生答——生问师答）

　　同桌对读——作小老师问齐答。

　　4、师生对读（问三句答三句）——女生问男生答。

　　5、齐读3问3答。

　　三、巩固生字：拼图游戏

　　（课件）现在我们来玩一个拼图游戏。如果你把课件出示的词语读对了，就会奖励你一张图片。如果大家都读对了，那么我们就能拼出两幅美丽的图画，谁愿意来试一试？

　　四、写字

　　1、（课件）出示：公。指名读，找朋友。

　　2、认识新笔画：撇折（课件），书空。

　　3、学笔顺。（课件）

　　4、范写：写的时候哪里要注意？并说明位置。

　　5、学生描红后再写2个。

　　四、课外扩展

　　1、（课件）出示图片，说一说尾巴像什么？

　　2、你还认识哪些动物？它的尾巴有什么特点？请小朋友回家后再找一找。

《比尾巴》教学设计12

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点

　　练习朗读和认字。

　　三、教学难点

　　读好问句。

　　四、教学准备

　　简笔画图片、生字卡

　　五、教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、猜谜导入新课

　　同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）

　　（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

　　（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么（板书：比尾巴）

　　（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。

　　（2）谁能记住“尾”

　　（3）“巴”谁能记住

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。

　　3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松

　　鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　4、讲解识字方法，教学生字。

　　加一加：猴、松、鸭、把。

　　减一减：把、巴，松、公。

　　多读：鼠

　　数笔顺：公

　　三、听范读

　　四、分四组分别朗读四节

　　1、读第一节。（学读问句）

　　（1）听老师范读第一节。

　　（2）第一组能否读好问句。

　　2、读第二节（回答）

　　3、读第三节（问）

　　4、读第四节（答）

　　五、分角色演读

　　请6个学生分别问，戴动物图片的`学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点

　　教师板书，教学生字“短、扁”。

　　六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

　　七、读读画画给动物加上尾巴。

　　八、课堂小结

　　这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么

　　九、课后练习与课外知识拓展

　　你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用

　　板书设计

　　比尾巴

　　猴子——长

　　兔子——短

　　松鼠——好像一把伞

　　公鸡——弯

　　鸭子——扁

　　孔雀——最好看

《比尾巴》教学设计13

　　教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；

　　2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。

　　教学重点：

　　反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　教学难点：

　　理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

　　2、小壁虎是什么样子呢？

　　（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）

　　3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？

　　三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1、学习第1、2自然段。（全班齐读）

　　（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

　　（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。

　　2、学习第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。

　　（2）回答问题。

　　（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

　　（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的`话。

　　（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。

　　（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

　　3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？

　　4、自学第4自然段。

　　（1）自由读第4自然段，让学生回答问题

　　（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

　　（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

　　（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

　　5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

　　6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

　　（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

　　（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

　　四、总结全文

　　1、引导学生看板书总结全文。

　　2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

　　附板书：

　　小壁虎借尾巴

　　小鱼拨水

　　挣断尾巴老牛用尾巴赶蝇子长出新尾巴

　　燕子掌握方向

　　第二课时

　　一、复习生字

　　出示生字卡片，读准字音。

　　二、分析记忆字形

　　1、利用识字方法记忆字形。

　　(1)熟字带生字(准→难祖→姐桃→逃)

　　(2)熟字加偏旁(几→虎文→蚊它→蛇)

　　2、指导学生识字形。

　　“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

　　3、教师在田字格里示范写字。

　　4、学生仿写。

　　5、比一比，口头组词

　　三、戴头饰表演这故事（课外还可多分几组表演）

《比尾巴》教学设计14

　　【教材分析】

　　这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

　　【设计理念】

　　说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　１、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

　　２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。

　　３、了解动物尾巴的特点。

　　４、会写“云、公、车”。

　　【教学重点】

　　１、能认读１２个生字。

　　２、会正确书写“云、公、车”。

　　３、正确流利的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学习朗读问句。

　　【课前准备】

　　六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　１、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

　　２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）

　　指名２～３人读读（正音，强化轻声。）

　　评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。

　　二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　１、猜选手。

　　那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。

　　２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

　　认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）

　　３、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）

　　哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。

　　４、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。

　　三、读比赛项目

　　１、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？

　　２、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的`尾巴最好看？）

　　３、指导朗读。

　　⑴ 赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）

　　⑵ 老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。

　　⑶ 交流、总结。（认识问句的读法）

　　⑷ 练习读问句。（自己练读，齐读）

　　四、评比比赛结果

　　１、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。

　　２、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

　　３、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。

　　４、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

　　５、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

　　先自由读，再指名读，最后齐读。

　　五、朗读课文

　　１、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？

　　２、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。

　　３、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

　　六、指导书写“云、公、车”

　　引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？

　　１、师范写“云、公、车。”

　　２、生说注意点。

　　３、生在课文中先描一描，再每个写一个。

　　七、总结

　　小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

　　【设计意图】

　　在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。