《中国石拱桥》教学设计15篇[热]
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《中国石拱桥》教学设计，欢迎大家分享。
![《中国石拱桥》教学设计15篇[热]](http://fanwen.c321.cn/lib/p/00/l/bdccd1a7023_5f431d0b2f0b4.jpg)
《中国石拱桥》教学设计1
教学过程：
一、课前检查预习情况：（点一名学生读，校正，学生带读）
1、解决生字词问题
弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）
桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）
洨河（xiáo)
2、雄姿：威武雄壮的姿态。古朴：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。
二、明确教学目标：（全班齐读）
1．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
三、导入。
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
板书课题：中国石拱桥
四、观看图片（请欣赏）
自己动手用简笔画来画一画赵州桥或卢沟桥的样子。
五、读课文、再欣赏图片：
发挥自己的想象写赵州桥或卢沟桥。（可以适当引用课文的原句，采用什么说明方法）
要求：
（1）远看赵州桥或卢沟桥是什么样子？
（2）近看赵州桥或卢沟桥是什么样子？
（3）站在赵州桥或卢沟桥上你会想些什么？
六、小组合作讨论：
中国石拱桥有很多，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
教师总结：
赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。
本文是一篇说明文，说明事物要抓住事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。
独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用。
七、版书设计：
一般＿＿＿特殊￣逻辑顺序
八、扩展延伸：仿照例子，请你来搭一座桥。
例：知识是通向成功的`桥。
宽容是通向友谊的桥。
理想是通向伟大的桥。
语言是从陌生走向熟悉的桥。
文明是从远古走向现代的桥。
坚持是从失败走向成功的桥。
九、谈收获：本节课，我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥辉煌成就，我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。
十、布置作业。
选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的说明文。
《中国石拱桥》教学设计2
【学习目标】1、初步认识说明文及与记叙文的区别;
2、理解怎样抓住事物特征进行说明，具体把握中国石拱桥的特点;
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
【学习重点难点】
教学重点：会懂得本文的说明对象、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。
教学难点：体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性 。
【学习过程】
第一课时
学习目标：初步认识说明文及与记叙文的区别;
【自主突破】
1.说明文是指客观地 或 的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
2.说明文按说明对象可分为两类：(1) 说明文 (2) 说明文
3.常见说明顺序：
① 顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。
② 顺序：(从左到右、从上到下、从外到内、总体—部分……)
③ 顺序: 按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。(由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……)
4.说明文常见的结构形式： 式、 式。
5、注音 惟妙惟肖( )匀称( )洨河( )暴涨( )倾听( )
6、没有错别字的一项是( )
A.记载 横跨 陡峭 就地取才 B.和谐 支撑 推祟 巧妙绝伦
C.漳州 优久 弧形 独一无二 D.合拢 残损 拱圈 长虹饮涧
7、了解作者：茅以升， 专家、教育家、社会活动家。设计了中国第一座现代化大桥 。他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
【合作探究】
8、本文共10个自然段，可分为三部分，试归纳段意：
第一部分(第1—2段)：
第二部分(第3—9段)：
第三部分(第10段)：
9、默读课文，分别找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
【拓展延伸】
10、下面是桥梁专家茅以升对“桥”的解释，请根据示例特点，以“路”是什么开头写一段话
桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板，板上可以承担重量，把这条板凳放大，“跨”过一条河，或是一个小山谷,就形成了一座桥.
路是什么
【当堂测试】
11、注音、字形完全正确的一项是()。
A.拱(gǒng)桥 桥礅(dūn) 艰(jiān)固优(yōu)久
B.陡(dǒu)坡匀称(chēn) 和协(xie) 疏浚(jun)
C.翌(yi)日 湍(tuān)急铺砌(qi) 并行不悖(bei)
D.鸟瞰(kān) 老妪(yu)迥(jiǒnɡ)异 窥(kūi)见
12、下列词语中没有错别字的一项是()。
A.巧妙绝伦交头接耳提心吊胆才疏学浅 B.言简意该改邪归正姹紫嫣红流连忘返
C.栩栩如生性命悠关偃旗息鼓惟妙惟肖 D.美轮美奂潜然泪下就地取材锲而不舍
13、解释完全正确的一项是()。
A.惟妙惟肖(相似) 窥(从缝隙里看)见 孩提(六、七岁时) 匝(遮蔽)道
B.风格迥(完全)异 俨然(很像真的) 惬意(称心舒适) 情愫(感情)
C.美轮美奂(有光彩的样子) 昭苏(苏醒) 徜徉(安闲自在步行) 偃旗息鼓(倒下)
D.姹紫嫣(娇艳)红 并行不悖(相反) 豁(开阔)亮 鸟瞰(向下看)
14、判断下列各句所用的说明方法。
1.(卢沟桥)桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。()
2.我国桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。()
3.我们遵照前人的经验，卧床假寐，静待五更。()
4.汩汩有声的`淙淙细流，在晓月映照下，也呈现出波光粼粼的景色。()
5.龙船凤舟倒映流水，何等绚丽，何等豪华!()
【总结反思】
第二课时
学习目标：理解怎样抓住事物特征进行说明，具体把握中国石拱桥的特点;
了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
【自主突破】
1、指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点?
展开全文阅读
2、默读4、5段，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?
3、读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……;每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序?
【合作探究】
4、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
5、赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?
【拓展延伸】
设想一下未来的桥是什么样子的。请发挥你的想象力，向同学们介绍一下你想象中的未来的桥。
【当堂测试】
【达标训练】
①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
6.这段文字以卢沟桥为例，说明中国石拱桥有________、________和________的特征。
7.第②句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________;
第⑥句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________。
8.这段文字中有一个描写性的语句，它的序号是________，它的作用是________。
9.这段文字运用了什么说明顺序?
10.这段文字共九句话，可划分为四个层次，应该怎么划分?并概括出层意。
11.第③句话中有两个词突出表现了说明文语言准确的特点，请把它找出来，然后简要地进行分析。
12.卢沟桥的结构特点是什么?试简要说明。
【能力提高】
我国传统的桥梁有三大基本形式：用梁作为桥身主要承重结构的叫“梁桥”，用拱作为桥身主要承重结构的叫“拱桥”，用悬挂的缆索作为桥身主要承重结构的叫“悬索桥”，亦称“吊桥”。
在人类有历史记载以前，就有这三种桥。河边的大树被风吹倒，恰巧横跨河上，就成为“________”。两山间有瀑布，中为石脊所阻，水穿石隙成孔，逐渐扩大，孔上面层，磨成圆形，就成了“________”。一群猴子过河，一个先上树，第二个上去抱着它，第三个又上去抱着第二个。如此一个一个上去连成一串，把地上的猴子甩过河去，尾巴上的猴子抱住对岸一棵树，这就成为一串“猴桥”，形式上就是现代的“________”。所有千变万化的各种桥，都由此脱胎而来。
13.三处横线上依次应填入的词语是：________、________、________。
14.第一段说明的主要内容是________，说明方法是________和________。
15.第二段说明的主要内容是________，说明方法是________和________。
16.文中加粗词“脱胎”一词指什么?
17.两段文字的说明顺序一样，为什么这样安排?
【总结反思】
《中国石拱桥》学案参考答案
第一课时
1、解说事物、阐明事理
2、事物、事理
3、时间，空间，逻辑
4、总分式，递进式 5、xiào chèn xiáo zhǎng qīng
6、D
7、桥梁，钱塘江大桥
8、本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点;
第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点;
第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。
9、石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
10、示例：不过是深深浅浅的脚印。你的，我的，他的，大家的，这些众多的脚印集合起来，就成了路。
11、c
12、b
13、c
14、列数字、作诠释、引资料、摹状貌、打比方
第二课时
1、开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫由整体到局部，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
2、由整体到局部
3、本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
4、赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
5、赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
6.历史悠久;结构坚固;形式优美
7.列数字，雄伟;作比较，坚固。
8.⑨;说明卢沟桥形式优美，有高度的艺术价值。
9.逻辑顺序，即从整体到局部 10.第一层(①)交代修建时间;第二层(②③④⑤)介绍桥长、宽及其特点;第三层(⑥)与以前作对比，说明它的坚固;第四层(⑦⑧⑨)介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。
11.“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数;“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面的平行关系。
12.联拱石桥;由两个以上并列在一起的石拱构成的桥就是联拱石桥。卢沟桥是由11个石拱相联成一个整体，所以它也被称为联拱石桥。
(二)13.梁桥;拱桥;吊桥
14.桥的三大基本形式;分类别;下定义
15.三种桥的成因或由来;分类别;作诠释
16.在文中指以后的桥大都由此演化而来。
17.由最常见的入手去写，逐渐加深，使人容易理解。
《中国石拱桥》教学设计3
教材分析
初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》是著名画家吴冠中的名篇。作者站在画家的角度，结合描写性语言和说明性语言对桥做出了美学意义上的独特的诠释。它不是一篇规范性的说明文，但教材却将其置于说明文一单元里，增加了教师的教学难度，教师很难用说明文的基本知识来梳理本篇文章。另外，《桥之美》的特征是从专业画家的角度阐释的，对于学生来讲，理解也较困难。因此，寻找本篇文章的教学切入点成为教学的首要问题。笔者在反复阅读课文之后，考虑到在学这篇文章之前，我们刚刚学习了较规范的说明文《中国石拱桥》，决定仍然以学生所熟知的说明对象入手，依据“交流预习”、“研读共赏”、“拓展延伸”、“归纳总结”四个板块，由浅入深，欣赏课文的画面美和语言美，进而拓展到生活中的“桥之美”。
教学目标
1.流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学方法
1.朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互 动，促进学生个性发展。
3.比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。
教学过程
一、交流预习
1.导语（多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。）
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
课前教师布置学生预习课文，排除字词障碍，并提出预习中的困惑和问题。上课后小组内互查互评学生对字词和作家作品的预习情况，教师抽查。学生预习中提出的较有价值的问题，教师表扬后展示在白板上，与导学案预设的问题以及课堂上生成的问题一起组成问题链。
设计意图：一方面督促学生养成良好的预习习惯，另一方面教师及时发现、掌握学生的学习情况及预习中可能生成的问题，时时把握并及时调整课堂教学。
二、研读共赏
（一）朗读课文，整体感知
1.教师配乐范读课文。（要求：注意语气、语速、语调及重音的把握）
2.学生自由朗读课文，思考以下问题：
（多媒体显示问题组）
问题：a.在作者的眼中桥美在何处？b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c.联系课文说说怎样欣赏一幅画？
要求学生先独立思考，再师友组讨论，实在不能解决的问题小组内讨论明确。
设计意图：《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。怎样才能体会画家眼中的“桥之美”呢？“读”就是一个很好的方法，读的方式可以多样：师读、生读、自由读、齐读均可，但读出声音、读出感情是必须的。读包括整篇课文的读，也包括细品重点段或语句时的读。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中。
（二）研读与赏析
通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？
重点研读第④小节。
（多媒体出示四幅图画）
小组讨论：
a.你认为文中描写的哪一座桥最美？找出描写这座桥的相关语句，美美地读一读，细细地品一品，然后说一段话：我认为[ ]（环境）中的桥最美，因为[ ]。（温馨提示：阐述理由时注意运用圈点批注法，把握关键词句）
b.请有绘画天赋的同学点评。
c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？
设计意图：《桥之美》的.语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。设计的问题具有开放性，学生有话可说，参与热情高。
美句赏析：
吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a.找出意蕴丰富的语句，体味句子的情味。
b.先小组讨论，再让小组派代表展示，教师适时点拨。
设计意图：作者用蕴涵丰富的语言引起我们感情上的强烈的共鸣。此环节要求学生找出这些语句，反复朗读，体味句子的情感，启发学生练就一双慧眼去发现生活中的美。
三、拓展延伸
我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？
学生以小组为单位，讨论交流。教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。
设计意图：《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题。
四、归纳总结
1、鼓励学生从知识上、写法上、人生感悟上说出本节课的收获。
2、根据本节课的表现评选优秀小组。
设计意图：让学生谈本节课的收获及心得，自主总结、分享收获。并评定优秀合作小组和课堂表现之星，鼓励学生主动学习，积极参与，做课堂的主人。
案例评析
新课改要求教师从根本上转变传统的以教师为中心和以知识为重点的教学观，更多地考虑学生的主动参与。我校实施的“四步导学”课堂教学模式是以导学案为载体，以课堂展示为平台，以现代教育技术为辅助，以师友互助为补充，以追求高效课堂为目的的课改模式，其核心是倡导学生自主学习。《桥之美》教学设计就是针对这一模式精心设计的。
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，语言充满诗情画意，极富表现力，特别适合朗读。教学这篇课文我重点不是放在对文体写作方面的探索，而是从欣赏美的角度来体验桥与周围环境所形成的那份和谐美。我确定的教学目标一是朗读，二是品味优美而又富有意蕴的语言，三是学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
从教学流程看，从多媒体展示多幅桥的优美画面导入，创设情境，渲染气氛，激发学生的阅读兴趣。接下来整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生根据自己的喜好，用优美的语言描绘自己最喜欢的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的知识进行鉴赏，提高了学生的审美能力。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使学生对语言有了更真切的体会。拓展延伸部分比较《桥之美》与《中国石拱桥》在内容和写法上的不同，使学生能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题。最后让学生谈本节课的收获及心得，并评定优秀合作小组和课堂表现之星，鼓励学生主动学习，积极参与，做课堂的主人。
总之，本教学设计贯彻新的教学理念，教学活动中师生都是学习的参与者。教师是课堂的组织者、指导者，学生是学习的主体，把学生自主学习、合作交流、充分展示作为课堂主要表现形式。注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。
《中国石拱桥》教学设计4
[教材分析]
《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。学生学习的课文绝大多数是记叙文，学生对说明文的学习中一定会有困难，教师要把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
[教学目标]
1、知识与能力目标：积累词语，掌握读音和词义。
2、过程与方法目标：了解说明对象，把握对象特征。揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、情感态度与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
[教学重、难点]
理解并说出中国石拱桥的特点；品位说明文语言的准确性和严密性。
[教学方法]
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的`反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
[课前准备]
1、学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。
2、教师准备：小黑板
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、创设情景，激情导入
（一）导语
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》（板书课题），了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
（二）作者介绍
师：关于茅以升，你知道哪些情况？
生交流后看课本注释，师强调要点。
（三）生齐读教学目标
（四）检查预习情况
小黑板出示词语，认读字音并检查对词语的理解。
二、初读课文，整体感知
师：中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天，让我们看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。
生朗读课文，并思考下列问题：找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
学生讨论交流后回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
教师总结过渡：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。
要求学生朗读课文中有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。
学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。
教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
三、精读课文，研读赏析
教师：说明文的语言有准确、严密的特点，下面就让我们来体会一下。思考：
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……
（“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）
5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
7、①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
明确：
1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
师：你觉得课文中还有类似的句子吗？找一找。
学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
四、质疑问难，合作探究
师：这篇课文中，你还有哪些问题不明白？说出来大家一起解决。
生提出问题，师生合作探究，共同解决。
师补充：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？
生回答后，师归纳小结：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。五、拓展延伸
要求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？
学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。
教师总结：课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。
六、课堂总结
1、学生谈收获。
2、教师结束语。
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
七、布置作业
介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。
八、板书设计
中国石拱桥
茅以升
石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
《中国石拱桥》教学设计5
一、教学前端分析
（一）教学目标
1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
（二）教学重难点：
举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法
（四）教学准备
1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时
二、教学过程设计：
第一课时
教学要点：
引导学生整体感知课文内容
教学内容与步骤：
（一）组织教学（略）
（二）导入新授
今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）
1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥洨河和谐张鹜桥墩
B、课文整体思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）
要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。
我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）要点：
①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久
②第五段中：
ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”
ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固
③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）
“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）。正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）
3、通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）要点：
①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固
②每个柱头上都雕刻着不同姿态的'狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）
（三）课堂小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。
（四）作业布置：课后阅读思考，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？
第二课时
教学要点：
引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点
教学内容及步骤：
（一）课前导入（复习旧课，引入思考）
（二）课文内容探究
1、说明事物的特征及说明方法分析
教师引导：在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？
（学生讨论交流）要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）。要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，
①要具备被说明事物的共同特点
②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。
学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？（学生回答）马克波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。
2、说明顺序分析
教师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚，让读者对事物特点能真正了解，还得按照合理的顺序进行说明。下面我们一起讨论本文是怎样安排这种顺序的。
（学生自由讨论发言）要点：
A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；
B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；
C、边举例边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。
三、巩固小结：
请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。
四、作业：
仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
教学反思：针对学生实际和教材内容，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，基本上根据教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的形成。但是，在教学中也发现，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的积极性较差，不善于积极思考问题，在板书上的精简，还有一些学生不适应。今后，还要注意教学艺术的探讨，在调动学生学习的热情和主动性上下功夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的问题，以期提高课堂教学效率。
《中国石拱桥》教学设计6
一、素质教育目标
（一）知识训练点
1、学习按时间顺序说明事物的写法。
2、复习举例子、列数据的说明方法。学习作比较、打比方的说明方法。
（二）能力训练点
学习运用准确语言说明事物特征。
（三）德育渗透点
认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
（四）美育渗透点
领略石拱桥的形式美。
二、学法指导
1、阅读时在抓住中国石拱桥的主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，从而进一步领会文章的内容。
2、理解为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。（师引导生、总结）
3、复习运用的多种说明方法。（通过练习的方法）
4、体会语言的准确性。（师范例、生举例说明）
三、重点难点疑点及解习办法
重点：
1、按时间顺序说明事物的写法。
2、运用准确语言说明事物的特征。
难点：选取典型代表的实例说明事物的写法
解决办法：
1、讨论、比较、分析归纳等方法。
2、用、课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
3、学生质疑问难。
四、课时安排
3课时
五、教具学具准备
1、投影仪。
2、录音机。磁带（《北京的桥》）
六、师生互动活动设计
1、充当解说员。结合、课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
2、拟题训练。
3、学生说话训练。
4、调查身边的各种桥梁，从图书馆、互联网上搜集有关的文字资料或图片资料。以“我所了解的桥”为题写成介绍性的文字。
导入新课
在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗？你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗？（进行说话训练）下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁？“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1985年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》。
（一）明确目标
1、理清文章、写作思路。
2、概括中国石拱桥的特点。
3、认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
（二）整体感知
学生朗读课文（学生自愿）并思考“的结构内容”。
《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。
“序”而多“变”。这从介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。
全文可分三部分：
第一部分（第1—2自然段），概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分（第3—9自然段），具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层（第3—8自然段），先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层（第9自然段），分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分（第10自然段），介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
（三）教学过程
1、复习提问。
提问：阅读说明文应从哪些方面人手？
（对象、特征、顺序、方法、语言等）
2、查字典，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩
3、具体研究文章内容。
（1）朗读课文理清文章的、写作思路。
答：石拱桥一中国石拱桥一赵州桥、卢沟桥——原因一桥梁发展史
（2）作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点？
答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界卜石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。
（3）文中介绍了赵州桥的哪些内容？其结构特点怎样？是按照怎样顺序来写的？
答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：
（一）全桥只有一个大拱，长达37、4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。
（二）大拱的两肩上各有两个小拱。
（三）大拱由28道拱圈拼成。
（四）全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。
（4）文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容？结构特点怎样？
答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
（5）这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗？
答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。
（6）既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行？
答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的`一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。
（7）中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍？
答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。
（8）能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥？
答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。
（9）我国石拱桥取得光辉成就的原因？
答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统；再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。
（10）文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢？请同学讨论。
答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112、5米，远远超过了37、4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。
（11）具体文中的说明顺序？并说明其作用？
答：
①由一般到个别。
全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅人深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。
②先整体，后局部。
赵州桥。抓住“著名”、“最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。
卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。
这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。
③依照时间的先后。
在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。
（四）总结、扩展
以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民。
《中国石拱桥》教学设计7
教学要求
（一）教学目标
1. 了解说明文的基本特征。
2. 把握抓住事物特征进行说明的重点。
3. 认识说明文中运用准确的语言的重要性。
（二）教学重点
1. 抓住事物特征进行说明。
2. 理解准确用词的特色。
3. 学习几种常用的说明方法。
（三）教学难点
1. 揣摩用词的准确。
2. 弄清材料安排的顺序。
教学过程
同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。（教师板书）
我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道？…… （教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。
从俗语导入，激发学生好奇心。介绍桥梁知识，拓宽学生知识面。
石拱桥是桥梁的三大基本形式之一。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，是我国古代灿烂文化的组成部分，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化，同时激发学生对家乡悠久历史、灿烂文化的热爱。
短小的介绍，意在训练学生说明事物时有清晰的顺序。
激疑，激起学生进行比较阅读的愿望。引导学生发现问题，培养他们探究性学习的方式。
下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片，并为我们作一点介绍。
老师要求你们介绍时要讲清以下要点：桥名、所处位置、历史年代、主要特色。 （板书要点）
（学生展示图片，并作介绍）
家乡有这么多有特色的桥，为什么桥梁专家茅以升没有把我们的吴门桥、江村桥、宝带桥写入 《中国石拱桥》呢？他写的那几座桥各有什么特色？带着这个问题，我们一起来看课文，请同学们把相关的内容用笔勾出。
（学生默读课文，勾画，教师巡视，了解学生自读情况）
下面我们来讨论这几个问题：
明确：课文写到的赵州桥与吴门桥、江村桥同是独拱桥，卢沟桥与宝带桥都是联拱桥，但它们比苏州的桥规模更大，构造更奇特，气势更雄伟。
赵州桥很独特，它的构造别致，它除了有大拱，还有小拱。大拱与小拱的关系如何，请同学上黑板画出大小拱的图示。这大小拱的关系是——在大拱的两肩上各有两个小拱。作者的表述非常准确到位，这值得我们学习。（教师板书“用词准确”）
赵州桥除了这个独特之处外，还有什么特点？其中哪一点最难理解？……还有大桥的长度、全桥的结构、桥与四周景色的配合。
学法指导，抓关键词，以把握事物的本质特征。
请同学根据第三点 “大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响”画一张28道拱圈的示意图。
［投影1］
大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。
（学生画图，教师了解情况，挑选有特色的示意图展示，供学生讨论，评出正确理解内容的示意图）
视觉媒体的运用，增加初步的感性认识。
（教师强调）抓住关键词及关键词句 “合拢”、“每道拱圈都能独立支撑上面的重量”帮助我们理解。
这四个特点能否前后颠倒？……不能，是按照一定的顺序，这里是从主要到次要的逻辑顺序。
说明文是要抓住事物的特征。作为典型的赵州桥，这同样具有一般石拱桥的特点，请同学们充分利用课文的信息，进行概括。
（学生回答，教师相应地投影）
［投影2］
一直使用到现在最古老的，已经一千三百多年
——历史悠久
雄姿、非常雄伟、初月出云，长虹饮涧
——形式优美
一直使用、还保持
设计完全合乎科学原理
施工技术更是巧妙绝伦
——结构坚固
石拱桥有两种，一种是独拱的，一种是联拱的，赵州桥是一座独拱桥，作者用它说明独拱石桥的结构特点。卢沟桥是联拱石桥，作者是如何介绍卢沟桥的，请同学们自读，按要求做好阅读笔记，一会儿交流。
运用所学知识来解决未知知识。巧妙运用课文材料来训练学生自主阅读的能力。
（教师板书要求）卢沟桥 共性——
独特——
展示笔记
［投影3］
共性 历史悠久
规模雄伟
结构坚固
外形优美
独特 艺术价值——石柱上的石刻狮子
马可波罗的赞语
卢沟晓月的胜景
纪念价值——反帝国斗争的见证
教师的主导作用不可忽视。
现在请同学思考，作为石拱桥中的杰作——赵州桥、卢沟桥的特色，课文介绍说明得很透了。除此而外还写了哪些？为什么还要写别的内容？
用 “中心开花”的阅读方式来处理以典型个例来说明事物特征的写法，是一种较新的阅读理念，打破了传统的从头开始的阅读习惯。
教师归纳：课文从石拱桥的外形特点入手，然后介绍石拱桥历史悠久，接着突出石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。再以 “有许多惊人的杰作”，引出赵州桥、卢沟桥，具体说明我国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，进而概括了新中国成立后我国桥梁事业的飞速发展。这是一种由一般到个别的写法，可以使人通过个别对一般有具体而深刻的印象。
提问：作为一篇说明文，作者又是如何准确把握事物特征的？先来看看中国石拱桥的特征…… （教师板书）
历史悠久
形式优美
结构坚固
那作者又是如何来写出这些特征的？请同学依据提供的资料来分析回答。
［投影4］
赵州桥非常雄伟，全长50. 82米，两端宽9. 6米，中部略窄，宽9米。
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米至21. 6米。
学法指导。加深对几种常用的说明方法及其作用的理解。
……这是 “列数字”（板书），介绍赵州桥、卢沟桥的`有关知识。
［投影5］
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
……这是 “打比方”，介绍石拱桥的外形，给人以优美的印象。
［投影6］
比较 “虹”“彩虹”“卧虹”“飞虹”
……分别从形象、色彩、状态、气势几个侧重点来介绍石拱桥的形象特征。
［投影7］
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
…… “摹状貌”，写卢沟桥的形式优美。
［投影8］
唐朝的张嘉贞说它是 “制造奇特，人不知其所以为”。
唐朝的张族鸟说，远望这座桥就像 “初月出云，长虹饮涧”。
…… “引用”，分别说明赵州桥的构造奇特，形式优美。（教师先后板书各种说明方法）
用词准确是课文语言的一大特色，下面我们一起来看一个句子。
［投影9］
全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
重视说明文语言的揣摩，以强调说明语言的准确性。
“当时”表示时间，起限制作用。“可算”表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料不全的顾虑，所以留有余地，这是为了准确说明事物的特点。
下面请同学从中找出几个句子，体会准确说明的特点，并作一点分析。
……
请同学总结一下，说明事物要注意哪几点？
……抓住特征、注意顺序、用词准确。（板书这三点）
再次强调阅读说明文的方法，突出文体学法指导。
作 业
运用课堂上所学的说明事物要 “抓住特征、注意顺序、用词准确”来说明我们苏州的两座名桥，请同学利用老师提供的资料及你平日对这两座桥梁的了解，向外地游客写一则介绍。
［投影10］
江村桥，石级拱桥
寒山寺前，跨古运河
建于唐代
清康熙45年由当地人
程文焕募捐重建
桥宽顶部3米
底部3. 5米，长38. 7米
单孔，跨度9. 8米。
［投影11］
宝带桥，傍京杭大运河
跨澹台湖，始建于816年
相传于唐刺史王仲舒
捐玉带助资创建
桥身宽3. 7米，长317米
共53孔
用学生收集的资料信息来作为练习，更能激发学生对语文学习的兴趣。让学生在练习中学会如何把握说明文的几大要点。
作业提示：此题设计的目的是 “学以致用”，在运用已有知识中加深理解，并使之转化为能力。
设计说明
《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，倘若按照一般的教学要求，用两节课时间来学习文章的内容和各种说明方法，时间绰绰有余，但课堂教学内容就会显得苍白干瘪，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在设计时注意从广度上开拓，扩大知识的覆盖面。选择知识点延伸扩展，介绍乡土桥梁名胜，引进桥梁知识，不断增加学生的知识储存，使学生吸取多种营养，尽量把课上丰富。
从深度上探讨，加强学生的理解力。设计了将收集的图片与课文的比较，探讨为何选择赵州桥、卢沟桥为例，在比较中学生的认识由表及里，逐步深化，对中国石拱桥的特征有了了解。学源于思，思源于疑，深思质疑，用疑刺激学生积极思维的诱因，激发学生的动力，教师不是把整理好的知识预先包装好传授给学生，而是带给学生积极参加探求知识的过程，要学生用自己的头脑思考，辨别，分析，归纳，亲自获得知识。通过实例分析，学生对文章的说明顺序、说明方法有了进一步的认识，从而对说明文的本质特征、对问题的认识能力大大加强。
《中国石拱桥》教学设计8
【教学目标】
1．理解石拱桥及中国石拱桥的特征。
2．分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。
3．初步感受说明文特点，感知说明文知识（说明方法等）。
【教学重难点】
分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点（典型、有序、各有侧重）。
【教学过程】
一、导入：
读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。
【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年，植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。
【乙】到了梅花山，刚进大门。眼睛一亮，那几棵梅花树，开满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。
甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式，重在描写梅花盛开的状态。
引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。
今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。
二、整体把握
1．速读课文。
（1）积累词语：
洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟
惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕
注意常用和易错的字：匀称chèn、惟妙惟肖xiào
（介绍赵州桥的词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟；介绍卢沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。）
（2）应用词语：
根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。
例：赵州桥坐落在洨河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全桥结构非常匀称，和四周景物配合和谐，深得唐朝文学家张鷟的赞赏，认为它如“初月出云，长虹饮涧”。
卢沟桥两旁有石栏石柱，每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，非常逼真，简直惟妙惟肖。卢沟桥闻名已久，深得意大利人马可波罗的推崇，认为它是世界上独一无二的。另外，发生在卢沟桥的.七七事变揭开了抗日战争的序幕，卢沟桥因此具有反帝反侵略的历史纪念意义。
这些词语分布4-8段，这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的两个代表性的杰作：赵州桥、卢沟桥。
2．在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容？
1-3：中国石拱桥的总体特征。
（4-8：分别介绍赵州桥和卢沟桥。）
9：总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。
10：总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。
总结课文结构：总——分——总
3．齐读1-3段，中国石拱桥有哪些主要特征？
引导学生抓住词句提炼。
（1）历史悠久（“在世界桥梁史上出现得比较早”“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”——列举数字“公元282年”直观地写出其历史悠久，“最早”一词隐含着比较，足证其历史悠久。引用《水经注》资料更为真实可信，充分说明历史悠久的特点。）
（2）形式优美（“像虹”，弧形。我国诗人诗意优美的比喻：“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。）
（3）结构坚固（“几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”——数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度，“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。）
此外，还有一些次要的特征：数量多，分布广泛（到处都有）、形式多样（大小不一）、多有杰作。不多强调。
过渡：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体特征，作者是怎么更具体地说明这些特点的呢？下面我们深入课文，看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。
三、细读文本
1．细读课文4-8段，思考：赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体现中国石拱桥的三个特征的？抓住具体的词、句分析。
（勾画批注，同桌交流。）
中国石拱桥——赵州桥
历史悠久：“最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现在已经一千三百多年了”
三个词语依次递进，越加清晰具体，“最古”很抽象，“公元605”比较具体了，但仍让读者不够清晰，“一千三百多”则具体写出其年代的久远。由形容词到列数字，使得其历史悠久的特点得以具体呈现，读者有直观而清晰的感受。
形式优美：“拱上加拱，桥身也更美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”“初月出云，长虹饮涧”“不朽的艺术价值”
形式的优美从两个角度呈现：桥本身的美观（设计美观、结构匀称、石栏石板雕刻美观），而且这种美作者将之上升为“艺术”的层面，使其不单成为实用意义上的沟通工具，更成为审美意义上的艺术珍品；桥与环境的配合美观（和谐）（“初月出云，长虹饮涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的形式美，“初月”“长虹”写其形，“出云”“饮涧”写其姿，具有动态的美感，云和涧，想象奇特，是它呈现的背景。而且这是引用古人的赞词，而非作者的渲染，更显可信，也更可看出其形式的优美已是历史的公认。）
结构坚固：“一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解放的时候，桥身有些残损了”，拱上加拱的设计“减轻桥身重量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固，28道拱圈设计使得桥体坚固。
既从使用时间的漫长和损毁的程度之轻表现其结构坚固，又从设计的角度阐述其结构坚固的原因。那么结构坚固的特征便不是作者的溢美之词，而是有着充足的理论依据。
中国石拱桥——卢沟桥
历史悠久：“修建于公元1189到1192年间”“早在13世纪，卢沟桥就闻名世界”
数词交代年份久远，前文已有交代公元纪年和距今年份的内容，这里读者可以自行推算。
形式优美：两旁石栏石柱的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，意大利人马可波罗在游记里说此桥“是世界上独一无二的”，特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，认为它们“共同构成美丽的奇观”，“卢沟晓月”胜景（美丽的风景）。
几个形容词从不同角度写出石刻狮子的美：形态丰富多变、形态逼真。这是正面写其美；
（补充：比较课后第三部分文段（一）中的句子“桥侧建有石栏，商业精刻石狮子485个”与此处写石狮子内容的差异——一略一详，一说明一描写。这里的属于摹状貌。）
引用马可波罗的游记中的评价“独一无二”“美丽的奇观”则是侧写其美。美得真实可信。最后引用“卢沟晓月”已成人们公认的胜景再次有力地说明其美。
结构坚固：“永定河发水时，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固”
为了表现其结构坚固，作者用两岸河堤常被冲毁的事实和桥极少出事做比较，衬托其坚固。
通过上面的分析，可以发现赵州桥和卢沟桥确实都能体现中国石拱桥的三大特征。
四、问题探究：（老师提问引导，投影不展示）
1．赵州桥和卢沟桥能否只写一个呢？
不能。两桥自身有差异，作者介绍的重点也有差异。
（1）两者虽然都是石拱桥的代表，但各有自己的结构设计特色。
赵州桥：独拱石桥的代表。“全桥只有一个大拱，长达 37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”。
卢沟桥：联拱石桥的代表。“由11个半圆形的石拱组成……每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”。
（2）作者介绍两桥时，说明的重点不同。
赵州桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其设计和施工技术的巧妙绝伦（从四个角度），突出其技术水平和艺术价值。
卢沟桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其形式优美，特别是石柱柱头上雕刻的狮子，同时还说明其独特的历史纪念意义。
不同侧重地介绍两座设计有差异的桥，能更全面地说明中国石拱桥的特点。
2．介绍赵州桥和卢沟桥的内容能否调换顺序？
不能。
（1）建造时间有先后，赵州桥的历史更悠久，这样安排符合时间顺序。
（2）与前文有照应的关系：第3节结尾——其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（3）赵州桥是独拱石桥，全长50.82米；卢沟桥是联拱石桥，11个石拱，全长265米。由独拱到联拱，由50.82米到265米，设计和施工的难度增加，体现了中国石拱桥技术的不断发展。
过渡：本文是一篇说明文，在介绍中国石拱桥时，作者列举赵州桥和卢沟桥，使读者对中国石拱桥的理解更为具体形象，这就是举例子的说明方法。
投影展示：
五、说明方法归纳总结
其实在全文举例的过程中还运用了一些其他的常用的说明方法，如：
打比方：把……比作……，形象生动地说明……
作比较：把……和……作比较，突出说明……
列数字：列举数字，使说明更准确、直观、具体。
摹状貌：对……进行细致描摹，生动形象地说明……
作引用：引用……，使说明更有说服力。
请你结合文章内容简单分析一下上述说明方法的表达效果。
六、总结课文
本文是一篇说明文，说明的对象是中国石拱桥，其主要特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。
为了更好地说明这些特征，作者重点列举赵州桥和卢沟桥为例。使得中国石拱桥的特点更加具体形象地展现出来。
《中国石拱桥》教学设计9
教学目标：
1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
3、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。
4、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学过程：
一、导入。
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
二、作者简介。
茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
三、初读课文
（一）、解决生字词
弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）
桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)
雄姿：威武雄壮的姿态。
古朴：朴素而有古代的风格。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。
四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。
问题：（多媒体显示）
1、找出说明对象和说明对象特征。
明确：说明对象：中国石拱桥。
说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。
2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？
明确：赵州桥、卢沟桥
五、重点研读课文4~8自然段，深入探究。
1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。
代表桥历史悠久形式优美结构坚固
赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。形状像弓
拱上加拱
结构匀称
古朴美观保持原来的.雄姿。
增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
卢沟桥修建于1189年到1192年间。
13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。
教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。
2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。
说明方法赵州桥卢沟桥
列数字全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”。引用马可波罗的话。
打比方桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍
下定义把11个石拱联成一个整体，由于各拱相连，所以叫联拱石桥。
作比较永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事。
摹状貌这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
六、揣摩语言，体会说明文语言准确、严密的特点。
1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉？）
明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的根据。
2、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
3、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时”和“可算”去掉行吗？）
明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
七、课堂总结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。
《中国石拱桥》教学设计10
教学目标：
一、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
二、学习准确的说明语言。
教学设想：
一、教学重点：
1、说明事物的特征。
2、说明语言的准确性。
二、教学难点：说明文语言的准确性。
三、课时安排：两课时。
四、教学方法：
1、讨论、点拨、自读相结合。
2、比较阅读法。
3、运用多媒体配合教学。
教学内容及步骤：
第一课时
一、板书课题，简介作者。
二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。
提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。
2、检查学生朗读情况。
屏幕显示：
读准下列加点字的字音：
洨 河南省 匀称 张 惟妙惟肖 桥墩 漳州
3、给课文标题前添加修饰语。
提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：
⑴历史悠久的中国石拱桥
文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……
⑶形式多样的中国石拱桥
“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥
“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥
“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”
⑹杰出的中国石拱桥
……
4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。
1、显示赵州桥、卢沟桥图片。
2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。
桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点
学生讨论中可能提出的问题：
⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？
引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：
A B
明确：图A正确，图B错误。
⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?
结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。
⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？
看图片理解。
3、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）
4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固
5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。
6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？
四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。
1、作者写了几个原因，哪个最主要？
明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。
2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？
明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。
⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。
⑶新创造了“双曲拱桥”。
五、作业：利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。
第二课时
一、体会说明文语言的准确性。
1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。
屏幕显示：
⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
⑷大拱的两肩上各有两个小拱。
明确：⑴中“比较”表示程度；⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。
2、让学生继续从文中找这样的'句子，并加以说明。可能找到的句子：
⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
⑵我国的石拱桥几乎到处都有。
⑶这座桥修建于公元605年左右。
⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。
⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。
…………
3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。
二、本文运用的说明方法。
提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。
1、举子：
⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。
⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。
⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。
以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。
2、列数字：（略）
3、打比方：
⑴第一自然段。
⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
4、作比较：
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。
此外，还有引用、摹状貌等。
5、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。
三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。
四、口头作文。
1、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。
2、提示：
⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。
⑵可介绍一座，也可都介绍。
3、附三座桥特征：
安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。
新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。
人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。
五、布置作业。
附板书设计：
（一）
中国石拱桥
茅以升
中国石拱桥
久 固 美
赵州桥 卢沟桥
独拱 联拱
拱上加拱 石狮百态
（二）打比方
效果 目的 作比较
语言 说明事物准确性 方法 举例子
列数字
《中国石拱桥》教学设计11
教学目标：
1、知识和能力：
（1）积累“读一读，写一写”的词语。
（2）抓住特征来介绍事物，理清说明顺序。
2、过程和方法：
（1）懂得文中的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。
3、情感态度和价值观：学习名胜古迹，开阔视野，激发对祖国文化的自豪感。
教学重点：
抓住特征来介绍事物，理清说明顺序。
教学难点：
懂得文中的说明
方法，体会说明文准确，周密的语言。
教学准备：
寻找有关桥的资料。多媒体课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入（多媒体出示）
你看到了什么？(立交桥，石拱桥)它们有什么特点？（学生说，师总结）引出课题。
二、感知课文，抓住事物特征。
1、给下面的词语注音：（课件）
2、默读课文，画出你认为重点的句子。
3、文中写了几座桥？各有什么特点？用了什么顺序？
4、看赵州桥的图片：你得到那些信息？（特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。数据，大拱）
5、根据你读的课文得到的知识，看图画对照说一说、
6、用了什么说明方法？有什么作用？（老师先提示解说：举例子，分类别等）
7、学生自己找，画出。
三、品读准确，周密的'语言。
1、老师出示课件：石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。比较什么意思？
2、学生自己再找类似的词语，自己理解。
四、用学习石拱桥的办法学习卢沟桥的内容。（从说明方法，说明顺序，说明语言上来学习）
五、赵州桥和卢沟桥说明的顺序基本相同，请具体说一说。
六、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据、
七、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？
八：拓展延伸：
九、作业：课后练习。
十、板书：
每个环节开头，是否加上小标题
如：一、导入
《中国石拱桥》教学设计12
教学目标：
1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
2、掌握本文说明方法的特点和效果；
3、阐述本文说明语言的特点和效果。
教学重点：
能说出本文说明对象的内容和特点。
教学难点：
能解释本文说明语言运用的特点和效果。
教学方法：
探究法；诵读法。
教学课时：
2
教学预设：
一、激趣导入，开启“拱桥”之幕
我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”
这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）
中国石拱桥的总体特征是什么？
（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？
任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。要求：快速、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”
快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的.语句加以说明。（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。）
（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。）
教师例子：
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。
摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。
本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。
经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开口说）：打比方、举例子、引用、列数字、作比较、摹状貌。
四、研习说明语言，品味“拱桥”
为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。
任务：请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。
示例：
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
“比较”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥。
“大约”、“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但不排除有的地方没有石拱桥
“当时”是时间上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合实际。
大拱的两肩上，各有两个小拱。两肩体现说明文语言的准确和生动。
五、理清说明顺序，明晰“拱桥”
一篇说明文为了把被说明的事物讲清楚，说得有条理，要按照一定的说明顺序。（让学生一起回顾说明文的三种说明顺序。时间顺序：是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序：是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序：是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。）
快速浏览全文，对照三种说明顺序，概括全文的说明顺序，并说说理由。检测：快速浏览第3段到第9段，对照三种说明顺序，概括作者介绍赵州桥和卢沟桥的说明顺序。
六、总结提升，回顾“拱桥”
任务：用一句话来总结自己的学习收获或学习启示，并写在学习纸上。要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻、独到时间：2分钟左右
板书：
赵州桥——单拱
中国石拱桥语言准确、严密
特征卢沟桥——联拱
《中国石拱桥》教学设计13
【教学目标】
1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2、学习有关举例说明的知识。
3、揣摩本文说明语言的准确性。
【教学重点】
说明事物应紧扣事物的特征。
【教学难点】
说明文语言特点的学习。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、简介作者
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的`铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、检查预习：
1、查字典，给加下划线的字注音。弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖
2、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？
四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点
1、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
2、学生读，填空，教师巡视指导。
3、总结：
名称位置修建年月结构特征
赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。
⑴全桥只有一个大拱，长达37.4米。
⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。
⑶大拱由28道拱圈拼成。
⑷全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间
由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。
第二课时
一、复习上节课学过的内容
1、听写。
2、说说中国石拱桥的特点。
二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的
1、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做──举例子。
2、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做──列数字。
3、为了让人们更清楚地认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。
4、作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）
三、引导学生学习课文的最后两段
1、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的原因。先写……再写……最后写……）
2、最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥──“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥──“双曲拱桥”等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。
四、说明方法的把握
引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）
联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）
五、布置作业
查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。
《中国石拱桥》教学设计14
教学目标
知识与技能：
1、识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的基本情况。
2、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
过程与方法：
1、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。
2、学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。
情感态度与价值观：
1、感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。
2、培养学生献身科学的志向和务实的精神。
教学重点
1、归纳并掌握本文介绍的有关中国石拱桥的知识。
2、学习本文抓住事物特征进行说明的方法。
3、学会举例子、打比方、分类别等说明方法。
教学难点
1、品味说明文语言的准确性和严密性。
2、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学时间
2课时
一、情境导入
教师首先在黑板上划一道弧线表示桥。生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家说得都很生动，但却没有把你要介绍的桥系统地说出来。大家都知道得抓住各个桥的特点来说，但是如何才能抓住特点呢？《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。
二、资料链接
1作者简介。
2相关说明知识。
（1）说明文是说明事物特征或事理规律的文章。主要的表达方式是说明。
（2）说明文的说明方法：打比方、举例子、列数字、作比较、引用（资料、古籍等）、作诠释、摹状貌、下定义、列图表等。
（3）说明文的说明顺序：时间顺序（时间先后、朝代先后）、空间顺序（从上到下、从里到外、从南到北等）、逻辑顺序（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）。
（4）说明文的语言特点：准确、严密（主要表现在数量、程度、范围等方面用词准确）。又分平实说明和生动说明。
三、初读课文，整体感知
1正字音，扫清阅读障碍。
弧形（hú）卧虹(wòhóng)
旅人桥（lǚ）残损（cánsǔn）
合拢（lǒng）匀称（chèn）
和谐（xié）桥墩（dūn）
嘉（jiā）石砌（qì）
洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）
2给课文题目加上定语，“________的中国石拱桥”的句式说话。
古老的、世界著名的、美丽而坚固的、造型奇特的、巧妙绝伦的、有优良传统的、多姿多样的、体现着劳动人民智慧的……
3自由朗读课文，整理全文思路。
第一部分（第1~2段）：总述石拱桥的特点。
第二部分（第3~9段）：说明中国石拱桥的状况。
第三部分（第10段）：简述中国石拱桥的发展。
四、细读课文，探索分析
1本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第几段开始写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？
文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。
2作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？
第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
3第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文（写赵州桥和卢沟桥）是什么关系？
特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。
4为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？
例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。
5中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请根据课文内容划出这些语句。
（1）历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：
（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。”
“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。”
（2）形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：
“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”
卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。……马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的.胜景之一。”
（3）结构坚固的特征，可以从这样几处看出：
“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”
“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影响。”
“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”
五、布置作业
阅读课文，思考：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者为什么要选两个而不是一个例子？
一、复习提示
1为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子。赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，这样写能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩。
2请学生上台画出赵州桥和卢沟桥的简图。
二、精读课文，品读探究
1读4~8自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？
介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间，桥的长、宽、结构，艺术价值及对桥的评价。
2作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？
赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。
3作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说。
“总—分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。
4赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能不能对调？
第一个特点说明大拱的长度、形状。
第二个特点说明拱上加拱的创造性设计。
第三个特点说明大拱的拱圈的作用。
第四个特点说明全桥的结构匀称，和四周景色的配合，十分和谐。
介绍赵州桥的四个特点按从主到次的顺序，不能互换。
5卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？
艺术价值：石刻狮子。历史价值：抗日战争在这里爆发。
6你能分析中国石拱桥取得成就的原因有哪些吗？
原因有三:
（1）我国劳动人民的勤劳和智慧。
（2）我国石拱桥的设计施工有优良传统。
（3）我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。
（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）
7解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？
社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。
三、研读课文，品析语言
品读下面的句子，理解带点词语的表达效果。
1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
“比较早”是因为与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。
2这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说结构，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
3《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
4我国的石拱桥几乎到处都有。
“几乎到处都有”是说接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广泛，因为事实上不可能到处都有。用上“几乎”，表达准确。
5在当时可算是世界上最长的石拱桥。
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。因为以后还有比赵州桥更长的桥，表达更加准确。
6桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数，说明更准确。“几乎”说明石拱桥与河面基本上平行，但不是绝对的，体现了说明文的准确性和严密性。
小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句中可以得到体现。
四、课堂小结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
五、布置作业
1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
2、认真阅读文后资料，学习阅读说明文。
3、以“家乡的小桥”为题，写一段200字左右的说明性文字。
《中国石拱桥》教学设计15
本课时主要学习内容：
1、整体感知课文，梳理思路，理解说明顺序。
2、理解说明文语言的准确性。
一、连问速答，整体感知，梳理思路，理解说明顺序。（20分钟）
1、发“导学案一”，学生在“问题串”的引导下默读理解课文，并在课本上简单批注。
2、组内质疑交流。
3、以小组为单位回答学案上的各串问题。
问题串1、
①第1自然段的中心句是哪句？
②这句话运用了什么方法来进行说明？
③把石拱桥的桥洞比做什么？有什么好处？
④这段中还用了另一种说明方法，知不知道？
问题串2、
①第二段说明的事物是什么？
②从第二段中找出点明石拱桥特点的词语
③石拱桥包不包括中国石拱桥？
④这段中所说的石拱桥的特点。是不是中国石拱桥也具备？
问题串3、
①第三自然段说明的事物是什么？
②从这段中你可以知道中国石拱桥的什么特点？
③这段课文中举出旅人桥的例子是为了说明什么？
问题串4、
①第4、5段在说明什么事物？
②赵州桥和中国石拱桥什么关系？
问题串5、
①从第6自然段往下看，课文用了几个自然段来说明卢沟桥？
②卢沟桥和赵州桥在建筑结构上最大的区别是什么？
③虽然一个独拱一个练功，但它们都是什么？
④课文说明赵州桥和卢沟桥的目的是什么？
⑤在课前提示中有一句话是这个问题的答案，能不能找出来？
问题串6、
①第9自然段是个设问式的段落。那么这段说明的主要内容是什么呢？
②答案是什么？
③你迅速找到答案的方法是什么？
问题串7、
①第10段在说明什么内容？
②第10段的第一句话在文中起什么作用呢？
（设计说明：1、此学习环节使学生在问题的引领下了解各自然段说明的主要内容，对课文进行整体感知。梳理说明顺序。2、指导学生迅速提炼一段话的主要内容，并适时点拨学法。3、对学生进行思维敏捷、表达顺畅的训练。）
二、在整体感知全文的基础上，进一步理解说明文语言的准确，并进行应试训练。（25分钟）
1、出示句子：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的'最早的石拱桥了。
（1）“大约”去掉行不行？为什么？
（2）“可能”去掉行不行？为什么？
（3）“有记载的”去掉行不行？为什么？
2、出示句子：（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界上最长的石桥。
（1）“在当时”去掉行不行？为什么？
（2）“可算”去掉行不行？为什么？
3、这是考试中常见的题型，也是考试中的难点。怎样用有条理的语言来回答这类问题呢？
（1）教师结合具体的例子进行示范表述。
（2）屏幕出示提示，学生表述训练。
（3）同桌互说互听，在说与听中强化训练。
4、背诵积累上面的两个句子。
5、学法指导：说明文的语言准确，往往体现在哪些词语上？
6、质疑课文：本文中有没有语言不准确的地方呢？
（引用田贺书老师文章）
（设计说明：1、在第一课时初步感知说明事物要用词准确的基础山个，结合典型句子，进一步理解体会说明文语言的准确性。2、课堂教学与考试紧密结合，对中考中的此类题型进行指导训练。3、把课后“研讨与练习”作为重要的教学资源，并创造性地进行使用——考虑学情有所选择并适当降低难度。4、质疑课文，培养科学精神。）
【《中国石拱桥》教学设计】相关文章：
《中国石拱桥》教学设计05-25
中国石拱桥教学设计04-29
【热门】《中国石拱桥》教学设计08-21
《中国石拱桥》教学设计优秀12-28
《中国石拱桥》教学设计（精选15篇）08-21
中国石拱桥教学反思05-15
《中国石拱桥》教学反思04-22
中国石拱桥教学反思15篇02-11
中国石拱桥教学反思 15篇11-28
《中国石拱桥》说课稿05-20