书法教学设计

书法教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的书法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

书法教学设计1

　　教学目标：

　　1、粗略了解汉字的变化过程；

　　2、能分析“初、相”二字的结构特点、书写要点并在书写中运用；

　　3、能粗略感知毛笔书法之美。教学重点：

　　1、根据“初、相”二字的结构特点进行书写。教学难点：

　　1、能在书写过程中正确用笔，能体现出“初、相”二字的结构特点。教学过程：

　　一、引入。

　　1、谈话引入课题：“初、相”的写法。（教师提前在黑板上贴出毛笔字“初、相”）

　　2、播放幻灯片《汉字的演变过程》，逐张简单讲解每一个字从甲骨文到楷书的写法，让学生感受汉字中所蕴含的智慧与趣味。

　　二、新授。

　　1、学生观察黑板上的“初、相”二字思考：这两个字从结构上看有什么特点？书写时应注意什么？

　　2、指名回答。（多名学生回答）

　　3、教师口头总结： A、都是左右结构；

　　B、“初”字的`左半边所占比例比右半边所占比例要小，而“相” 字左右基本均等；

　　C、“初、相”二字的左半边上下距离比右半边上下距离要长； D、书写“初”时注意衣字旁最后的撇、点两笔要收紧，尽量避让刀中的最后一撇，书写“相”时木字旁的最后一笔也一样。

　　4、教师示范书写“初、”字，边写边讲书写要领。（投影显现出书写过程）

　　5、学生书写，教师巡视，随机予以指导。

　　6、教师根据学生书写时普遍存在的问题予以指导、纠正。

　　7、学生继续书写“初”字。

　　8、重复4—7环节，教师指导书写“相”字。（根据课堂时间灵活调控）

　　三、拓展：

　　教师播放课件“毛笔书法欣赏”，让学生感受毛笔书法之美。

书法教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确认识书法的含义。

　　2、认识汉字的特点和书写艺术特点。

　　3、学习欣赏汉字书法艺术。

　　课前准备：

　　多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。

　　教学过程：

　　一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。

　　书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长,博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。

　　1、什么是书法？

　　2、中国文字书法的发生的诸因素

　　3、汉字书法艺术的形成因素

　　4、书法艺术与其他艺术的关系

　　（1）书法与中国画。

　　（2）书法与篆刻。

　　二、介绍书法欣赏的'有关内容（如何欣赏书法作品）。

　　书法欣赏就是欣赏者接触书法作品而产生的一种审美活动。

　　1、书法欣赏的特点。

　　（1）书法欣赏的再创造

　　欣赏者欣赏书法作品，总是根据自己的学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想象，对书法作品进行积极的能动的再创造。

　　（2）书法欣赏的模糊性。

　　书法欣赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感情活动的轨迹，它区别于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情调和意趣，难以确指。

　　2、书法欣赏的标准。

　　书法欣赏同其他艺术的欣赏一样，有个相对的审美标准。具体主要有下面几方面。

　　（1）点画的线条美；

　　（2）结构的造型美；

　　（3）章法的整体美；

　　（4）风格的个性美；

　　（5）构思的意境美；

　　三、展示一些书法作品并欣赏。

　　1、实物展示。

　　2、电脑上播放（投影）。

　　3、现场示范书写。

书法教学设计3

　　一、教材分析

　　中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

　　二、教学目标

　　1、书法课的教学要有人文性

　　素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

　　2、书法教学要有针对性

　　教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

　　3、书法教学要有持久性

　　欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

　　1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。

　　2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

　　4、书法教学要具有发展性

　　我们教书法的目标是：

　　(一)实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

　　(二)提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

　　(三)能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

　　(四)教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我材必有用”之目的。

　　5、书法教学要具有兴趣性

　　书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

　　三、学情分析

　　学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。

　　四、采取措施。

　　自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

　　(一)尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练;

　　(二)按字形的要求，正规严格去指导习练;

　　(三)学会比较和鉴别的方法;

　　(四)教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

　　初中书法教学设计第(1)课时

　　课题：书法---写字基本知识

　　课型：新授课

　　教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。

　　重点：基本笔画的书写。

　　难点：运笔的技法。

　　教学过程：

　　一、了解书法的发展史及字体的分类：

　　1、介绍我国书法的发展的历史。

　　2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

　　二、讲解书写的基本知识和要求：

　　1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正)

　　2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

　　三、基本笔画书写

　　1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。(姿势正确)4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正)

　　四、作业：完成一张基本笔画的练习。

　　板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的`基础，必须认真书写。

　　课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

　　初中书法教学设计第(2)课时

　　课题：书写练习1

　　课型：新授课

　　教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

　　重点：正确书写6个字。

　　难点：注意字的结构和笔画的书写。

　　教学过程：

　　一、小结课堂内容，评价上次作业。

　　二、讲解新课：

　　1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

　　2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。(老师读，学生读，加深理解。) 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

　　杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。

　　花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。

　　春：上部三横都是短横，收笔处不要顿;撇画最长，捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔，不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

　　雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上;从下面看，哪一笔最低?钩最低，中竖最短;四个点都是斜点。

　　江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横，下横是长横;中竖略斜。

　　南：上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的，中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。

　　4、学生练习，教师巡回指导。

　　三、讲评：

　　收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

　　板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

　　我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

　　课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

书法教学设计4

　　教材分析

　　本课为欣赏、分析与练习相结合的综合课，立足于让学生从多角度地认识书法，打破只是写字的思维模式，通过耳濡目染，欣赏图片过程中，了解文房用具，感受贯穿中华文化血脉以及其中流淌着的民族性格与民族精神。“纸、墨、笔、砚”在中华文化中，已经不是简单的书写工具，“书法”也不是单纯读书人、艺术家的专利，事实上，这是每一个中国人都通晓的词组是检索中华文化的关键词。

　　对书法章法布局的认识和理解，是影响到人们从事书法艺术创作的志趣追求和精神品味的最终形成，也是人们创新探索的一个起始点，因此本课重点介绍了一幅完整的书法作品如何进行合理的章法布局。以全面提升学生对书法的更深认识。

　　学生分析

　　虽说我校初中七年级学生通过一个学期对汉字的书写学习有了一定的基础，也有自己的见解和想法，但汉字的学习与书法的`学习还是有很大的区别，一幅完整的书法作品在章法布局上我们接触比较少，而这方面在书法学习中是重中之重，也是书法作品创作、整合最关键的一步。通过本节课的研究性学习，让学生能够更多的了解中国的书法与汉字书写的异同，激发学生对书法学习的兴趣，同时将课堂中所学的知识运用到生活中去，形成良好的观察、思考习惯和提高传统书法欣赏认知水平。

　　教学目标知识与技能

　　1、掌握书法中常见的几种形式。

　　2、掌握书法作品的正文布局、落款、钤印方法与技巧

　　3、简单了解学习工具毛笔、纸张、墨汁的性能、选择、使用。

　　过程与方法

　　以欣赏、观察与分析贯穿始终，让学生在分析、比较中发现问题、探索问题，并进行尝试性的练习，寻找结论和方法。

　　情感和价值观

　　提供平台让学生能够从多层次、多方向地去获得有关书法艺术的历史、文化、审美等方面的信息，提高学生学习的书法的兴趣和自信心。

　　教学要求教学重点

　　1、了解书法的常见形式。

　　2、掌握书法作品的正文布局、落款、钤印方法、教学难点正文的章法布白、落款以及钤印的方法。

　　教学用具：多媒体课件、文房四宝等等

书法教学设计5

　　一、学习目标：

　　1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

　　2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

　　3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

　　4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

　　5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

　　二、学习重难点：

　　1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

　　2、汉字的结构美（结合例字）。

　　三、课前准备：

　　学生准备：水笔或钢笔一支

　　教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

　　四、学习过程：

　　（一）、导入：

　　师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。

　　（二）在观察中感受美

　　引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）

　　学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

　　1、横画一

　　起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。

　　2、竖（垂露竖）丨

　　起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。

　　3、撇丿

　　向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。

　　4、捺

　　起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

　　（三）在临摹中创造美

　　1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。

　　2、进入评价：

　　①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

　　②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

　　3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！

　　教师示范书写

　　一：工、二、上、万、平、有

　　丨：干、下、官

　　丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

　　引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

　　小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

　　通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

　　放手让学生去实践、去写，领略写字的'美感。

　　舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

　　小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

　　练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

　　让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

　　五、总结课堂总结

　　我们来回顾一下：

　　这节课学习的内容，我们有什么收获？

　　还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

　　六、教学反思：

书法教学设计6

　　教学目标：

　　一、指导学生进一步养成书法课中正确学习习惯和良好的课堂纪律。

　　二、激发学生们的学习兴趣，使学生养成一个良好的行为习惯。

　　三、能够明白书法课上怎么做。

　　教学重点：做好学期初的书法课准备工作。

　　教学难点：培养学生养成良好的书法课学习习惯。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1）同学们，你们好！我是你们本学期的书法老师，我姓侯，大家可以叫我侯老师。祝贺大家重返校园，新学期就要开始了，你们准备好了吗？

　　新学期开学的第一节课，老师希望大家能够以最饱满的状态迎接每分每秒。接下来，老师先和大家聊聊天。

　　1、了解上学期的成绩

　　平时要下功夫，不要等到学期末的时候发现有的同学一次作业也没有上交过。我们上学期的成绩主要就是按照平时作业和课堂表现来进行评定，所以功夫也要下在平时。

　　2、了解课本

　　因为没有教材，这学期我们的课程内容也主要是根据老师设计的课件以及多媒体视频内容，当然也会视情况做出一些改变。

　　2）接地来请大家谈谈你对书法了解和认识。小组交流讨论：书法的优点或者好处有哪些？什么是好的书法作品？怎样才能写好硬笔字呢？

　　字迹工整、书面整洁。

　　要端正坐姿，认真书写、桌面收拾整洁，做到描红不漏红，临写一笔一画规范仔细。

　　二、课堂及作业要求

　　（一）明确具体课堂要求（板书：课堂要求）

　　课前：准备好学习用品（书写本、笔），预备铃声响起马上回教室，进行课堂准备。

　　课中：

　　1、遵守纪律，不做小动作，要做认真听讲，动脑筋，想办法。

　　2、发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。

　　3、拿文具、学具速度快，轻拿轻放。

　　课末：

　　1、临下课时，一定坚持好最后五分钟，并听清记准老师布置的任务。

　　2、整理学习用品，做好下节课的学习准备。

　　（二）课堂必需品准备（板书：工具准备）

　　1、硬笔字书写练习本、黑色水笔

　　2、每堂课最后几分钟要求学生在本子上记录下次上课所需物品。并会在上课的前一天在班级群里提醒家长以防学生忘记。

　　（三）作业要求：

　　1、课堂练习及时完成，认真书写。

　　2、要求上交的`作业按时按质完成。

　　三、小结

　　本节课我们明确了今后书法课的课堂纪律、上课学习习惯，学习书法的好处、怎样才算是好的书法作品以及如何写好硬笔等，课下大家可以继续交流自己本学期学习书法的理想以及对老师的希望。课堂建议等，我们下学期一起共同讨论分享。

书法教学设计7

　　教学目标：

　　1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。

　　2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

　　教学重点：

　　让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。

　　教学难点：

　　让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

　　教学教程：

　　一、复习导入：

　　1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？

　　2．找一找：出示一些左右结构的.汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。

　　3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。

　　4．揭示课题：

　　这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

　　二、赏析和练习

　　（一）出示反文旁：

　　1．学生尝试临写三个。

　　观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？

　　2．老师指导赏析并且书写示范：

　　3．学生练写反文旁四遍。

　　4．赏评学生作业。

　　（二）出示范字：“故”和“政”、

　　1．学生分组学习：

　　（1）这两个范字结构有什么共同特点？

　　（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？

　　2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。

　　三、展示学生的练习作业，师生评议：

　　1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。

　　2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。

　　3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。

　　四、对比欣赏

　　1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。

　　2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。

　　五、赏评拓展

　　1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。

　　2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。

　　3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。

　　4．课堂总结，宣布下课。

书法教学设计8

　　一、教材分析：

　　独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，结构上不能分开。在书法学习中，通常采用眼中有“尺”法来观察范字，如；例字四、以、字型结构概括成长方形，以此培养初学者练习水平线和垂直线来观察范字的笔画、各部分之间的长短高低、伸缩避让等关系，也就是给范字作辅助线，以便更有效地掌握范字的结构规律。

　　二、学情分析：

　　只要我们养成良好的读帖书写习惯，学会分析比较，慢慢书写，慢慢总结和体会，在动手的同时学会用脑子去写字，把字写漂亮实在不难。今天我们要从独体字结构的角度来学习字的书写。让我们眼中有“尺”法来观察范字，任何一位书法家的艺术成就都是经过长期的精心练习而形成的，也都是从一笔一画的临习开始的。把字写得清楚、美观、大方是我们现在的目标。

　　三、教学目标：

　　1、了解独体字的概念。

　　2、掌握独体字“间距均等，布白匀称”的结体规则，体会在中宫格中书写例字的方法,学会读帖，养成良好的书写习惯。

　　3、写好本课几个例字及其基本笔画的应用，结构端正、整洁，渗透“欲速则不达”的.书写理念。

　　四、教学重点：

　　掌握独体字“间架结构等，”的结体规则，学会读帖，用“尺”的方法来观察例字的结构特点，大胆规范书写例字，学会读帖，养成良好的书写习惯。

　　五、教学难点：

　　学会读帖，并用“尺”的方法来观察例字的结构特点，并注意捺画和横折的书写方法，应用例字当中，并正确书写例字，学会读帖，养成良好的书写习惯。

　　课前准备：黑板准备,幻灯片,实物投影等

　　六、教学过程：第一课时

　　1、欣赏名家欧阳询作品《九成宫碑》，引入新课、（课件出示）

　　1）、掌握学习欧体特点；方圆兼施、以方为主、笔力刚劲、法度森严。

　　2）、指导学生复习巩固，楷书四大家：

　　欧阳询(欧体）

　　柳公权（柳体）

　　颜真卿（颜体）

　　赵孟頫（赵体）

　　2、讲授新课

　　1）、看媒体，认识了解独体字的结构特点板书：独体字

　　2）、学生齐读独体字的概念

　　3）、指导学生读帖，并共同分析每个独体字的特点，拿出“心灵”小本子,读一读,写一写。

　　4）、师演示写法、分析例字写法

　　4、师生互动，学生练习

　　1）、并用“尺”的方法来观察例字的结构特点，养成良好的读帖书写习惯

　　2）、请个别学生到黑板书写，

　　3）、特殊例字“以”结构分析提示，间架结构较松散，中间空隙大。

　　4）、强调书写姿势和握笔姿势，注意折画、捺画写法

　　5）、学习掌控中宫格中写字

书法教学设计9

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

　　2、过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

　　3、情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。

　　【教学重点】

　　掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

　　【教学难点】

　　学生在例字中归纳和总结书写的要领。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

　　二、温故

　　师：同学们，正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。钢笔应该怎么拿呢？

　　生：这样拿。（学生们拿起钢笔，示范）

　　师：请同桌之间互相观察，对方的握笔姿势正确吗？（大部分正确，个别同学获得指点，纠正了握笔姿势）

　　师：书写的正确坐姿是怎样的？

　　生：头正，身直，臂开，足安

　　三、知新

　　（一）长横长竖

　　1、观察汉字，寻找特点

　　师：同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心，今天这节课肯定可以写出漂亮的汉字。

　　（出示ppt）

　　师：“十” “千” “上”有什么共同点？

　　生：都是独体字。

　　师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（小组讨论）

　　生：字主要由横和竖组成，要注意搭配。

　　师：写字也像穿衣服一样。搭配好了才漂亮。

　　生：横都是长横，除了“上”的那个短横。

　　生：竖都是长竖。

　　师：对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

　　2、尝试练习，巩固写法。

　　师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

　　生（写）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。（老师巡视，纠正不规范的坐姿和握笔姿势）

　　写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的`不好，并说出理由。

　　（组内成员评价，师巡视点拨）

　　请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。坐姿和握笔姿势。

　　写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

　　（组内成员评价，师巡视点拨）

　　（二）撇、捺

　　1、分析“人” “火” “央”的书写规律。师：“人” “火” “央”有什么共同的地方？

　　生：都有撇和捺。

　　2、师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（学生讨论、发言）

　　生：注意撇捺的角度。

　　师：对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

　　拓展例字：“八”、“冬”等。

　　2、尝试练习，巩固写法。

　　练习：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

　　生（写）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。

　　写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

　　（组内成员评价，师巡视点拨）

　　四、欣赏

　　每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

　　五、总结

　　汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

　　六、作业：

　　将每个字练习五遍

　　七、板书

　　独体字的写法

　　稳定原则：十上丁王士

　　对称原则：人火央八冬

书法教学设计10

　　一、教学内容。

　　捺的写法。

　　二、教学目标。

　　1、学练平捺、斜捺及带捺的例字。

　　2、通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、描写、临写及师生评改，以使学生的眼、手、脑在写字方面的技能谐调发展。

　　3、了解中华民族的优秀传统，使学生从中受到民族文化的熏陶。

　　4、激发学生练习写字的兴趣，培养学生具有良好的书写习惯。

　　三、教学重点。

　　教学生学会平捺、斜捺的写法。

　　四、教学难点。

　　培养学生的写字兴趣，使其爱写字并能积极主动地去练习写好字。

　　五、教学过程。

　　（一）激发兴趣引入新课。

　　教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画？待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的`，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容，板书课题：捺的写法

　　（二）教写捺画。

　　1、学习捺的形态特点。

　　（1）设问：“捺有几种？”（平捺、斜捺）

　　（2）判断：“这是什么捺？”（板书：平捺、斜捺）

　　引导学生并充分发挥自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。

　　（3）比较异同：“仔细观察比较平捺、斜捺的书写特点？”

　　2、教师讲解捺的书写要领并总结儿歌：

　　（1）教师讲解捺的书写要领。

　　书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

　　斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

　　平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下（略平一些）方向行笔。

　　（2）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。

　　总结儿歌：斜捺滑梯样，平捺像波浪，轻起右下行，捺脚像大刀。

　　（3）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。

　　（4）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。

　　（三）字中练习书写捺画。

　　过渡语：谁能说出几个带有捺画的最简单的字？指名说一说，引出要练写的字。

　　1、学习书写带有“斜捺”的字：人、木

　　（1）师生共同商讨“人”字的写法：撇和捺相交处成直角，而且两笔才长度差异不宜过大，撇略长于捺。在此教师要结合人体自身的站立情况进行讲解，并进行思想教育：要堂堂正正地做人。

　　（2）教师在黑板上书写“人”字。

　　（3）在田字格中示范，学生练习书写。

　　（4）学生在本上练习书写。

　　（5）小组内评议。

　　（6）展示部分学生作业，评议

　　（7）自主练习写“木”字，小组评议。

　　2、学习书写带有“平捺”的字：之、这

　　（1）学生观察读字，分析例字中分别用的是哪种捺。

　　（2）独立临写。

　　（3）教师桌间指导，发现共性问题集中指导。

　　（4）范写难字写法：

　　（5）展示部分学生作业，引导学生发现书写中存在的问题；

　　（6）教师示范指导书写要领；

　　（7）学生再练提高。（放音乐）

　　（四）句中练习书写。（适合中高年级）

　　过渡：同学们我们不光要用好田字格，还应该用好笔记格。

　　1、教师出示：月明船笛参差起，风定池塘自在香。

　　2、教师讲解书写要求：字的间距适中，每个字的大小要相等。

　　3、学生随教师书空后在练习本上书写。

　　（五）总结：提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。

书法教学设计11

　　设计意图：

　　书法的练习有利于身心健康的发展，养成做事专心，持之以恒的良好行为习惯。本次活动以培养幼儿的学习兴趣和锻炼幼儿小肌肉的发展为主，让幼儿通过自由探索，发现书法的魅力，调动幼儿的积极性，主动性。通过感官让幼儿感受书法的美，以视觉来让幼儿感受书法的环境，用听觉感受音乐带来的安静柔和的书法氛围。用动手书写让幼儿树立从小写好字的行为意识。

　　活动目标

　　1.了解中国书法的历史文化和中国书法的由来。

　　2.感受中国书法的魅力，培养幼儿对传统文化的兴趣。

　　3.掌握基本的书写技能，促进幼儿小肌肉的发展。

　　重点难点

　　1.活动重点：认识书法，了解书法。

　　2.活动难点：掌握基本的书写技能。

　　活动准备

　　基本准备：

　　书法作品照片若干、文房四宝、艺术品照片若干、宣纸、图片、白纸、各种各种的汉字球。

　　其它准备：

　　轻音乐、古典音乐。

　　活动过程

　　一、猜谜语、并进行书法作品欣赏。

　　1.教师:今天啊老师给大家带来了一个小谜语，大家开动自己的小脑袋来猜一猜吧。

　　谜语:一个矮矮人，穿的短短裙，走的弯弯路，说话细又明。（打一文具）

　　谜底：毛笔

　　对，是毛笔。所以啊今天老师就带你们去了解一下关于书法的故事。

　　2.教师播放音乐，让幼儿边听古典音乐边观看书法作品和艺术品。

　　二、出示王羲之作品、并展开讨论。

　　1.教师拿出王羲之的书法作品图片，并讲述王羲之的故事。并让幼儿自由讨论。说说对书法的初步认识，了解什么叫书法以及看到这些字的感受是什么？

　　王羲之是中国有名的书法家，他很厉害。从小就开始就进行书法练习，幼年的王羲之曾跟随书法家卫夫人学书，并且深得卫夫人真传。王羲之为了写好字每天都在门外面的缸洗毛笔最初水还是清的，后来水就变黑了。王羲之的书法也就写的越来越好。

　　2.让幼儿自由讨论。说说对书法的初步认识，了解什么叫书法以及看到这些字的感受是什么？并拿出文房四宝并简单讲解文房四宝的作用及正确使用方法。

　　三、分组活动、并进行毛笔练习。

　　1.练习写毛笔字，教师针对不同的小组教授不同的毛笔字写法。

　　①故事练习法：写字握笔的五个手指，就是五个用力推车上山的互帮互助兄弟，有的手指负责推车,有的手指负责拉车，剩下的手指负责扶住车，最小的手指则是负责在一旁鼓劲加油的，五个手指需要分工合作缺一不可，所以要想写好字，必须要让五个手指互相配合才行。

　　②游戏练习法：小手是小警察，指挥的方向正确了，毛笔就能听从你的指挥，我们来学做小警察：右边手臂弯曲于胸前，成小警察状，然后将毛笔当作指挥棒竖着交给小警察，让孩子用食指、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。

　　③儿歌练习法：握笔要直、拿笔要紧、掌要竖起、手心需空、笔竿对直鼻子。

　　2.让幼儿利用毛笔在白纸上进行涂鸦，激发兴趣。

　　四、整理工具、分享交流经验。

　　1.教师介绍如何收拾整理工具，并让幼儿进行简单整理，帮助其养成良好的行为习惯。并玩游戏:我会帮汉字宝宝找家(方法:分小组提供不同汉字球和行书、楷书盒子。让幼儿对比进行分类，对比汉字球身上的.字有什么不同，让后放进相对应的盒子里面。）

　　2.经验分享。

　　让幼儿展示自己自己小组的涂涂写写，让幼儿看看自己小组写的字与其他小组有什么不同。

　　五、教师总结、展示作品。

　　1.伴随音乐结束让教师表演书法，进一步激发幼儿学习书法，了解探索传统文化的兴趣。

　　2.教师帮助幼儿把今天所书写的作品粘贴在作品墙上。

　　六、作品分享。

　　1.让幼儿把今天学到的内容分享给自己的爸爸妈妈听。让他们了解中国的传统文化。

　　活动反思

　　本次活动幼儿基本了解了什么是书法、简单的知道了一些关于书法的小窍门，对书法的涂涂写写产生了极大的兴趣。有效的帮助幼儿了解了我国的传统文化(书法)。且在活动过程中幼儿能积极参与活动，并积极配合老师。虽然在此次活动过程中幼儿会把墨水弄在自己手上，但在之后的活动中教师可以注意一下提醒幼儿不要把墨水弄在自己的手上了。

书法教学设计12

　　课题：

　　书法——写字基本知识

　　课型：

　　新授课

　　教学目标：

　　1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

　　2、了解我国书法发展的历史。

　　3、掌握基本笔画的书写特点。

　　重点：

　　基本笔画的书写。

　　难点：

　　运笔的技法。

　　教学过程：

　　一、了解书法的发展史及字体的分类：

　　1、介绍我国书法的发展的历史。

　　2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

　　二、讲解书写的'基本知识和要求：

　　1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

　　2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

　　三、基本笔画书写

　　1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

　　2、教师边书写边讲解。

　　3、学生练习，教师指导。（姿势正确）

　　4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

　　四、作业：完成一张基本笔画的练习。

　　板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

　　课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

书法教学设计13

　　教学目标：

　　1．了解提的基本形态及特点，学习提的书写方法。

　　2．学习书写带有提的例字，并体会提在不同的汉字中的变化。

　　3．培养学生良好的书写习惯，激发浓厚的书写兴趣。

　　教学重点：

　　了解提的形态特点，学习提的书写方法。

　　教学难点：

　　学习书写带有提的例字，体会提在不同的汉字中长短粗细及角度的变化。

　　教学准备：

　　笔、墨、纸、砚、多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、检查用具摆放

　　2、检查学生握笔姿势及坐姿。教师说口令，学生按要求做。

　　（1）执笔：拿起笔，按压勾搁抵，手心空，掌竖起，腕放平

　　（2）坐姿：头要正，肩要平，身要直，足要安。

　　二、导入新课：

　　1.导入：我们已经学习了横、竖、撇、捺、点的写法，这节课我们再来学习一个汉字基本笔画---提

　　2．板书课题：提的.写法

　　3．大屏幕出示本课学习目标：

　　（1）了解提的基本形态及特点，学习提的书写方法。

　　（2）学习书写带有提的例字，并体会提在不同的汉字中的变化。

　　（3）从小热爱学习书法，并养成良好的书写习惯。

　　三、探究学习.

　　1、学生自学：学生读大屏幕文字，初步了解提的形态及特点。

　　2、学生汇报，教师小结：同学们已经了解了提画的形态及特点，那么怎样才能写好它呢？

　　3、指导写法

　　（1）观察分析提的形态特点（大屏幕出示）

　　学生讨论回报，教师总结：起笔方，收笔尖，形态接近三角形。这么漂亮的提画是怎样写出来的呢？

　　（2）多媒体动画演示，学生观察体会运笔方法

　　Ａ逆锋起笔，右下顿笔，Ｂ转锋右上行笔，由重到轻，渐行渐提笔，Ｃ行至三分之二处，出锋收笔。

　　（3）教师示范，学生口述运笔方法，教师写。

　　（4）多媒体播放专家书写视频，学生先观察体会运笔方法

　　（5）循环播放视频，学生仿写，教师巡视，个别指导。

　　（6）展示学生书写作品，集体评议，肯定优点，指出不足。

　　（7）学生再练写两个。

书法教学设计14

　　教学目标：

　　1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。

　　2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

　　3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

　　4．培养学生整体观察的'审判能力，激发学生书写的兴趣。

　　教学重点：

　　1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。

　　2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

　　3．教学难点：

　　1．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

　　2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。

　　教学用具：文房四宝

　　教学教程：

　　一、复习导入，观察感知

　　1．出示“人”字，复习“人”字的写法。

　　2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。

　　3．教师小结。

　　二、自主体验，探究方法

　　1．学生试写两个人字头。

　　2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。

　　3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。

　　4．教师示范，讲解动作要领。

　　三、赏析范字，临写练习

　　1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。

　　2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。

　　3．教师示范“金”字，学生书空。 4．学生尝试书写“命”字四遍。

　　四、作业展评，反馈指导

　　1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。

　　2．学生自评，教师点评。

　　3．纠错练习。

　　五、对比欣赏，拓展提升

　　1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

　　2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？

　　3．小结下课。

书法教学设计15

　　教学目标 ：

　　1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。

　　2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。

　　3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　欣赏汉字书法,感受汉字的美.

　　课前准备：

　　分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、谈话激趣,导入新课.

　　同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。

　　2、引出课题。

　　3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

　　（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。

　　（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　(3）多种方式展示搜集到的'优秀的书法作品。

　　（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。

　　2、我会读《赞汉字》。

　　3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）如何赏析书法作品

　　1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。

　　2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。

　　3、是布白包括字、行气、章法。

　　4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　三、创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。

　　2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。

　　3、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）

　　四、知识拓展延伸

　　动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。

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