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风娃娃教学设计

时间:2022-01-02 11:19:55 教学设计 我要投稿

风娃娃教学设计(精选3篇)

  作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的风娃娃教学设计(精选3篇),欢迎大家分享。

风娃娃教学设计(精选3篇)

  风娃娃教学设计1

  课前谈话:

  1、天气突然变冷,说说你观察到的变化。

  2、“动物模仿秀”。

  3、跟老师做个游戏。伸出你的双手,跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了!哇,这么热烈的掌声送给我啊,谢谢!上课的时候,你也可以把热烈的掌声送给同学们。

  导入:

  1、今天,鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢,不过他要小朋友猜一猜他是谁,你听——(猜谜导入)我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高。猜猜我是谁?

  2、都猜出来啦!他就是——(板书课题)。看老师写他的名字。板贴。瞧,风娃娃来啦,谁跟他打个招呼,读题。

  【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】

  初读

  1、哎呀,调皮的风娃娃又跑到课文里去啦!他去干什么呢?快去读读吧!注意,课文很长,生字又很多,争取把课文读通顺,难读的地方多读几次。(生自由读)

  2、刚才读书,哪个地方你觉得挺难读的,你多读了几次,现在会了的,给大家展示下。

  指名朗读,师随机出示生字词卡,认读,正音。并有意识地夸孩子的努力。【准备所有生字的词卡】

  3、读着读着,你看到了一个怎么样的风娃娃?

  第一件好事

  1、 我听出来了,你们都挺喜欢做好事的风娃娃,那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧!(出示第2小节)自由读。指名2人读。

  2、 随机正音:转。(插入多音字的教学)

  (1) 开火车读“转动”词卡【转动的.词卡】

  (2) 动作演示,随机出示相关词卡,认读。【多音字词卡】

  (3) 看黑板上的词卡,巩固读。

  2、找出带多音字的2句话,读正确。

  3、奇怪,刚才大风车还是慢慢转动的,怎么一下子转得这么快?哦?风娃娃,你是怎么做的?(表演——朗读。评价:瞧这气吸得多足,肩膀都耸起来了!瞧他吹得多使劲,腮帮子都鼓起来了!)

  4、合作读。现在我来当风车,读红色的句子,小朋友们当风娃娃,读黑色的句子,好不好?看看哪个风娃娃力气最大!(师生合作读。轮换,生生合作读。)

  5、(图片)瞧!(师范读)抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了谁,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!老师发现有些小朋友也笑了,你们也替风娃娃感到高兴,是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)

  6、生字复现。

  为了表示感谢,小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢!我们一起拍手读一读吧!

  7、引导发现形近字“吸——极”,师范写“吸”,提示“口字旁”的位置。【直尺,课前画好2个田字格】【打印好儿歌的练习纸,课前下发】

  

  1、你听,呼呼——呼呼——风娃娃又出发了,这回他又做了什么好事呢?(出示课文插图)自由读,不理解的词打上问号。

  2、提出不懂的词语。(预设:纤夫、号子、纤绳等)保护尊重每个提问的孩子。

  3、解疑:“纤夫”。(出示图片)小朋友你看,这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么?(引导体会辛苦、劳累)课文里有一句话就是写他们拉纤的,指导读。(男生读——齐读)(评价:)

  5、纤夫们拉纤多辛苦啊,风娃娃怎么办呀?!(引着学生角色换位,当风娃娃,来读句子)(指名读——齐读)采访:你听到纤夫们怎么感谢你的?

  6、对,这就是——“表示感谢”!指导书写“表示”2字。

  小结:

  1、 小朋友,课上到这儿,不知不觉,风娃娃已经做了几件好事啦?板书:转动风车 吹动帆船。

  2、 多好的事情啊,风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢!他该怎么说,谁来帮帮他?(师生情境)好孩子,你已经能帮人们做好事了,你长大了!你真是一个善良的孩子,妈妈为你骄傲!

  3、 风娃娃还会做些什么呢?下节课继续学习。

  风娃娃教学设计2

  【教材分析】

  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

  课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

  课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

  【学生分析】

  孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的`春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

  【设计意图】

  针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  【教学目标】

  1、认识11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  【重点难点】

  知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  理解课文内容,明白其中的道理。

  【教学设计及意图】

  一、谈话导入

  同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:板书风娃娃,让学生齐读课题。

  二、学习课文

  1、感知课文,了解课文大意:

  ⑴听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

  ⑵自由朗读课文,反复读带有生字的句子。

  2、自选板块,自主研读。

  3、通读全文,理清线索:

  读全文,看投影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

  以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

  4、提问设疑,小组研读:

  ⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?

  ⑵风娃娃为什么好心办了坏事?

  ⑶选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

  5、分块研读,反馈交流:

  ⑴研读:“做好事”板块:

  (选择重点句子读一读,想一想。)

  风娃娃做了什么?结果怎样?

  风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

  ⑵研读“做坏事”板块。

  (选择重点句子读一读,想一想。)

  风娃娃做了什么?结果怎样?

  风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

  读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

  ⑶请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

  三、教师小结

  四、布置作业

  【板书设计】

  风娃娃

  做好事:吹风车、吹帆船(可爱)

  好心办坏事:吹风筝、吹衣服、小树(傻气)

  风娃娃教学设计3

  【教学过程】

  教学过程

  一、猜谜导入

  1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)

  2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放.课件,请学生说说自己的.感受)我们看看课文是怎么写风的?

  二、初读课文,感受课文大意

  1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。

  2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。

  3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

  提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

  4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。

  5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。

  6.学生汇报,教师板书:

  好事:(1)吹大风车(2)吹帆船

  坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树

  三、提问设疑,研读课文

  1.学习第二自然段。

  (1)播放.课件。(风娃娃吹动风车。)

  (2)风娃娃做了什么?结果怎样?

  (3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)

  2.学习第三自然段。

  (1)播放.课件。(风娃娃吹帆船。)

  (2)风娃娃又做了什么?结果怎样?

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