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G6智慧教学的方法与环境提升总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起认真地写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编整理的G6智慧教学的方法与环境提升总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
G6智慧教学的方法与环境提升总结1
智慧课堂的学习让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战而之时，只是我们面对一切的筹码，学习智慧课堂势在必行。
抓住一切可利用的空闲时间来学习
由于这次学习的主体都是教师工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少，于是我利用课余时间进行了学习个人认为学习时间的长短并不重要，重要的是如何提升学习效率，否则可能利用一天的学习时间学到的东西还没有一个小时学到的东西多学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会一个问题可以分为几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习，其中的一到两个小问题贵在坚持。
经常与各位优秀的教师进行交流
我们组的教师在课余闲聊的时间里转移了话题智慧课堂，为我们的聊天提供了一个有价值的话题。我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好地掌握各种教学方法，以及如何与学生更好地相处等。
教师的角色定位
教师在新课程中的角色应是课程价值的思考着学科专业的播种者，学生发展的促进者合作探究的写作者资源保障的服务者，终身学习的示范者相应的.教师的专业生活方式则为学习研究实践反思合作，我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训自身的教学经验，与反思和同事的日常交流参与与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养，因此我们在教学中对教材的处理教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标，因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神，工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。
G6智慧教学的方法与环境提升总结2
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形态和教育模式。智慧的教学模式是整个智慧教育系统的核心组成。
慧教育是信息技术与教育深度融合发展的一种教育形态，是“互联网+教育”的产物，也是未来教的发展趋势，教师在智教育环境开展语文教学，只有合理创设题情境，设计灵活开放的导学问题，建立学生主体课堂，加强对信息技术的利用，才能激发学生的兴趣，提高学生的自主学能力，培学生的语文素养。
智慧教育环境下，语文教学模式的.创新有利于教师的教，学生的学，可以尝试做以下几点：
教师可以创设问题情境，激发学生学兴趣。
如在上《朱德的扁担》《难忘的泼水节》时，可以引入一些视频资料让学生对朱德和周总理有一定的理解，创设一些类似的情景让学生体会当时的情感。
2、设计灵活开放的导学问题，提高学生自主学习能力。
智慧教育环境下的语文教学模式革，最重要的就是对学生自主学习能力的培养，从而提升学生的语文综合能力，提高学生的学教育。如在《四个太阳》一课的教学中，教师可围绕教学重点为学生设置开放式的导学问题，拓展学生的思维，培养学生的想象力和创造力。
3、基于学生知识经验，建立学生主体课堂。
想要培养学生的自主学习能力，教师要基于学生已有的知识、创设以学生为主体的课堂教学模式。
4、加强信息技术教学手段的利用，创设教学模式。
例如《我多想去看看》一课的教学中，教师可以利用多媒体教学工具，将课文描写的内容通过视片的方式现出来，从而加深学生的理解，激发学生学习的兴趣。
教育信息化在未来将在教育云平台上进行展现，随着教育信息化平台的发展应用，根据教育部的十二五规划，教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，新一代教育网必然成为未来教育信息化的基础。
G6智慧教学的方法与环境提升总结3
信息化程度日新月异，在这个迅速发展的时代，教育领域的发展与变革成为人们关注的热点。对国内外基础教育改革面临的困境，教育信息化成为走出困境的有效之路。许多信息技术的概念和工具进入到学前教育领域，互联网、电子书包、幼教白板、终端设备、丰富的数字化资源与工具等被引入到了幼儿园课堂。信息技术的不断进步与应用，给幼儿园智慧学习环境建设提供了可行性。
未来课堂的设计与应用已经成为教育技术学研究的一个新领域，智能性是未来课堂的重要特性之一。未来课堂应为课堂主体而建，终极目标在于促进学习者的个体学习和社会化学习，以促进学习者的.发展，它是一个充分发挥课堂主体的主动性、能动性，和谐、自由发展的教与学环境与活动的智慧学习环境。未来课堂不仅是一个智能化的学习空间，还应体现出对课堂主体教与学活动支持的智慧性。智慧性主要体现技术层面、环境层面和资源和服务层面等方面，其实现技术主要包括硬件技术和软件技术两个层面，其中硬件技术主要包括所有设备之间的智能互联技术、多功能交互设备技术；软件技术则主要是指各主体间的信息传输技术、控制技术及信息的推理技术等。
在当前的教学中，虽然大多数教师都有了对学生自主学习能力培养的意识，但在实际落实过程中却有很多欠缺的部分。例如，教师对自主学习方式的引导没有结合学生的学习需求和认知特点，也没有结合学生的学习经验和知识量，在自主学习方案的制定上和学习方式的引导上不够科学，因此学生的自主学习效率不高。部分教师将一些非常简单的问题留给学生自主学习，在有一定难度的问题上还是由自己讲解，这对培养学生的自主学习能力十分不利。教师只有敢于放手，将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，并注意结合学生的认知特点和学习能力选择教学方法，才能够达到事半功倍的教学效果。
创新课堂教学，教师可利用情境创设的方式在课堂上将教学中的问题形象地体现出来。这样不仅可以加深学生对问题的理解，而且可以充分调动学生的学习兴趣。问题情境创设的方法可以使问题呈现的方式更加丰富和灵动，使学生对问题的理解更加深入。教师可以通过问题直接对教学重点进行讲解，从而提高教学效率。
智慧教育环境下的教学模式变革，最重要的就是对学生自主学习能力的培养，从而提升学生的综合能力，提高学生的学习效率。因此，教师要为学生设置灵活开放的导学问题，为学生的自主学习创造良好的条件。可围绕教学重点为学生设置开放式的导学问题，拓展学生的思维，培养学生的想象力和创造力。
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