小学英语阅读课教案

小学英语阅读课教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学英语阅读课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学英语阅读课教案1

　　一、教学内容：

　　自编短文 animal signs

　　教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

　　二、教学设计：

　　随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。 本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。

　　基于此，其教学设计的落脚点有二：

　　1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。

　　2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。

　　三、教学目标：

　　（一） 知识目标

　　1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。

　　2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking

　　3．能运用6a第一单元pulic signs所涉及到的what does this sign mean?这一重点句型进行提问。

　　4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。

　　5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。

　　（二）技能目标

　　1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的`阅读方法。

　　2. 能就短文内容进行复述。

　　（三）情感目标

　　了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。

　　四、 教学重点和难点：

　　1．阅读方法与技巧引导和渗透。

　　2．正确理解短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。

　　五、课前准备：

　　多媒体课件，单词、短语卡片，十二生肖图片

　　六、课堂简录：

　　stage i: pre-reading 1. greetings

　　问候学生，并询问学生的姓名。（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。） 2. leading-in导入

　　a.询问学生想不想知道教师的英文名字从而引出教师的自我介绍。

　　课件出示my information：

　　my name is candy. i’m twenty-five.

　　my animal sign is ox.

　　the ox means strong and hardworking.

　　教学自我介绍里出现的新单词ox，hardworking

　　教学短语animal signs

　　揭题animal signs

　　（设计说明：阅读短文前先通过greeting和教师的自我介绍教学新单词，并引出课题animal signs，为接下来的短文阅读做好铺垫。）

　　b.让学生找出课前所藏在他们抽屉里的十二生肖图，按顺序贴到黑板上后齐读单词。

　　（设计说明：增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，让学生了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。）

　　c. 课件出示一首chant：

　　rabbit,sheep,lovely and meek dragon,snake,long and magical ox , horse, strong and tall mouse,chicken,like eating rice tiger,dog,pig and monkey they’re very pretty!

　　教学chant里出现的新单词meek，magical

　　（设计说明：一首节奏明快的生肖儿歌在吸引了学生注意力的同时，既巩固了新知，又教学了文本里的两个新单词，降低了文本阅读的难度）

　　d.课件出示lucy一家人，询问学生他们的生肖。

　　read and circle:what are their animal signs?

　　问题引出文本教学

　　stage ii:

　　while-reading

　　1. read and circle the answers: what are their animal signs? 课件提示学生快速阅读文章,圈出他们的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳过。

　　check out.

　　（设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，并找出短文中家庭成员的生肖）

　　2．read and underline:what do these animal signs mean? 出示词条给出三个选择：

　　magical and brave lovely and meek clever and cute read and underline the answers: what do these animal signs mean?

　　请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。

　　check out.选择生肖所对应的词条

　　（设计说明：学生进入第二次阅读，提升问题难度，让学生找出家庭成员的生肖所象征的不同意义。）

　　3.listen and answer.

　　跟读录音后回答问题：

　　1.what does lucy’s father like doing?

　　2. how old is lucy’s mother?

　　3. do her grandparents have a dog at home? check out.

　　（设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说技能。通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。）

　　3. talk about lucy’s family.

　　老师选择其中一个家庭成员示范后请学生上台复述短文内容。

　　（设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“how to retell the passage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。）

　　stage iii: post-reading

　　1. listen and guess:

　　what are their animal signs?

　　2.请学生与同学谈论家人或朋友的生肖，并试着写下来。

　　3. ask some students to read the passage

　　（设计说明：培养学生的写话技能。学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。

小学英语阅读课教案2

　　阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容my classmate, jim为例，谈一谈怎样从教材浅析，教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。

　　一、教材分析

　　1、教学内容：

　　本节课的主要话题是my classmate. 要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。

　　需要常握的词汇有：japan china england japan ese chinese english

　　需要掌握的句型有：wheres he/she/it from? is he/she/it/from……？

　　本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现了教材由易到难，循序渐进的原则。

　　2、教学目标

　　新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。

　　①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。

　　②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。

　　③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。

　　3、重点、难点

　　重点：掌握本课的新单词和重点句型。

　　难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。

　　二、教学策略

　　为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。

　　1、学情分析

　　《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。

　　老师以jim同班同学的身份讲述课文，让学生初步了解课文内容。

　　然后播放课文录音，再听课文。

　　此处锻练了学生的听力，且反映出学生对所听语音材料的理解程度。

　　2、听课文后，理解新单词后引出本课重点句型，趣味游戏，操练重点句型。 学生两人一组通过看图玩掷色子的游戏，操练巩固本课的`

　　重点句型，just like. wheres it from? its from england.

　　此处环节的设计，为下一步的文章阅读扫清了障碍。

　　3、读课文

　　作为语言输入的主要手段，读是学生获取知识信息最常用的方法和最基本的途径。于是我设计了以下三读的环节。

　　①快速阅读：学生带着以下问题去阅读课文。

　　wheres jim from?

　　wheres his father from? wheres his mother from? whats his father like doing? whats his mother like doing?

　　学生由读到回答问题,进一步理解了课文。

　　在应用课文词句回答问题的过程中他们进一步巩固了新语言点和句型。

　　②品读课文：学生再次读课文，用自己喜欢的语气自由读一读、品一品课文。

　　③听音跟读：听课文录音，鼓励学生对语音，语调进行惟妙惟肖的模仿，使学生对如何复述课文有一个初步印象。

　　4、梳理反馈，拓展延伸

　　在这个部分，我设计了：

　　①朗读比赛；

　　②复述课文；

　　③表演课文。

　　此过程使学生从感性认识过渡到理性认识，帮助他们逐步建立知识体系，这不仅是学习语言，而且是在学习语言的过程中体会语言，感悟语言的魅力，从而提高综合运用语言的能力。

　　四、教学评价

　　为了实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率，本节课我把多媒体作为主要教学手段。同时，我充分发挥小组合作学习的优势。全面调动每一位学生参与讨论、朗读、表演等形式多样的学习活动，有效地完成教学任务。