梁祝教学教案

梁祝教学教案

　　作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的梁祝教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　【教学目标】

　　认知目标：在这堂课上，要求学生了解什么是协奏曲，并掌握奏鸣曲结构特点。

　　能力目标：欣赏音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，使学生的情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。使学生鉴赏和感受音乐作品的能力、探究与创新的能力进一步提高。

　　情感目标：通过聆听、表现和创造活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式的美。培养学生高雅的审美情趣。

　　【教学重点、难点】

　　重点：理解主要音乐片断的含义、学会唱音乐主题。培养学生健康的审美情趣和感受，体验鉴赏音乐美的能力，树立正确审美观念。

　　难点：如何让学生从作品中获得情感体验，并应用到自己的专业中

　　【教学方法】

　　运用多媒体课件，主要运用了提问、对比、讨论等教学方法。

　　【学习方法】

　　情感体验法、分组讨论法、自主欣赏法等学习方法。

　　【教学用具】

　　多媒体设备、钢琴、古筝、

　　【学情分析】

　　对于中等职业学校的学生，他们对音乐的热情都很高，但仅限于流行音乐和通俗音乐，因此，对学习民族交响音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。加强对优秀作品的欣赏和解析，刚好弥补了学生在音乐表现方面的差异。在具体的教学过程中，老师还要根据不同的学生，应及时调整教学内容和方法，以达到因材施教的目的，真正做到“以人为本，以学生为本”。

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　1、导入新课：“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱音乐人的心。

　　教师引导：教师在背景图的衬托下演奏古筝曲《梁祝》。

　　学生活动：学生欣赏老师的现场演奏，感受这段音乐的意境。教师提问：这段乐曲大家熟悉吗？有谁知道它的曲名？

　　学生回答：与老师谈话式交流。下面请同学们观看何润东与董洁主演的《梁山伯与祝英台》剧照图片，并以爱的主题为背景音乐，让学生回忆并简单讲述《梁祝》故事情节，引导学生进入角色，激发学生回忆和语言表述能力。

　　今天让我们一起来欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（设计意图：通过老师提出的问题，引出本课的的教学内容——通过《梁祝》故事情节打开小提琴协奏曲《梁祝》之门。）

　　2、作者及创作背景

　　作者：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是由何占豪、陈钢作曲，1959年写成并首演。

　　（用多媒体课件同时出示两位音乐家的图片）

　　创作背景：当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。才写成了这部单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly—loves（《蝴蝶的爱情》。

　　协奏曲——是音乐体裁的一种，原文是“竞争”的意思，指一件乐器或多见乐器与管弦乐队相互竞争的器乐套曲。由什么乐器担任独奏就叫什么协奏曲。

　　奏鸣曲式——是曲式的一种，通常由呈示部、展开部、再现部构成。

　　二、对比赏析，分段聆听

　　本节课我主要采用吕思清小提琴协奏音乐会视频，让学生听觉和视觉相结合来欣赏音乐。

　　（1）、欣赏《梁祝》“引子”片段。（播放吕思清小提琴协奏音乐会视频“引子部分”）

　　教师提问：引子用什么乐器演奏？乐曲的节奏、速度有什么特点，描绘什么样的场景？

　　学生欣赏“引子”片段，思考并回答老师的问题。

　　（引子在轻柔的弦乐震音背景上，由第一长笛吹出秀丽的华彩乐段；接着双簧管以越剧过门为素材，奏出优美的抒情旋律，描绘出一副春光明媚、鸟语花香的江南景色。）

　　设计意图：通过学生的回答和教师的讲解，使学生了解以越

　　剧素材的引子的旋律特点。

　　（2）、在老师的引导下对比欣赏“呈示部”的主部主题和副部主题，能感觉到音乐里的故事。并能从音乐要素来分析作品。

　　教师提问：请同学们描述一下主部主题音乐旋律的特点和怎样的情感表现？

　　学生回答：优美抒情，表现了二人真挚纯朴的爱情主题

　　引子之后是由独奏小提琴和木管乐器一唱一和，奏出了梁祝二人真挚纯朴的爱情主题，也是奏鸣曲式的主部主题。

　　这一主题在低八度上重复演奏之后，大提琴和小提琴相互对答，描写梁祝二人草桥结拜、情投意合的情景。这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之陶醉。教师问：副部主题的旋律会有什么特点呢？与主部主题的旋律有什么区别？（运用多媒体课件插播吕思清的演奏视频，及影视图片）

　　学生回答：副部主题：轻快活泼，与爱情主题形成鲜明的对比。设计意图：引导学生对比两种主题旋律的不同特点，在脑海里刻画出不同的场景画面。帮助学生理解音乐。

　　（3）、倾听展开部音乐，把音乐分成三个片断，即抗婚、楼台会、哭灵投坟。

　　教师：播放呈示部的后半部分”长亭惜别”和展开部的“楼台会”两段视频。

　　提问：这两段旋律有什么共同点？大提琴与小提琴两次出现对答，各表现了怎样的情景？

　　学生：对比欣赏，结合故事情节，体验音乐是如何表现人角色内心情感的。

　　（4）、学生自主欣赏“抗婚“和“哭灵投坟”片段。

　　（祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。）铜管乐奏出了表现威严、残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏，奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏，衬托着独奏小提琴猛烈的切分和弦奏出英台的反抗主题。也是展开部的第一主题。

　　哭灵投坟：乐曲变化运用戏曲中“倒板”和“紧拉慢唱”的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。同时表现了祝英台对封建势力的强烈反抗和控诉。（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。）锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。

　　师生交流：音乐如何表现祝英台与封建礼教作斗争的场景，以及用音乐作品如何表达反封建的思想感情。并能独立的完成音

　　乐要素的分析。

　　（5）、欣赏“再现部”。

　　教师提问：“再现部”运用了什么音乐素材？（前后照应）学生回答：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了天堂的意境。“化蝶”。我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。下面我一起唱这首“化蝶”。（多媒体播放歌谱）

　　设计意图：通过师生的演唱，让学生大胆设想故事结局，同时让学生明白，优秀的音乐作品会留下美好的回忆和遐想，这是我们的精神财富。

　　三、整体聆听

　　草桥结拜——英台抗婚——坟前化蝶

　　再次从作品中获得情感体验，更好的理解音乐。

　　四、拓展延伸

　　全曲采用了欧洲传统的奏鸣曲式结构。（多媒体出示“曲式结构”）

　　呈示部展开部再现部

　　引子主部

　　单三段体写景a —b —a爱春情光主

　　明题草桥结拜主体再现

　　媚

　　鸟语香连接部（自由化彩段）结副部束部

　　回旋曲式长a —b —c —d——a同窗三载抗婚楼台会亭惜共别读共玩哭灵与纵身投坟主部主体的再现

　　蝶化

　　五、总结

　　今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的全曲，我们与故事中的主人公共呼吸同命运，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。翩翩起舞的彩蝶是梁祝故事最完美的体现，而小提琴协奏曲《梁祝》以它优美动听、感人心魄的旋律，成为对梁祝故事的最完美演绎。《梁山伯与祝英台》是中国民族交响乐的代表性作品，而且是能在国际上产生重大影响的作品。它的旋律深入人心、亲切感人，最经典地表现了中国的民间音乐文化，展现出一幅具有中国文化特色的凄美画卷。

　　然后让学生谈谈自己欣赏这首协奏曲后的真实感受！

　　六、作业

　　利用从这首作品中获得的审美体验，结合自己的专业。例如：让服装专业的学生以蝴蝶为素材，设计一套既古典又浪漫的情侣装。

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