小学教师教学反思18篇【经典】
身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的小学教师教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学教师教学反思1
跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。
为了突破本节教学重点单脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的.有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会单脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了单脚跳的动作要领，但仍有一部分学生还不会仍旧在练习，这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。
在这节课中我的优点是：
1、注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。
2、教学目标较清楚，围绕教学目标让学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。
3、课程环节清楚，基本完成了教学任务。
本节课的教学也使我找到了自身的不足：
1、作为一名体育教师，专业知识的学习仍然不够。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。
2、在学生的训练中，如何有针对性指导及指导方法的多样性。
3、对实际教学的预测性备课经验不足。总之作为一名教师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。
小学教师教学反思2
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的.，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
小学教师教学反思3
识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。
音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我根据自己一些教学实践，反思如下：
一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的'音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。
如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。
一位学生这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱，我感到非常高兴。”
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。
例如：歌曲《青春舞曲》这首歌曲具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创
编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。
其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。
在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。
小学教师教学反思4
素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。
我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。
小学是为了孩子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。
让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。
毫无情感、毫无尊重、毫无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到高分就是我关心你。这样的`教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主，别剥夺一个生命的意义。相信孩子，给孩子做出榜样，给孩子爱，给孩子正气，他们才会会感谢我们老师。
小学教师教学反思5
教师们!苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮忙，让我充满信心……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来一昼夜仅有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到教师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜仅有24小时，每一天在单位工作的时间仅有8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习潜力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布
置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不就应总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自我所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的'终身的时间在扩大自我的知识海洋，持之以恒地提高自我的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远持续活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时就应首先思考清楚的!
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自我的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自我之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自我及教师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
小学教师教学反思6
这两个月我给孩子们课外补充的英语绘本是Michael Rosen脍炙人口的We’re going on a bear hunt.达到了不错的效果。孩子们乐在其中，并有所得。
这是一个充满声音，节奏与戏剧张力的充满童趣的有趣绘本。在选择绘本上我认为要根据孩子的兴趣选择难易程度合适的英语读物，对于六年级的孩子来说这本绘本内容难度不是很大，有孩子们喜闻乐见的反复的形式，后面的句式也一样，只是换了部分词语，所以读起来并不复杂，朗朗上口…而且内容非常适合六年级孩子的心理特点：想要冒险，敢于挑战。这样的内容一下就能刺激他们的神经，被吸引，从而投入很大的热情。
在设计上我想表达三个理念：
一是重情感体验
绘本所传递出来的丰富情感体验，也是绘本有别与其他文字材料。不仅仅是阅读文字，掌握词汇或是句型，我们教学绘本更是带给孩子们一种综合的'感受，视觉的，听觉的，放飞想象。所以在教学过程中，我很重视学生读图，自由表达和预测的活动，让他们真正走进绘本，身临其境的换位思考。同时也激活他们原有的语言储备。如：课的一开始我就引导孩子们回忆和爸爸一起所做的一些事，可能甚至是一些荒唐疯狂的事。再如让孩子们说说面对大河时自己会对未知危险的种种猜测。
二是重听读模仿
首先，句子押韵，节奏明快，韵律优美，在句型和韵律上都采用了反复的形式，读起来朗朗上口。故事中每个句子的重读单词明显，而且大量出现了连读的部分，即使是英语基础较弱的学生，在听原版录音、模仿朗读几遍后，也能顺口而出这个故事。所以我将主要的精力花在模仿，模唱，和手指谣表演上。让他们在潜移默化中体会句中的重读单词或弱读单词，正确把握连读，从而培养他们良好的节奏感。
三是重文化内涵
绘本的文化内涵丰富，可以说每个人都有不同的理解角度和所思考的深度。作为非母语绘本，又存在着文化差异。这个绘本是一首脍炙人口的英语童谣。最后我的理解是：这是一次和爸爸，和家人一起奔放而又快乐幻想的狩猎。传达出即使是克服困难时也可以充满勇气和乐观的精神。
享受家人特别是爸爸在一起时的快乐，往往不计较最后得到的是什么，享受过程即可。
在本课设计上挖掘了绘本深层次的内涵，不将绘本单纯看做是一段文字和句型。没有为教句型，词汇而教绘本。绘本最主要的是让孩子身临其境的进入故事，享受其中的快乐，体会作者要传达出的思想。
尊重孩子的想象，也许在我们看来孩子的猜测也许不是你要的正确答案，大人也不会这么想，但是这才是孩子智慧的火花。我很高兴看到孩子们跟我一起来了一次快乐的想象之旅。如猜测面对大河时，很多孩子说了有鳄鱼，有食人鱼，甚至猜测河水是非常烫的。我觉得这些都是可以的，很好的调动了他们的知识储备。
绘本作者亲自演绎的视频片段，我真的爱不释手。他的表情动作实在是太精彩了。如果光看他这段视频，我觉得就象是看故事视频一样。所以在多种绘本朗读的版本中我选择了这个版本。在上课过程中的确非常吸引孩子们。每个小小孩都是表演的天才，但是现在六年级的孩子表面上在逐渐失去童真，我要在长期这种感染下让他们在表情动作上的天赋保持久一些，再久一些…
但是上完后，我依然存在这如下困惑：
1.原版英文绘本的文字较难、篇幅也较长，在一节课时要完成如此之多的内容，时间上很紧张。如果删减本课他们探险的环节，但是发现在“味道”上就会大打折扣，也不利于学生体会其中的欢乐及内涵。
2.考虑到课堂设计的完整性在Consolidation阶段我设计了Group work: Story Creating但是往往会时间来不及，没有充分的让学生活动好。困惑就在此，这个活动有意义吗？是不是每节课的结尾都需要这样一个大活动输出和总结。是不是有些形式化了。如果要保留，前面哪个部分可以删减呢？
我同时也进行了如下思考：
任何课堂设计的问题解决都要归因到目标的设定和目标的达成。
如果设定的朗读吟唱故事，那么就应该把时间花在跟读，模仿上。曾在网上收集资料的时候发现有一种课型是语音教学法中的节奏教学。本课很大部分是在故事中感受和体会节奏感。是否可以该成高段语音绘本故事。
如果是故事感悟，意义的理解为目标，就应该尽量保持绘本的原汁原味。不过分强调单个生词或句型掌握。
所以可能是我在设计时过于追求面面俱到，想让孩子们什么都得到，所以有用时不够的情况，应该找一方面你想强化的，把它挖掘得更深，操练得更到位。
还有很多思考不成熟的地方和困惑，希望各位老师能够为我指点迷津。
小学教师教学反思7
1.既是民族的，又是现代的，有机整合信息技术。
《基础教育课程改革纲要》指出需要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我先出示生活中学生常见的具有对称特征的`图形的一半如：蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱等，让学生猜一猜我画的是什么？学生十分感兴趣，积极参与，课堂顿时活跃起来。随后我提出：你想将它们拼出来吗？学生通过亲自找出两半完全相同的图片来拼的过程，进一步感知对称图形的特征。我通过多媒体演示将蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱这些图形一幅幅的沿着对称轴展开，让学生清晰的看到对称图形对折后是可以完全重合的。这正是别的技术无法取带的。多媒体技术应用于课堂教学，使学生大胆的想象有了验证的机会。本课例利用信息技术,展示漂亮画面，除了直观演示以外，更是把信息技术作为一种学习的工具，完好地整合在学习数学的过程中，画图软件的应用足以体现信息技术的工具性，力求在增强学生数学素养的同时，培养学生的信息素养。
2．真实生动的课堂，落实先进的教学理念。
让学生学习生活中的数学，一是学生感兴趣和“能学”，二是学习有用或“要学”。本课中我设计的数学活动都是在学生已有的生活经验基础上猜图、拼图、剪纸、折纸、画线等学生比较熟悉而又十分感兴趣，学生表现出“我能学”，选取的学习材料都是学生见过的、熟知的，蜻蜓、树叶、蝴蝶、衣服、长方形、正方形等，让学生感悟数学学习的价值和作用，学生表现出“我要学”。
3．转变了教师角色，发挥了学生主体作用。
全课近三分之二的时间是学生活动，并且在学生从事数学活动的过程中，教师坚持发挥好组织、引导、合作的作用，充分给予了学生施展才能的空间，学生甜美地拼、大胆地剪、小心地折，流畅地表达思想，高兴地展示作品，既表现了学生的聪明才智，又反映了学习方式的多样，人人都得到了不同层次的发展。
4．重视评价学生的学习过程，促进学生发展。
通过作品展示，语言激励，颁发奖牌，小组内交换意见各种方式的评价，以促进学生最大限度地发展。
5．引导学生感受数学美，培养火热的数学情感，热爱数学，热爱生活。
这些轴对称图形来源于生活，它们很美。它们装扮环境、美化生活。教师在课尾让学生从一幅幅生活中的图片感受到美，培养了学生的美感。
小学教师教学反思8
转眼间开学已经近一个月了，在学校教学的时光总是过得特别的快，忙碌着心里但却非常踏实。可以面对面的教学，随时的掌握学生的学习情况，针对每个学生的学习情况进行教学。在本周，我所教的三年级英语新课已经结束新课，进入了复习阶段。
三年级的学生相对来说年龄还是比较小，生性好动，而且又上了几个月的网课，注意力容易分散，在班级人数较多的情况下，有时候教师很难控制课堂。
所以我尽可能的采用灵活多样的教学方法。毕竟对于教学来说，教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的.学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
针对三年级的学生爱说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点，开展各种形式的学生活动。我认为游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学就可以灵活的运用各种游戏来进行教学，可以引起学生的极大兴趣。比如说大转盘，用大转盘的方式来进行单词的复习。分角色上台表演来复习对话，或者是击鼓传花来复习每一单元中的重难点等等，这些方法我认为都是非常有效的，不但可以吸引学生的学习兴趣，而且也可以让学生留下深刻印象。
所以，在教学中，尤其是复习阶段，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。小学生生性活泼、爱唱爱跳。还可以针对这一特点，每一单元的复习都可以利用或编写与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant)，并加以动作表演，使学生在活泼欢快的气氛中自然地复习英语知识与技能，在游戏中记住重点知识。
小学教师教学反思9
六年级第一课《青春放歌》中有一首《拉起手》就是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲，歌词非常简介，歌曲为两段体结构，旋律以跳进和级进为主。对于学生来说，旋律演唱起来还有一定难度的。小学音乐课教学不能过多地讲述乐理知识，于是我让学生跟着音乐的范唱在听见附点节奏时用身势动作表现，起到一个提示作用。确实，一个小小的简单动作帮助学生准确地唱好了附点节奏。
对于弱起小节，学生往往都在跟进的'时候不是快就是慢，所以我让学生仔细聆听伴奏，用无声进入的方式掌握弱起小节的进入。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，它符合今后世界发展的趋势和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。
在教学过程中，通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅培养了学生音乐欣赏的能力，也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素质，加强了学生对音乐美的体验。更激励学生珍惜青春年华！当那清脆欢快的乐曲响起，孩子们感受、体验着青春的气息，感受是那么的真实。这便是音乐为孩子们提供的情感和意境的体验。在情感体验中，能使学生们正确的认识客观世界。
小学教师教学反思10
五月进入复习阶段，针对于小学数学复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。我和学生一路走来，在摸索中进步着。其反思如下：
一、成功之处：
1、复习重基础、全面反馈、再提高、再发现。
2、贴近实际，专题复习，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。
注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。
3、体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过
去伪存真，去表及里的.分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。
二、不足之处：
1、太相信学生，毕竟是学生自制力差没督促和检查错题集中的体是否掌握。
2、没有耐心忽视了一些学生。
3、总结的较少。
三、今后的努力方向：
多总结学生做题时出现的错误，严格要求，达到不失的分就不要失。错题集要不定时抽查，让他们自己自觉学会。对学生要耐心让他们取长补短积极学习更上一层楼。
小学教师教学反思3
《长度单位》是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。注重联系学生的生活实际，通过探索性操作，在复习《长度单位》中给我以深深的启迪。长度单位我运用了大量的对比、测量来感知米与厘米的区别与联系，以及一些生活中常见物体的实际长度！
为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在复习“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：
1、猜一猜。让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜：1厘米有多长？再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，教师也能够了解学生的知识储备情况。
2、看一看。通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。
3、估一估，量一量。给学生提供学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、找一找，从生活中找出长度大约是1厘米的物体，比如一厘米和大拇指的宽度同样长，在老师说一厘米时，学生立马竖起大拇指，这样就能把数学和生活紧密地联系起来使学生有丰富的认识。
小学教师教学反思11
新课程实施改革的出发点是让学生变“苦学”为“乐学”，目的在于倡导“以人为本，德育第一”的素质教育。小学语文实施课改十年来，广大教师投身课改，融入课改，传播了新的教育理念。学生也多了思考的空间和实践的机会，个性得到张扬，能力有了发展。课改使小学语文出现了许多新气象，可谓好评如潮，褒扬众多。但如果我们冷静面对，认真思考，还有些值得好好反思的问题。
首先，课堂教学与考试内容的问题。课堂是课改的主战场。小学语文课改的目的之一是让小学生“减负”，摆脱“题海战术”。可是，在片面追求升学率的今天，考试排名压力是教师一块很大的心病，要命的是：考试往往不是考学生的能力，而是考学生的熟练程度。在此情况下，为避免学生考不好引起家长埋怨、学校领导不满和社会误解，不少教师在“课改”的背后，仍偷偷地采用传统的教学方法，很快教完书上的内容，然后大量做练习题，陷入“题海战术”里。一方面，教师起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自己的时间。另一方面，学生机械、重复的训练，变成了学习机器。说实话，这的确对考试很有用。但对学生，不仅增加了学业负担，而且不利于创新能力的培养。对教师，也是一种折磨。
其次，教学方式的问题。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这给课改提供了科学、有效的解决之道。可是，在课堂教学中，有的教师在“自主”方面犯了“随意性”的毛病。上课时让学生自己看书，一看到底，喜欢怎么读就怎么读，没有要求，没有指导。表面上尊重学生自主学习的.权利，实际上并没有做到真正的自主，是传统教学“放羊式”的翻板。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂异常“活跃”。我们不禁要问，有的问题很浅显，答案直白得一眼就能看出来，还需要合作探究吗？如果个人效率比集体学习还高，为什么非要合作不可？我还看到一些教师为了让学生合作，把一句完整优美的语句拆开让三个学生合作读，这样怎么能培养出学生的语感呢？还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家边鼓掌边叫：“好，好，你真棒！”想以此来激励学生。这对一、二年级学生很管用，但对六年级学生管用吗？
也许有人会说，课改是一个创新的活动与过程，是教育领域中一场深刻的变革，出现一些问题是在所难免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢！需要说明的是，对于课改，特别是小学语文课改，我并非否定，也绝无贬低的意思。但如果一味笼统地拍手称快，未免就过头。
小学教师教学反思12
时光飞逝，转瞬间我已带走一届学生，虽然只有短短的两年时间，在这两年的英语教学过程中，我认为自己已经基本上适应了这里的学校生活和教学环境，在各位老教师的帮助下，在我自己的努力下，无论从专业知识上还是在业务水平上，我都有了一定的进步。在今后的教学中，我会继续向老教师们学习。他们经验丰富，无论是对对教材教参和教学大纲的把握，还是对学生的心理分析和把握上，都有着我非常羡慕的经验，非常值得我去深入地学习。我相信，在他们的引领下，我会逐渐地成长的。
古人云：吾日三省吾身。作为一名教师，我觉得更应该如此。每节课后都做认真地反思，找有代表性的学生谈话，了解他们对本节课所将知识的理解和接受程度，询问他们对老师讲授方法上的建议。不断地反思，不断地询问，不断地总结，不断地反思。长此以往，我逐渐地发现了自己在教学过程中的缺点和不足之处，结合教学实际，结合学生的实际情况，我在逐渐地调整自己的教学方法来提高自己。慢慢地，我发现自己的缺点和不足之处在逐渐地减少，我在教学中成长，学生在学习中成长，我在学生的教学反馈中进步，学生在我逐渐改进的教学中进步，这就是教学相长的道理。教与学相互促进，相互融合，只有这样，教师才不会只是知识的传授者，更应该是学生学习的'引领者和导学者。
下面是我教学过程中存在的问题以及今后应该努力的方向。问题主要有：
第一，缺乏对整本教材的宏观把握，对教学大纲理解得还不深入。对所讲授的知识缺少一种高屋建瓴地把握，达不到纲举目张的效果。
第二，在课堂环节的设置上，尤其在时间的合理分配上，我做得还不够好。
第三，对每一个单元教材的知识还缺乏一种合理高效的整合。
第四，在处理教材与同步的关系上，我没有将两者更加有效地结合起来运用。
第五，每天的作业布置缺乏长远的规划和思考，没能让作业更好地发挥强化所学知识的作用，同时对于所布置的作业，有时候不能及时批改，也就起不到很好的及时反馈的作用。
有了这些反思之后，我就能在日后的教学中更加注意改正我所存在的问题，不断提高自己。
小学教师教学反思13
来校一年多来，我最大的感触就是除了正常的上课以外，我和孩子们结下了深厚的情谊，主要体现以下几个方面。一是整个级部除了有个别班级外，绝大部分的班级同学都能够在美术课上遵守课堂纪律，尊重和尊敬老师，课上能按老师要求认真仔细的学习和思考，而没有因为美术课是副科而去不重视，孩子们一直以来对于美术课的浓厚兴趣和翘首期盼学习美术知识的态度着实让我心动，我感谢孩子们的赏识，这么爱我的'课。
二是孩子们课下打招呼不是简单的老师好，而是发自内心的把我当成朋友，跟我聊天，跟我说笑，非常亲近，我想我们的师生感情就是这么一步步拉近的，当去查宿舍时，孩子们给我递上来一堆堆吃的喝的，真是让我无以言表，孩子们真是太天真可爱了。
还有的孩子喜欢课下来找我谈谈心事，有时不好意思给别人谈的事，来给我谈，我谢谢孩子们的信任，我也会在教好美术同时，切实做到身正师范，学高为师，做孩子们的引导者和好朋友。
小学教师教学反思14
《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇阅读课文，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材主题图为学生创设学习情境，就深深地吸引了学生。
识字过程中，我引导学生图文对照识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，从让学生一边拍手一边读出节奏，摘星星游戏等等教学设计中，体现了“识字的趣味性、识字途径的广泛性。”教学中我激励学生到生活中识字，让学生进一步感受到在生活中识字的乐趣。学习《我在家里贴字卡》一课后，我趁热打铁，让学生也在教室里贴字卡，结合认识“桌子、椅子、黑板、、、、、”或是自己的名字，写出拼音贴在墙壁上。我还鼓励学生随时随地在生活中识字，引导学生把课外认的字，制成卡片装进识字袋，或剪贴成册，带到班上交流。又如，在班上开辟“识字园地”，鼓励学生在园地中展示课外识字的'成果，与大家分享，把一个人认的字，变成全班认的字。
小学教师教学反思15
本月召开家长开放日活动，从反馈情况看，家长普遍对我班的班风、学风及学生学习情况的好转较为满意和认可。并在本次开放日中和家长一起讨论了孩子的学习情况，制定了数学作业的完成目标。下面我谈谈教学方面：
在这月中，我与同学们共同学习了100以内的加减法以及找规律，加强计算的练习。在上后一单元时，我注重培养学生的观察能力及动手能力，通过摆一摆看一看，让学生说一说，并通过生活中的具体事例，让学生感受到数学在生活中无处不在。
当然作为一名新老师，我开始慢慢把握了教材，先抓住一节课的重难点，认真学习新课程标准，认真研读教材教法，多向优秀的教师请教，让自己的教学水平能尽快提高。而在学习习惯上，这个月离期末考试越来越近，我加强了学生们的作业习惯的培养，主要有以下几个方面：小学老师五月份教学工作反思
（1）培养学生认真审题习惯。
教学中要有意识的做出指导和示范，如，课堂上在讲解例题时要先示范读题方法，强调多读，弄懂题目具体意思，弄清有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法，还可以让学生说说题目的意思，及解题的'想法等等。尤其是张韵涵、潘妍妮这两位女生更需要我经常引导她们让她们大胆地猜题目的意思，说题目的意思和解题的想法。
（2）培养学生认真计算的习惯。
计算是小学生数学学习中最基本的技能。不管题目难易都要认真对待。首先看清楚计算符号，专心对待每一步计算，还要让学生明白培养计算能力的重要性，对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，及时树立榜样。在课堂上我也经常以唐岩欢为例子鼓励其他同学要向他学习。
（3）培养学生认真书写的习惯。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。首先要向学生提出做数学作业书写格式要规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
（4）培养学生专心作业的习惯。
一年级小学生在作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。可以向学生提出，作业尽可能的一次性做对，最好不用橡皮檫。这点我们的学生一直还是做不好，总的来说他们对于自己的计算能力还不是很自信，需要更多的培养他们自信。
虽然学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要引导得法，训练效果好，相信就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
小学教师教学反思16
今年我教的是一年级。我觉得队列队形是最让我感头痛的教学任务，可又不得不完成，因为对于一年级学生来说，只有很好得完成队列队形的教学任务，树立好学生良好的教学常规，才能从步入小学就能养成好习惯，才能更好地组织教学。
队列队形教学内容比较枯燥，不好调动学生的兴趣。为了调动学生的积极性，我也用过很多的'方法。例如，在小学一年级进行原地踏步、立定、齐步走的教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，学生情绪不高，总感觉教学效果不理想。最近，我针对一年级学生能初步分辨左右方向的特点，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。
通过体育课的实践，我体会到：在常规教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。课堂中我为了体现学生的主体地位有时也忽视教师本身的引导与指导作用，在技能教学上少了些教学示范，所以在以后的课堂中多些激励性的语言的同时更得注重技术动作的示范。在每一个教学方式上做到有效教学。
在今后的体育教学中，我会从不同角度与方式回顾、分析和审视自己和教学行为，形成自我反思的意识和自我监控的能力。把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，不断发展自我，提升自我，逐步完善教学艺术，减少“教学遗憾”。
小学教师教学反思17
1977年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到这天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。
一、教师要做自我的主人
教师首先是一个完整的人，他们就应有自我的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的教师，务必首先学会做一个成功的普通人。做自我的主人绝不仅仅限于做自我肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自我，对自我的专长和优缺点要心知肚明，那有做自我主人却不认识自我的个性是我们这些年轻教师，更就应明白自我的优缺点。二是要自我选取，如果教师这个行当是你自我选取的，就要无怨无悔的做下去，并且要尽自我的努力做得更好。三是按自我的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你能够这样教也能够那样教，教出你“自我”来。四是自我评价自我，自我教的好不好自我要总结，仅有善于总结才会去学习提高
二、教师要继续学习
以前总是说要想给学生一杯水，教师务必有一桶水，可按此刻的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大提高，便觉得自我充实了许多，自信也增强了许多。教育改革的发展指出了继续学习的
迫切性。学校的发展也体现了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自我首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以教师务必要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
三、爱惜自我的每一根羽毛
“金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，并且此刻基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位教师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好的教师，郑校长说的第一条真的很重要，如果没有丰富的知识你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位，“爱惜自我的每一根羽毛”，让自我活得美丽而开心。
四、“欣赏缺憾”
古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许多完美，也有许多的缺憾，就看我们有没有潜力去直面它，欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种潜力，这种潜力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是完美的。能够这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。
五、永不放下
优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中，作者告诉我们每个教师：“那些个性的孩子正是透过犯各种各样的`错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期盼，他们或许很有期望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放下，绝不放下。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放下。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。并且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的期望。对于这些尚未开放的花朵，我们就就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，个性的爱给个性的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
六、“学会倾听不容易”
“倾听”与“听”是两个不一样的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不必须入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是十分重要的，倾听不仅仅是一种交往艺术，更是一种美德。教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者期望从一切方面去教育人，那么就务必从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解孩子，才能反思自我的教育教学，从而提高自我的水平。工作之余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。所以，学会倾听真的很重要，透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。
以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自我的职业有了更新的认识，我会所以更从容的走好自我的未来之路
小学教师教学反思18
小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。可以从以下几个途径来培养：
一、用英语组织教学，创设语言环境。
在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)
二、创设情境，角色扮演。
英语作为一种语言，必须融于一定的'情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。
三、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
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