《笑》教学反思

《笑》教学反思

　　身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《笑》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《笑》教学反思1

　　摘 要： 教学过程是师生互动、生生互动动态生成的过程，教师的预设是不全面的，课堂随时有意外惊喜和突发状况，所以要对原有教学设计、教学方法进行反思，及时调整和改变教学策略，不断完善教学方案。本文是作者参加市级中考思想品德复习研讨课《笑对生活》的教学反思。从素材选择、问题设置和信息呈现三个层面谈谈优化思品课的一些做法。

　　关键词： 思想品德 复习研究课 《笑对生活》 教学反思

　　一、素材选择：基于学生生活

　　如同设计师对房子进行装修设计，不管怎样设计都得符合住房主人的需求。好的情境材料应密切联系学生生活，并能激发学生学习兴趣。备课时只要有心，灵感的火花就会在生活的积淀中迸发。选取素材不仅要服务于书本知识，而且要服务于学生发展。“教师与学生的教学生活世界缺乏交往经验，缺乏生命表现，缺乏与现实生活世界的联系，并不断被放大而‘侵占’教师与学生的日常生活世界”。本课我初步设想选用学生战胜挫折的典型事例，贴近学生生活，考虑到借班上课，对学情了解不够，在公开课场合学生是否愿意配合我讲述自己的故事，我很矛盾，最终放弃这个思路。集体备课时，有同行建议我选取感动中国人物“油菜花父子”战胜挫折、追逐梦想的事迹作为素材。名人事迹固然高大上，可我感觉离学生生活较远，不接地气，我们身边有没有这样的普通人？最后我在溧阳论坛上找到了一则素材，溧阳市昆仑开发区徐卫飞失去双臂后练就足书绝技和成功创业的故事。

　　二、问题设置：搭建成功平台

　　创设好情境后，需要设计一些问题引导学生体验和感悟，一方面落实知识目标，另一方面让学生在挑战中感悟：信心来源于一次次成功的体验。设计的问题应该基于学生的“最近发展区”，如同让学生摘桃子，既要让学生够得到，又要让学生稍微跳一跳。学生每一次成功的挑战体验都是下一次新的挑战的原动力。怎样搭好这个成功的平台？一切都取决于教师设计的问题。

　　首先，设问指向要具体明确。问题不能拐弯抹角，要考虑到学生的认知经验和能力。如徐卫飞的事迹材料，我原先设问：徐卫飞战胜挫折的创新之处对他有何好处？学生阅读材料后能直接找到答案，显然过易，没有思维力度。

　　其次，设问梯度要层层拔高。如果每个问题都拔得太高，学生就会失去探究兴趣，课堂会冷场。如让学生回答“结合材料，谈谈徐卫飞的事迹对我们战胜成长道路上的挫折有何启示？”时，问题抛出去后没有一石激起千层浪，为急于实现知识目标，学生的答案无法达到我们的.预设，无奈之下只好将答案和盘托出，实则在“灌输”。当时我还暗自责怪学生不配合，教学定力和课堂驾驭能力略显不足。为什么学生不配合？我们要反思：有没有留足时间给学生思考和讨论？问题是不是太难？有没有激活学生思维？点拨是否到位？归根结底，备课时对学情还是没有充分预设。

　　三、信息呈现：追求简约高效

　　徐卫飞的故事很长，我首先考虑找地方电视台对他的事迹进行宣传报道的视频，可网站更新，所有关于他的视频资料网上都没有。也曾联系徐卫飞本人，可他在外地参加活动，那只能对他的事迹材料进行文字加工了。最终呈现的是：徐卫飞的事迹材料旁边配了一张他练就足书绝技的图片，标题是“用残缺的身体，书写完美人生”。考虑好材料呈现方式后，我们需要注意两个问题。

　　第一，适度运用多媒体技术。

　　用多媒体技术辅助教学，信息容量很大，服务于书本知识的各种媒体应有尽有。使用课件应避免张数过多，且每张都是文字，否则，学生易视觉疲劳，可以通过多种感官刺激激活学生思维，调动学生参与热情。如讲中国的自主创新能力不强时，选用苹果公司第五代ipad各国供应商利润分配图作为材料，非常形象直观。另外，可对文字材料关键词句进行字体、颜色、圈点的变换，以便学生提炼和获取有效信息。课堂不是我们炫技的场所，滥用多媒体技术会喧宾夺主。当然不能忽视传统教学方法的使用。如板书，一节课下来，课件展示如同“放电影”，学生“雁过无痕”。不能一味追求形式上的新颖，而失去课堂的本真和简约。

　　第二，恰当采用小组合作学习。

　　新课程倡导学生自主、合作、探究学习，小组合作看似热闹，可还是流于形式，其实不是每个题目都有合作探究的必要。课后交流研讨时，听课老师指出在讲到“徐卫飞在成长创业过程中遇到哪些挫折？他又是怎样克服的？”学生讲完徐卫飞受挫的表现后，教师如果用粗点的红线在材料中将徐卫飞遇到的三个挫折划出来，则学生接下来找克服挫折的方法就很容易。

　　教学本身就是一门缺憾的艺术，没有哪一节课堪称完美，这一个个惊喜和缺憾正是见证我们专业成长的原动力。

《笑》教学反思2

　　第一单元《笑迎新生活》

　　第一课《珍惜新起点》

　　第一框《新学校、新同学》教学反思

　　本节课成功之处：

　　1、由于是开学的第一堂课，学生积极性很高，回答问题很积极，课堂气氛比较活跃，初中教学反思。

　　2、在上正课之前我对本学科进行了一个基本的介绍，通过我的引导，让学生们畅谈本科目和小学所学的《思想品德》的差异，再对初中《思想品德》三年的学习内容有了一个大概的了解，从而使学生意识到改课程的重要性。

　　3、介绍完之后我对学生提出了这门课的一些基本要求，使学生明白本学科应遵守的一些原则。便于以后教学的开展。

　　4、本节课我从认识班级和同学为主，主要是帮助初一新入学的同学适应新的学校生活，从物理环境过度到心理环境的接受。

　　本节课不足之处：

　　1、我采用了一个“自画像”的小游戏，让学生们自己当堂制作一幅任何一样可以代表自己的图画，旨在在学生们用自己最独特的方式让对方认识到不一样的自己。但是时间有限，没有能让同学们在课堂上去逐个的认识对方，只是简约的在课堂上抽取几个比较典型的例子像学生展示，这样并未取得一个理想的效果。

　　2、对学生从小学到初中生的转变难度没有一个全面的认识。在学生记笔记这一方面的指导方法欠佳，在学生记笔记时，应留足够的时间，在此过程中应走下讲台，检查学生记笔记的习惯。

　　3、在ppt制作方面上，还有待完善，尤其是在记笔记展示的地方，应该用不同的字体颜sequ分哪些是课本上有的，在书上直接划下即可。哪些是书上没有的，应该抄下来的。

　　4、如何引导学生明白“集体与个人”的问题对于一个刚上初一的学生来说有点难度。

　　再教设计：

　　1、“自画像”这一活动可以增加一个“抽签”的环节，让每个学生得到一个别人的卡片，让后再让他们自行对号入座，效果也许更好。

　　2、在上完课之后应先让学生们自己做出本堂课的知识点，让后在展示出ppt，这样有助于培养学生的自主归纳能力。

　　3、在本堂课上完之后，应列举一些实例或者是多去了解学生所遇到的一些现实问题，从学生的现实问题出发，学与致用，培养学生运用所学知识解决现实问题的能力。

　　第二框《创建新集体》教学反思

　　本节课成功之处：

　　1、第二目插入一个《七彩葫芦娃》的视频，从他们耳目能详的动画片入手，便于学生在总结中得出“各尽其能、发挥所长、奉献集体”这一知识点。

　　2、本节课我主要采取以学生探讨为主的形式开展，在课堂上分组讨论自己理想中的班级，从而帮助学生树立班级的集体目标。在第二目的时候通过视频播放设问“葫芦娃大胜蛇精的前提是什么？引导学生得出要“各尽其能发挥所长，奉献集体”，引导学生在建设班级的时候，我们还要“团结协作，互助前行”，从而完成教学目标。这一方式旨在改变传统教学方式，拓宽教学空间,激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学成效，从而帮助学生感悟集体主义的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观，学做负责任的公民，过有意义的班集体生活。

　　本节课不足之处：

　　1、第一目所用时间太长，没有把握好时间，造成后面的内容比较赶，让学生觉得头重脚轻。

　　2、ppt上面所展示的笔记序号出现错误，对学生记笔记的指导还不到位。

　　3、在教学用词上一定要注意用意用词，从学生的角度去思考这样的表达是否能后理解。

　　再教设计：

　　1、注意第一目时间上的把握，只要学生答到关键信息即可，不必拓展太宽。

　　2、在指导学生做笔记的时候，在白板上写出清晰的板书和副板书，这样学生可能后跟随着老师做毕竟，且序号不会标错。

　　第二课《把握学习新节奏》

　　第一框《学习新天地》教学反思

　　本节课成功之处：

　　1、课堂上积极表扬学生，起到了很大的效果。

　　2、课堂环节设计较为合理，环环相扣，思维缜密，对课堂时间把握刚好。

　　3、作业时让学生制定一份适合自己的学习计划时间表，这有利于学生能够根据自身情况，有计划有目的的主动学习，是本节课知识点的外化行为之一。作业布置合理。

　　4、让学生自主讨论小学的学习生活和初中学习生活的不一样，培养学生对学习问题的分析能力，根据自身所遇到的学习问题作出思考。从学生的体验为主入手，通过比较的方式，使学生对初中学习新特点有比较合理的认识。

　　本节课不足之处

　　1、教师过多的表述易让学生觉得是空洞的说教。

　　2、由于时间的分配和小组之间讨论的效率不高，导致在第三目“出谋划策”这一活动的讨论不够深入。

　　3、在副板书上发现了漏洞。

　　再教设计

　　1、应彰显学生为主体的新课改要求，在用意用词上尽可能的让学生赞同教师的说法。

　　2、知识面有待于拓展，不能仅仅局限于课本，更不能脱离课本。

　　3、一定要注定写好副板书，便于学生的笔记跟进，教学反思《初中教学反思》。

　　第二框《享受学习》教学反思

　　本堂课成功之处：

　　1、课堂的导入引用了《南宁小伙熊汝疆荣获“战神”》这一视频，激发学生对学习对新内容的兴趣，让学生体验到学习带来成功的喜悦。

　　2、课堂中播放了《贫困山区学校》的视频，对学生进行了情感态度价值观教育，使学生更加的反思自己的学习机会是多么宝贵，从而激发他们要珍惜学习的权力和机会的情感。

　　3、最后一幕《探索世界的奥妙》是让学生做了课前准备，让学生搜集一些尚未有科学证明的世界奥秘，最后让学生们共同分享。这样做法，让学生们在搜集和分享的过程中，享受学习带来的心理满足和成功之乐。

　　4、本框的教学重点突出，学生的积极性充分调动起来，学生积极参与。教学目标基本达成，教学效果良好。

　　本课堂不足之处：

　　1、对学生的引导技术不够，在分组讨论的时候，应该让一些看得全面的学生做出总结。

　　2、在学生讨论学习的苦与乐时，只是简单的进行概述，没有回归到本科的关键词“探究发现”、“发掘潜能”、“超越自我”。

　　3、在对学生进行情感态度价值观教育的时候应用更加生动的语言和词汇去感染学生。从而帮助学生树立正确的“三观”。

　　4、在最后一目，学生分享完之后，应做一个总的总结。训练题的ppt展示字幕较暗，学生们看的不太清楚。

　　5、对学生富有创意的回答未及时肯定与表扬。

　　再教设计：

　　1、在课前回顾环节，尽量要抽背一些平时做作业不太认真的学生，督促他们，让学生感受到老师的关爱。

　　2、ppt展示制作时，应注意颜色的搭配。

　　3、在对学生情感态度价值观教育时，注意用词优美和声音的起伏来感染和带动学生。

　　一二单元《学预测》习题讲解 教学反思

　　本节课成功之处：

　　1、题型答题技巧的讲解，对于学生遇到相似题型的时候能后快速的找到解题方法。

　　2、运用《学预测》上面的题目进行分析，学生可比较自己的思路和老师所教的思路有什么异同。到下一次做题的时候懂得举一反三。

　　3、布置相关的题型，让学生练习，培养学生的'解题能力。

　　4.通过学生作业反馈，本节课收到了良好的教学效果，是一堂比较成功的课，大多数学生明确了辨析题的解题步骤。在今后的是教学过程中，我还应该不断的摸索题型的模式以及解题的步骤，让学生能过掌握更多的答题技巧。

　　本节课不足之处：

　　1、由于自己的引导技术不佳，还是有部分学生没有掌握到辨析题的四步答题模式，尤其是部分学生容易忽略掉第三步与第四步。

　　2、学生在答题时标序号的养成还有待改善。

　　再教设计

　　1、摸索更多教育方式和教学规律，让课堂更加有趣，努力排除应试教育之嫌。

　　2、试想能否用口诀的方式让学生快速记下解题模式。

　　第三课《珍爱生命》

　　第一框《世界因生命而精彩》教学反思

　　本节课成功之处：

　　1、本节课改变了传统的教学模式，注重通过情景的创置，更多的发挥学生的主体地位，让学生从自主探讨过程中获取新的知识。

　　2、学生参与积极性比较高。

　　3、播放视频“万物生灵”，让学生在动植物世界里面感受到世界的五彩缤纷，加上教师的引导，，懂得了多彩的生命构成了缤纷的世界。如果我们想要生活在这个多彩的世界里，我们就要珍爱生命。

　　4、本堂课主要是通过展示具有生命的世界和没有生命的世界，引导学生用比较的眼光来看人类的生存环境现状。从而培养学生保护地球，珍爱家园的道德情操。

　　本节课不足之处

　　1、在最后一个环节引导学生把保护地球外化为行为的效果不优。

　　2、再教设计

　　第二框《生命因独特而绚丽》教学反思

　　本节课成功之处：

　　1、在引导学生们认识到世界上没有两个完全相同的东西时，先从世界上没有完全相同的植物、世界上没有完全相同的动物过度到世界上没有完全相同的两个人，层层递进，环环相扣。

　　2、在第三目“如何展现自己独特的魅力时，播放视频“为梦想而活”，在这里对学生进行了情感态度价值观教育。对学生寄语了“天生我材必有用，成功之路不尽同。”鼓励学生创作出属于自己不一样的人生之路。

　　本节课不足之处

　　1、在第一环节，学生参与性不高。

　　2、在第二个环节，“人与其他动物相比，人更具有智慧。”这一环节耗时太多，导致最后一目《展现自己独特的魅力》教学时间较为紧迫。

　　3、环节与环节之间的过渡词还需要凝练。

　　4、在引导学生认识人与其他动植物相比更具有智慧的同时，也要强调人类的智慧是大自然智慧的产物，人不能凌驾于其他动植物上，更不能凌驾大自然上。

　　再教设计

　　1、在知识回顾这一环节如果知识点太长，可以让学生以“开火车”的方式来回答，这样被抽背的同学多了，时间也控制了，检验效果更佳明显。

　　2、在第一目解释人更具有智慧的时候，从“智慧”两个字出发，深入挖掘，其实就是人能够用自己的大脑利用并改造自然界的物质来满足自己的生存需要。让学生明确人和其动植物的区别，主要体现在“创造”使用上。

　　3、在第二目人与人之间独特性的时候，我们应不仅仅局限于书本上的几个方面，引导学生从广阔的世界探讨每个人都是独特的，从而肯定自己、悦纳自己，为下一节课做好尊重和肯定生命的伏笔。

《笑》教学反思3

　　今天我执教了一堂开心一刻主题背景下的社会课《不会笑的国王》，这是一堂有关于情绪方面的课，比较偏向于生活的。在上课的过程中，我发现了自己许多的不足之处，下面是我的不足之处：

　　一、教师的引导

　　这节课我一开始就做了一个皇冠，由我自己来做为一个国王，并用国王的口气和小朋友们说：我是一个王国，每天都有很多很多的事情，我的心里很烦，以前，有一个小丑，他还能逗我开心，可是现在啊，小丑走了，我请小朋友来帮国王想想办法，小朋友的想象力很方法，想出了讲笑话，装小丑等等，但是这个地方我觉得幼儿有跟着别人的'现象，一个孩子说可以讲笑话，就很多幼儿都说讲笑话，虽然我有追问，你可以讲一个什么笑话？但是我觉得幼儿的思维还没有被打开来，另外，有一些幼儿讲的笑话，孩子们都觉得怎么觉得很好笑，就像有孩子说吃饭的时候有屎掉下来，脏死了，这样的笑话，我觉得完全没什么好笑的，但是孩子听到屎这样的敏感词汇就觉得很好笑，可是我是觉得这完全不像是一个笑话，但孩子们笑的很开心，当时我也不知道可以怎么样引导才好，只是和他们说吃饭的时候能不能讲这样的恶心的话啊？（不能）讲这样的话，我们吃饭都要吃不下去了，可是回过头来想一想，这样的引导我觉得是不合适，这节课主要就是引导幼儿怎么样表达快乐的情绪。

　　二、目标的制定

　　这节课我是设计了1.知道如何表达快乐的情绪。2.能利用道具造型，做出各种令人发笑的动作。第一个目标我觉得像是生理上的情绪，人一出生都会笑，就会表达情绪吧，这样的一个目标我觉得并不是非常合适的，大班的孩子可以制定有办法逗身边的人开心，并让身边的人表达出来。在课的最后应该把课的意义再深入一些，可以问幼儿，如果你的爸爸妈妈、老师同学心里不开心，你可以怎么做？有机会可以回去试一试！

　　三、上课的常规

　　上课时要注意培养幼儿的常规，这样才能收放自如，不然幼儿太兴奋了，课就很难上下去的。这一点千万要注意的。

　　通过这一堂课，我认识到我自己上课的许多不足的地方，以后要看到不足的地方再加以改进，这样才能进步。

《笑》教学反思4

　　3月25日上午，我听了九年级一节语文课。现把教学过程简单记录下来，并对这节课进行课后反思。

　　【教学过程】

　一、教师引入课文题目《笑》（屏幕显示课文题目）

　　二、学生表演笑的各种情形

　　三、屏幕显示笑的各种类型的图片

　　四、简介作者

　　五、正音正字释词

　　六、阅读感知

　　1、师生问答

　　2、教师朗读课文

　　七、研读探究讨论交流

　　1、学生诵读课文

　　2、师生问答

　　八、教师小结

　　九、屏幕显示“课堂综艺大舞台”（本环节未完成）

　　【教学反思】

　　《笑》是九年级下册第五单元的'第一篇课文，是一篇语言活泼、行文节奏明快的科学小品。作者高士其围绕“笑”分门别类地进行说明。文章浅显易懂，适合学生阅读。文章从生理功能入手，分析阐述了笑的功能与作用，并对“笑”进行了热烈的讴歌，表达了“让全人类都有笑意和笑声”的美好愿望。

　　教学时，朗读是毕不可少的活动方式。要加重朗读的分量，从品味文章的语言风格入手，引导学生通过学、探、练、评等几个环节，准确把握文章的脉络和形式上的特点，让学生了解相关的知识，培养乐观向上的人生态度。

《笑》教学反思5

　　本课是中考政治一轮复习中的一节复习课，“笑对生活”教学反思（姚）。每到中考复习阶段，枯燥乏味的复习课都会令老师头疼，学生厌烦。为什么？

　　究其原因，主要在以下几方面：对学过知识简单重复，大而全，生怕有所遗漏；对学科知识零散堆砌，没有形成知识体系；重知识传授，轻能力培养，更忽视情感体验；复习形式单调无味等等。

　　因此，在设计这节课时我重点考虑了如下问题：

　　1．如何充实内容，激发学生的学习兴趣？

　　2．复习课如何实现知识、能力和情感价值观三维目标的有机统一？

　　3．如何提高学生对知识的'理解和运用能力，增强答题能力，从而有效提高复习课教学的效率？

　　本课我是采用情境创设与问题设计相结合，要点化、问题化的备课思路，进行设计的。在授课之后，经过教研员陈老师和工作室领衔人胡老师及诸位同仁的点评，以及自己课后的反思，发现问题不少，需要改进的地方也有很多，现总结如下：

　　1、知识结构的展示评价还不够到位；

　　2、问题的设计还缺乏一定的思辨性；

　　3、对教学素材的挖掘还不够深入；

　　4、不良的肢体动作习惯需要纠正；

　　5、情感的渲染还较为生硬；

　　6、课堂教师自我表现的欲望过于强烈，对学生主体地位的重视程度还不够.

　　针对以上问题，我将在今后的工作中不断改进，向优秀的教师学习，不断提高业务能力与教学水平。

《笑》教学反思6

　　《笑得露出牙齿的脸》是一个绘画活动，我班幼儿用勾线笔画的基础还不是很成熟。之前只画过一次，小朋友运用勾线笔还不是很熟练。在看到活动蓝本之后，我对教材思考了很久。结合我班幼儿的实际情况，我对教学目标进行了少许改动。原活动的目标2是“通过自我观察、同伴的相互观察，感知大笑时脸部五官的变化”。我将改成“通过观察、比较，感知大笑时脸部五官的变化。”删减了原来活动设计中幼儿自己照镜子观察自己大笑表情的环节。只是保留了孩子们相互观察的一个环节。

　　活动实施按照修改后的教案，第一次活动中，我首先运用幼儿的照片让他们自由讲述笑脸的特点。因为有好多小朋友看到了自己的照片，所以在讲述的时候孩子们的兴趣很高涨，讲的也比较多，为后面的绘画环节创造了一个情绪基础。但是在重点观察大笑特征时，孩子们对在脑子里一闪而过的印象不能完全映射，所以引导他们从眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴来分别描述的时候，孩子们最多的只是表述嘴巴的特征，因为嘴巴在笑的时候变化最明显。第二次活动中，我添了一个即时抓拍的环节，幼儿有了一个集中观察的时间。因此对大笑的脸部特征描述的比较具体。

　　在第一次活动延伸布置了让幼儿为照片涂上漂亮的.背景色，因为很多幼儿都不太懂什么叫背景色，所以涂背景色没有达到预期的效果，所以在第二次活动中，我把延伸活动改为将照片轮廓减下来。如果第一次延伸活动能够放在区域活动中进行，我就有时间对孩子进行辅导，那样的效果可能会很好。活动延伸的目的是为了让孩子有进一步的认识和提高。虽然说孩子把照片轮廓减下来的效果比较好，但是我还是希望能够让孩子们学会为照片画出背景色。因为美术活动中，几乎没有哪一个活动是特意为了涂背景色而设计的。但是涂背景色又是幼儿作画非常重要的一个技能。

　　在设计活动之前，我对活动环节预设在脑子里过了好几遍。发现这个活动没有什么环节可以有出彩之处。或者说是没有一个比较明显的幼儿知识技能的提升，总觉得有些缺陷。但是在第一次活动结束后，我发现，其实本次活动幼儿的知识提升应该是在观察上。幼儿通过老师的辅导，明白观察脸可以从哪些方面来观察。怎样才能抓住脸部特征。只有观察好了，才能够通过绘画的方式表现出来。

《笑》教学反思7

　　上午听了《笑》这节课，我觉得在教学过程中存在着较多的问题，现提出来，与大家共同探讨。

　　一、教学过程步骤安排不当

　　教师一开始上课就引入课文题目，显得突兀不自然，未能引起学生的有效注意，没有吸引力。如果将步骤一、二、三改为二、三、一或三、二、一，先给学生一些“笑”的感性认识，则显得自然且能引发学生的兴趣。学生的兴趣被引发了，课堂气氛也就活跃起来了。

　　步骤八、九应该调换顺序，教师小结应该放在最后，因为小结是总结整节课文的结论性语言。同时要把小结在屏幕上重点显示出来，以加深学生的够印象。

　　二、学生情况未能及时关注

　　教师很多时候面对电脑屏幕，而未能面对学生，忽视学生的表情反应，令人觉得教师对教材不够熟悉或者对学生不够尊重；同时也使师生的互动严重不足，未能和学生密切沟通，更谈不上引发共鸣。教师应该把目光投向学生，需要观看大屏幕显示的信息时指引大家共同观看。

　　三、屏幕显示内容（文字）太多，未能重点设计板书

　　教师将教学目标、教学过程、提问问题及具体答案通通在屏幕上显示出来，让学生目不睱接，难以分清哪些是重点，哪些该抄记下来。教师应该设计好板书和重点画面。板书应该突出重点，简明扼要，画面应该选取有代表性的，方能给学生留下深刻的印象。教师可参考下面板书设计：

　　生理功能“笑”促进人体健康心情

　　笑社会功能从哲学、心理学、教育学等方面说明“笑”的功能

　　热烈讴歌让全人类都有笑意和笑声（美好愿望）愉快

　　这样的'板书设计，文章的结构一目了然。

　　四、师生朗读课文的时间较少

　　《笑》这篇文章语言幽默、琅琅上口，适合学生朗读。教学过程中，学生未能反复朗读课文，对课文不够熟悉。教师要求学生划分段落层次，引导学生通过学、探、练、评等几个环节便不能顺畅进行。

　　这样的教学，想让学生准确回答问题，是不可能实现的事情。

　　五、教师未能指出学生的错误之处

　　本节课中，教学内容多且不具体，学生反应冷淡或照参考答案回答，达不到教学目的。学生回答问题出现错误，教师未能具体指出错在哪里。如学生把“笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放”说明方法说成是举例子说明，教师没有指出不对。教师应该及时反问：为什么是举例子说明呢？如果把此句换成“笑，你就好像嘴边一朵花，在颈上花苑里开放”，那么打比方的说明方法就显而易见了。

　　此外，师生互动未能很好配合，教学时间把握不准，以致“课堂综艺大舞台”这一环节未能展开。

　　在教学过程中，教学内容不在多而在精，重在落实。学生学会了，教学才有实效性。对于学生素质较差的一类学校，更应该讲究教学内容少而精，以激发学生主动参与的热情。学生动起来了，我们做导演的才有戏可导，学生才有戏可演。

《笑》教学反思8

　　苏霍姆林斯基所说：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触。感情中蕴藏着巨大的动力，深厚的师生友谊像阳光、雨露和春风，潜移默化地滋润着和温暖着学生的心田。

　　在课堂上，教师如果把微笑贯穿于课堂教学中，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，将会收到意想不到的效果。 微笑是师生交流的润滑剂，是调节师生情绪不可缺少的有效方法，表情过于呆板、严肃的教师，常会在师生之间筑起无法理解的高墙.通过微笑教学可以拉近师生间的距里，在课堂给学生以善意的、会意的、发自内心的微笑，能增强教师的亲和力，消除学生的防范意识，增进师生间的情感。 微笑是教师与学生心灵交融的催化剂。微笑可以鼓舞学生的勇气，鼓励学生学习，课堂上常常出现学生回答不出教师的问题或答错陷入困境的时候，这时我们应用微笑去抚慰学生的心灵，重燃他智慧之花。

　　微笑能缓和学生不利的'处境，减轻他心灵的负担，除去他前进的障碍，启迪思想，开拓思路，使他们重振自尊、自信和勇气。

　　总之，课堂教学中，教师微笑着面对全班同学，用亲切的目光注视着每一个学生，加之轻松诙谐，抑扬顿挫的语音语调，将会营造出一个轻松和谐的气氛，而学生处于愉悦状态，就易于接受知识，易于展开联想、分析、综合、推理判断等一系列逻辑思维活动，易于进行创造性学习，这也将大大提高课堂教学的效果。

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