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棉鞋里的阳光教学反思

时间:2022-04-02 15:14:21 教学反思 我要投稿
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棉鞋里的阳光教学反思(精选3篇)

  作为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的棉鞋里的阳光教学反思(精选3篇),希望对大家有所帮助。

棉鞋里的阳光教学反思(精选3篇)

  棉鞋里的阳光教学反思1

  《棉鞋里的阳光》一课主要写了妈妈为奶奶晒棉被,“我”看在眼里,想在心里,妈妈为什么要晒棉被呢?在得知晒了棉被,奶奶盖起棉被来。

  “老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之时,也有年老之日。《棉鞋里的阳光》一课主要写了妈妈为奶奶晒棉被,“我”看在眼里,想在心里,妈妈为什么要晒棉被呢?在得知晒了棉被,奶奶盖起棉被来就觉得暖和。同样道理,“我”为奶奶晒棉鞋,那奶奶穿起棉鞋来不是更暖了吗?于是“我”也学者妈妈,为奶奶晒起棉鞋来。

  在教学中,为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。有学生自由读,学生分小节读,学生分主角朗读,男女生读等。在读中,适时抛砖引玉,比如:“小峰看到妈妈给奶奶晒棉被,奶奶盖着暖和的被子睡着了,他会怎样想呢?”“小峰为什么(轻轻地)奶奶的.棉鞋晒了呢?”等等。从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶,孝敬奶奶的拳拳之心。

  在这堂课上,我让学生说一说自己家里人是如何互相关心的。我们班同学的回答感动了我,也感动了其他同学。

  棉鞋里的阳光教学反思2

  《棉鞋里的阳光》这篇短文,用贴近儿童生活的情境,极尽细腻渲染的文笔,栩栩如生地描摹出一幅蕴满浓浓亲情的温馨画卷:妈妈给奶奶晒棉被的.贤淑之举,潜移默化地影响了小峰的行为,不声不响地给奶奶晒了棉鞋。这是母行子效的魅力,更是纯美榜样的力量!那么如何让他们母子的榜样力量,深深扎根学生心间而促其孝行呢?经过反复探究研讨,我在教学中特别关注了以下三点:

  一、注重朗读

  教学中,我抓住了那些能彰显人物精神品质的对话、动作、心理描写,尤其是重点关键词的深入感悟,采用师范读、领读,生自由读、指名读、齐读、默读、分角色读、表演读等多种形式,引领学生反复品悟孝心的内涵,萌生孝心之举的愿望。

  二、强化成句

  语言组织表达能力的培养不是一朝一夕的事,为此我全力将它贯穿于整节课堂之中。如:让学生用“因为……所以……”句式回答问题,用“舒服,轻轻地”说话,循序渐进地仿说句子训练等。

  三、鼓励想象

  教学中注重拓展学生思维,鼓励他们大胆想象。如,让学生想象省略号后面所省略的内容,和“轻轻地”有关的生活情境,奶奶怎样夸小峰,自己今后打算怎么做等,都能让学生把从文中领悟到的思想感情,得到淋漓尽致地发挥,并早日将孝心之举落实。

  但是,就在整堂课结束的刹那间,猛然深感最后一教学环节,我处理得过于死板单调。那就是《孝心到永远》这首儿童歌曲,没有在系列的孝行动画轮换中去播放,从而没能达到让学生更加耳目双新的绝美效果!

  棉鞋里的阳光教学反思3

  《棉鞋里的阳光》这一课,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。

  我努力在课堂上体现学生的主体性,让学生尽情地读,因为小学语文的教学非常重要的'一部分在朗读教学。古人说:“读书百遍,其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。因为大声朗读时眼睛能看到,耳朵能听到,就会记得更牢固。《棉鞋里的阳光》主要以对话串起文本,所以我重点指导学生读好疑问句和感叹句:妈妈、奶奶是长辈,语气要和蔼可亲,说话时要充满关怀。小峰是小朋友,说话的语气天真活泼、有礼貌。同时采用了进入角色读,使孩子非常快地溶入文本,从而更加能深刻感受到文中蕴涵的深深的含义。

  但在教学中我发现一年级孩子虽然已经听到过一些词句,但是,看着书面语言,要准确、连贯地读出来、读好它是很难的。因此,我在指导朗读时,注重了词、句、段、篇以及标点符号的指导:

  首先,我让学生试着读课文。范读课文时,我要求学生用铅笔画出喜欢的词语,再把课文读熟,接着我再用卡片出示重点词语、难读词语,指名朗读,对于难理解的词可作重点讲解,使学生加深印象。其次,一些比较长的句子,学生也很难读得好,我引导学生把长句子找出来,先试着朗读。

  然后,把长句子出示出来,让学生在一次次朗读中,体会到长句子不难读,只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好。同时,注重标点符号的朗读,要使学生知道:“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气……

  这样,经过多次指导,学生就逐步掌握了朗读方法。

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