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《嘀哩嘀哩》的教学反思

时间:2021-12-29 11:20:33 教学反思 我要投稿

《嘀哩嘀哩》的教学反思(精选3篇)

  作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《嘀哩嘀哩》的教学反思(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《嘀哩嘀哩》的教学反思(精选3篇)

  《嘀哩嘀哩》的教学反思1

  在备课时,为了充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念,我始终以春景为主线,层层深入,循序渐进,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中,我首先让学生感受“春天”体验“春天”的美,充分感受春天带来的暖意,带来的笑声,用眼睛抓住春天的美好,学会聆听大自然的音乐。

  孩子们的兴趣被充分调动起来,而我在教室里提前布置的以“春”为主题的`场景,也让学生感受到春天的氛围,愿意参与讨论春天的种种趣事中,从而感受大自然的美好。经过实践证明,学生很自然的进入角色,歌曲唱的异常动听感人,这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后,我又让他们自己支发掘春天的美,编唱春天的歌曲,这是本课教学的关键也是亮点。

  但在实际教学中,学生的创新能力没有充分挥,主要原因是小组之间交流的时间不够,由些让一些胆子小的孩子没有表现的勇气,这是我以后教学中应该注意的问题。

  《嘀哩嘀哩》的教学反思2

  今天上完三年级的音乐课,上的内容是《嘀哩嘀哩》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小小朋友的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为同学是要手把手地让同学自行的去学习知识,

  在活动中培养对音乐的兴趣。

  一开始,同学们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,同学们唱的乱七八糟,后来跟小朋友们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自身对音乐的理解来编排动作来扮演。

  在十分钟之后,开始检查他们的效果,他们扮演到的是我意想不到的好,小朋友们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

  看到这幅景象,使我对音乐课的`教学发生了根本上的转变,在以后的音乐教学中应该充沛地利用小朋友们的特长,教师在教学中只是起到引导的作用,其余的就是让小朋友们自身去发现音乐中的规律,知识,这样他们自身学的也更快,也会更加喜爱音乐。

  在以后的音乐教学中,要做到:

  1、能吸引同学兴趣的东西要把它发扬大,吸引力少的东西要尽量把它做得让同学容易接受。

  2、能尽量地整堂课坚持自身的积极性,不让同学觉得老师没有准备。

  3、备好每一堂课,做到准备充沛、游刃有余。

  4、发挥同学的特长,以和个别同学的领导力,发动全班同学一起学习。

  《嘀哩嘀哩》的教学反思3

  教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动,感受自然界的变化,使学生尽情享受春天带来的喜悦。在活动中寻找春天,抓住春天的声音、色彩、节奏、动作,提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。“春天来了,春天来了,春天在哪里呢?······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题,围绕这个问题,我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。

  学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征,感受到了春天的美丽。但我在进行歌曲教学的时候,学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音,欢快的情绪来演唱。最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。学生的学习由被动转为主动,真正体现“学生为主体,教师是主导”的新教育理念,使素质教育真正落实到音乐课堂上。在音乐课中进行探究活动,大大激发了学生的兴趣,调动了每位学生的学习积极性。学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法,有的上网,有的`实地考察,还有的翻阅书籍。

  这样,使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。使音乐课不再是单纯的音乐教学,把学习的课堂延伸向了社会。事实也证明学生们唱得特别投入,教学效果也特别好。情感的体验真是一种妙不可言的东西,探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。

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