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每当走过老师的窗前教学设计
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的每当走过老师的窗前教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
每当走过老师的窗前教学设计1
教学目的
1、情感态度与价值观：通过参与各种艺术活动，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜能。
2、知识与潜力：能以亲切、深情的声音唱出“每次路过老师的窗口”这首歌，表达对老师的尊敬与爱戴。
教学难点：
对歌曲节奏的.熟悉和掌握
教学重点：
理解歌曲的情感。通过学习和演唱歌曲等形式来体验和表达歌曲的情感。
教学过程：
1、课件导入
“同学们，无论我们上小学、初中还是大学，我们都离不开老师的陪伴。只有在老师的指导下，我们才能前进。为什么人们说老师平凡而伟大？让我们在电影中寻找答案。
（1）学生看
（2）交流感情
2、整体感知
享受“每当我走过老师的窗口”，感受这首歌的心情和速度。
再听一遍，然后想：
歌曲被分成多少个片段？第一段有多少个句子？
所有的音乐都背诵了歌词。熟悉歌曲素材。第三次欣赏这首歌
3、探索新知识
让学生与琴一起唱这首感人的短文。
你最喜欢这首歌的哪一部分？哪一个最让你感动？
你觉得哪里困难？让我们一起唱。（解决问题）
4、拓展练习
学生们练习并学习唱歌
5、评估
为了表达我们对老师的尊敬，我们决定举办一场小型音乐会来歌颂我们的老师，这是在小组中以不同的方式进行的。
学生组的创建
引导学生营造感恩的氛围
学生沟通与表现
教师和学生的评价
每当走过老师的窗前教学设计2
教材分析：
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点难点：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教具：
多媒体，钢琴，笛子。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。：
师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？
生：学生小组讨论。
师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。（引领孩子们打开课本）
二、培养学生对音乐情绪的理解。
师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的'歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）
生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。)
三、感受音乐情绪，学唱歌曲。
师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？
生：深情的。柔和的
师：点评。
师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）
师：指出比较难的节奏，多读几遍。
师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱
生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。）
师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）
生：兴趣高涨地练起来。
师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
四、学生互动：
师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？
（培养学生们的协作能力。）
五、情感交流。
让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？
如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）
六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。
每当走过老师的窗前教学设计3
学习目标：
1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
重点难点：能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
学习活动预案：
一、导入新课
谈话：同学们你们好，我今天第一次来到咱们班，看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴，相信我们一定能够通过这堂课增加彼此之间的感情，说到感情呢，就让我想到了，我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗？说一说这个人，说一说从哪些方面体现了你们之间的浓浓情意呢？（任由学生随便的说）
提到老师就说：“同学们也提到了老师，……”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天天教导你的人”（老师）
让生说说老师对学生浓厚感情体现在哪些方面？
同学们刚刚提到了老师，你能夸夸老师吗？（生答）
同学们听到你们的夸奖，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同学们老师就带来了一首歌颂老师的`歌曲我们来欣赏一下。
二、学新歌
１、初听歌曲，要求：请同学们闭上眼睛，仔细的聆听歌曲的旋律。（课件）
2、师：孩子们多美音乐啊！让我们再来欣赏一遍，要求：这遍请你伸出一只手来，用拍桌子的方法和老师一起有节奏的拍一遍。
听后：同学们你能说说这首歌曲的情绪吗？（亲切、温柔、深情）
３、师：那就让我们带着这份亲切、这份温柔之情把歌曲再来欣赏一遍，这一遍听后告诉老师歌曲当中都说了些什么？（生答）
师：同学们，看到深夜还在忙碌的老师你的内心又会想到什么呢？（生答：感谢、感激）
４、读歌词
师：相信每一位孩子都被老师所打动着，老师对我们的爱真是无微不至，同学们我们要学会感恩，让我们带着感恩之情用朗读歌词的形式把你对老师的爱释放出来吧。”配乐”
表扬：“同学们的朗读可真好，不仅读得有感情，连你的表情也不知不觉的流露出了对老师的情谊。”
弹琴6、哼旋律用“闭口音”。声音稍稍放出来。提示闭口音正确演唱方法。
在用发音“LU”哼唱歌曲，教师示范发音LU，让学生试一试在哼唱。
7、师范唱，生只张嘴不出声音的跟唱。
师：“同学们，跟着老师一起把歌词来唱一遍吧，要求：只张嘴不出声音。”
８、唱出声音，琴声伴奏。
９、难点突破。生自己指出难唱的乐句。“敬爱的……”
师：“提得很好，（课件）这个地方是个附点节奏，他最大的特点就是前长后短，你听老师来唱一唱。”
“呕心沥血”：“”
接唱后再次指出唱的不好的地方。
完整的唱
讲解感情，一段一段讲后，让学生唱一唱
师：看来同学们歌曲是会唱了，可能是由于学习的缘故，把这个感情忘记加进来了，没关系咱们再来一遍，刚刚咱们表达的感情真的很好，只不过我提一点有时候控制一下声音大小呢，可能会表达歌曲的另一种韵味，比如
板书，课件。
第一段：你看看歌词，你说我们的声音应该怎么样的唱？（表现深夜的宁静）
第二段：也是声音不要太大，但是有个地方咱们要把生唱出来点，就是“呕心沥血”这个地方，你能说说这是（感激的心情去唱）课件“呕心沥血”字做大
表扬：看来同学们的声音已经调控自如了
一二段合起来加感情唱一唱再讲
第三段：讲述孩子们茁壮成长，老师的心情激动万分，这段声音要喜悦的去唱，在速度上咱们也可以有点改变，让生说可以快一点课件加拍手图片（告诉孩子喜悦的声音是清脆哄亮，不是喊着唱，那种吵架生气了才会喊）
最后一部分：有个语气词 “啊”，说出啊表达：一言难尽或者无限的情谊，让生用一种动作表现。提示“啊”像“ao”一样的去唱。
完整加感情加动作跟伴奏唱
情感渗透
师：同学们谈起老师，总会让人心中有一丝温暖，那让我们一起来回忆一下，其实你们和老师之间有着什么样的故事，他可以是老师对你的严厉；也可以是老师对你的啰嗦；还可以是关心；还可以…让我们一起回忆，给你喜欢的老师起一个称号吧，好，静息，让我们边欣赏边想，一会再来分享。
师：听了同学们的故事后，我想只有三个字可以表达，让我们一齐说：老师，我爱你！
四、本课小结。
师：同学们，这节课不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。（唱歌曲啊后一句，下课。）
每当走过老师的窗前教学设计4
一、教学分析
（一）教学内容：冀教版小学音乐四年级上册第一单元《师生情》中的《每当我走过老师窗前》，这是一首要求学生会唱的歌曲。
（二）教材分析：
歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情动人的儿童歌曲。歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
（三）指导思想：
1.在学唱《每当我走过老师窗前》时，以情感为主线，引导学生结合音乐要素，有目的地感受、体验歌曲情绪，能够有感情地演唱歌曲。通过演唱，体会歌曲所表达的师生之间的真挚情感。
2.在教学中巧妙的运用信息技术，对学生的音乐学习起着至关重要的作用。它不仅能提高学生对音乐的兴趣，也能扩展学生想象力和思维的空间。充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入音乐的欣赏、演唱与表演当中，创造一个良好的艺术氛围。
（四）教学目标
知识与技能：1.能用甜美的`声音，深情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.掌握附点四分音符的演唱。
过程与方法：以培养学生的音乐感知能力为主，引导学生通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动
在感受音乐的魅力。
情感态度与价值观：
1.通过有感情的演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2.通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉儿崇高的形象。
重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。
教具准备：多媒体课件、光盘、钢琴等。
二、教学过程
（一）问题导入、激发兴趣。
在上课开始，我首先提出问题：从入学至今，你和老师之间发生的什么事让你难忘或感动呢？你们想对老师说什么？
（设计意图：这个问题能很快让学生回想起和老师日常相处的点滴，既能最快的吸引学生的注意力，又能调动学生的积极性，把学生带入到本课的学习当中。）
（二）聆听歌曲、初步感知。
1.播放歌曲《在祖国怀抱里》，引导学生在聆听的过程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表达了什么样的音乐情绪？
（设计意图：引导学生在聆听的过程中思考问题，能使学生更专注的倾听。）
2.讲述“附点四分音符”。
（设计意图：附点四分音符的演唱是本课的重难点之一，因此在讲述附点四分音符之后，出示四条简短的视唱，帮助学生巩固所学知识，以便后面歌曲的学唱。）
3.再次聆听歌曲，引导学生找出歌曲中的四分音符
（设计意图：这一环节在让学生再次巩固附点四分音符的同时，也能加深对歌曲的熟悉程度。）
（三）学唱歌曲?
1.按节奏读歌词。
（设计意图：节奏和音准是学生们学唱的难点，通过这一环节能解决学生们的节奏问题。）
2.学唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到问题及时解决。提醒学生注意歌曲的强、弱，歌曲的旋律等。引导学生用欢快的情绪演唱歌曲。
（设计意图：能用亲切、自然的声音演唱歌曲是本课的难点之一，通过聆听和我的范唱，引导学生解决难点。）
（四）课堂小结、情感升华。
总结本课所学过的知识。
（设计意图：通过“我学会了……”和“我体会到……”这两个问题，既让学生回顾了本课所学的知识，也使学生感受到在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。）
3、教学反思
这节课在我精心的引导下，学生积极、主动的参与到音乐学习当中，达到了预定的教学目标。总之，本课的设计，力求着眼于学生的主体发展，致力于运用现代信息技术，优化课堂教学。但是，本课的设计还有很多的不足，例如，有些学生们不能很准确的演唱附点四分音符，在引导之后学生们还是唱不好，我只好带着学生一起唱。下次可以我设计一些游戏，让学生在游戏中学习知识，解决难点，再引入本课，有可能就会有比较好的效果。当然，在平时的教学中，还要加强这方面的教学，全面提升学生的听赏和演唱的能力。
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