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声母《bpmf》教学设计优秀
作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的声母《bpmf》教学设计优秀,希望对大家有所帮助。
一
复习检查
1、卡片认读:b、p
2、拼读:bā bǎ pā pǎ
3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
复习检查
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
二、能力目标
认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
三、复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记:
右下半圆 b b b,右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)
3、猜字母游戏:
⑴ 两扇门是什么字母?(m)
⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)
⑶ 像个6字,是什么字母?(b)
⑷ 脸盆泼水,是什么字母?(p)
声母《bpmf》
①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。
(3)bpmf的笔顺。
①谁来说说
b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?
p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?
m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)
④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?
f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1、告诉学生:bpmf是声母。
2、抽读字母卡
3、区别bp的不同之处。
读音:b不送气,p要送气。字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4、齐读三次。
五、作业抄写bpmf各四遍。
教后记:
1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写
2 学生比较难区分bp的书写
3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时
二、 复习
1 指名读声母卡片bpmf
2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。
二、引新授内容
1教学拼读方法。
(1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)告诉学生:bɑ是个音节。
(2)教师范读bɑ三次。
(3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)
(4)教师领读,并做碰碰车游戏。
(5)开火车拼读,个别拼读。
2 看图拼读带调音节。
(1)出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā- bā,指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。
三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。
2 集体拼读
3 抽查拼读教后记:
1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。
2 对于m的书写比较难掌握。
教学难点
韵母带调拼音。
新课导入
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)
1、教学声母 b:
看投影说话,引出 b:图上画了谁在干什么?
学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。
师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是 b。
板书:b
2、教学 b 的发音,记清形:
声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。
⑴ 教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)
⑵ 记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。)
⑶ 书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
3、教学 b 和 a 的拼音:
看图引出 b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?
仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
卡片演示,两音相碰: b─á→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习: b─à→bà
4、课中操。念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)
5、教学声母 p:
⑴ 看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p,板书 p。
⑵ 教学 p 的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出 p 的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。
6、教学 p 和 a 的拼音:
看图说话,引出 p。
教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
半扶半放:p 发音时,我们应该先摆好声母 p 的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是 p。组词读:爬山的“爬”。
举一反三,拼读卡片:
p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕
7、复习巩固。
8、课堂小结:
这节课,我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。
巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节。
2、齐读儿歌。
教学生字
1、初步认识生字:
出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?
2、读读书上的词语:
爸爸、妈妈、我。
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
教学声母 f
1、看投影说话引出 f:图上画了什么?
说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”,板书: f
2、课中操。念儿歌:
f f f,我有一尊大肚 f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)
3、教学 f 的发音,认清形:
⑴ 听示范:
发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!” f f f 地吹就像声音 f 的读音。
⑵ 读:
学生跟读,教师正音。
⑶ 记忆形:
谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f
⑷ 指导书写:
两笔写成,学生书空。
巩固练习
1、卡片认读 b p m f:
指名读,开小火车。
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、课堂小结:
今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
知识目标
1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
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