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买猫头鹰教学设计

时间:2024-06-06 15:19:33 教学设计 我要投稿
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买猫头鹰教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的买猫头鹰教学设计,欢迎大家分享。

买猫头鹰教学设计

  教学目标:

  1、懂得并能做到爱护益鸟,保护庄稼。

  2、学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音;理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、能手、保护、庄稼、益鸟、商量、便宜、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益--害”“卖--卖”“对--错”。

  3、能正确的朗读课文。

  教学重点、难点

  1、重点:理解课文,能以丽丽为榜样,懂得并自觉做到爱护益鸟、保护庄稼。

  2、难点:学会并理解这些生字词,尤其弄清“买卖”的音义。

  教学准备:

  生字卡片、幻灯片

  教学课时:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,理解课文大意。

  2、学会本课的12各省字,多音字“便、哪”能据词定音,理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、商量”等词语。

  教学过程:

  一、看图说话,揭示课题。

  1、出示猫头鹰图,看图说话。

  请小朋友们仔细看图,说说图上画了什么?这种鸟叫什么名字?你们知道它是怎样一种鸟吗?

  2、老师归纳:图上画着一只鸟,它的样子很像猫,人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又大又圆,白天却看不清东西,所以它黄昏以后出来活动,虽然光线很淡,但看得清清楚楚。那么猫头鹰有什么本领呢?今天我们就来学习第19课《买猫头鹰》。

  3、揭示课题:学习生字。

  教学“鹰”读准后鼻音,哪个小朋友能说说用什么办法可以记住它?

  二、审题质疑,猜文章大意。

  看了课题你想知道什么?谁买猫头鹰?谁在卖猫头鹰?为什么要买猫头鹰?猫头鹰有什么本领?

  三、听课文录音,边听边思考。

  请小朋友们带着刚才题的问题听录音,读课文,并给课文分段。

  四、指导自学课文。

  1、按拼音读准字音。

  2、看田字格记字形,难记的多记几遍。

  3、划下生字组成的词语,想想这个词在文中的意思。

  4、读通课文。

  五、检查自学情况。

  1、认读生字卡片、说说新词意思。

  重点正音:市鼠庄稼商量卖零

  重点理解:农贸市场:你去过农贸市场吗?市场上有些什么?谁能用她说句话?

  议论:怎么样的说话叫做议论?

  七嘴八舌:什么叫“七嘴八舌”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗?说明什么(说话的人很多)像这样的词语还有哪些?(七上八下、七拼八凑七手八脚)

  商量:给它找个意思相近的词?(商议)

  呆呆:换个词怎么说(发愣)

  能手:你知道猫头鹰是干什么的吗?

  2、指名分段读课文。

  3、疏通长句。

  4、理清文章大意。

  (1)谁买猫头鹰?

  (2)谁卖猫头鹰?

  (3)结果怎么样?

  六、课堂作业

  第2课时

  课时目标:

  1、导读全文,加深对词句的理解,懂得爱护益鸟,保护庄稼的道理。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽生读生字卡片。

  2、给多音字选择正确的读音。

  3、根据意思写词语

  (1)对某一件事个人说自己的看法和想法。()

  (2)说话的人多而且杂乱。()

  二、导读课文第1自然段。

  1、指名读,你读懂了什么?

  2、丽丽和小伙伴看见了什么?

  3、你觉得卖猫头鹰的人应该怎么叫?谁来试着读给大家听一听?

  4、评议。强调:“哪”本轻声,但这里不能与以往的轻声那样读,这里是叫卖声,所以读的生音要拖长声,后面的“买”也要延长一些。

  5、句式训练:

  什么时候,谁怎么样,路过哪里,看见有个人在干什么?

  6、气读第1自然段,思考:假如当时你在场,你会怎么想?

  7、丽丽和她的小伙伴又是怎样看待这件事的?我们一起来学习第2自然段。

  三、导读课文第2自然段。

  1、指名读,思考:这一段主要告诉我们什么?

  2、丽丽和她的小伙伴在议论些什么?用“-------”划下来。哪个词说明当时他们议论得很热闹?

  板书:议论

  3、除了课文中写的这些对话,她们还会议论些什么?

  4、猫头鹰究竟是怎样一种鸟呢?(益鸟)“益”是什么意思?它的反义词是什么?(害)为什么说它是益鸟?(猫头鹰是捉田鼠的能手?)

  5、“能手”什么意思?哪为同学能用“能手”来说一句。

  6、既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟,为什么还要买猫头鹰呢?(引导学生理解:因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的能手,能保护庄稼,是益鸟,他们要尽一切权力保护它。但是如果叫卖猫头鹰的人把它放掉估计是不可能的,否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。如果猫头鹰是他们自己的,就可以放回大自然。)

  7、小结。

  8、指导学生分角色朗读课文

  四、导读课文第3-4自然段。

  1、自由读3-4两段,想想按事情发展的顺序我们该怎么排?

  投影出示:凑钱商量掏书放鸟解绳

  2、谁能根据排好的词语,说说3-4两段主要讲什么?

  3、“商量”是什么意思?她们到底在商量些什么?(引导学生想象她们商量把猫头鹰买下来,再让它飞走。)

  4、丽丽和小伙伴们怎么凑足钱买猫头鹰的?用“----”圈出表示表示动作的词语。

  5、买猫头鹰后又是怎么做的呢?划下有关句子。

  6、出示句子:

  孩子们小心的解开了猫头鹰脚上的绳子,让它飞走了。

  读。

  孩子们让猫头鹰飞走了,要让它去哪里?为什么要在“解开”前面加上“小心地”三个字?(引导学生理解:说明孩子们特别爱护益鸟,他们的行动很小心,生怕生了猫头鹰。)

  谁能用“小心地”说一句话。

  7、小结

  8、朗读第3、4自然段。

  五、导读课文第5、6自然段。

  1、指名读。

  2、“呆呆地”什么意思?“卖猫头鹰的人呆呆的看了一会儿。”他在看什么?想什么?怎么做?

  3、为什么卖猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让,还要收丽丽的小人书,现在却把钱和小人书还给了孩子们呢?用“因为......所以......”句式说。(引导学生理解:因为买猫头鹰的人明白了孩子们凑钱买猫头鹰的用意,他被孩子们爱护益鸟的精神感动了,所以把钱和小人书还给了孩子们。)

  4、两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人羞愧的样子?(“塞”和“转身就走”)

  5、小结。

  六、完成课堂作业

  第3课时

  课时目标:

  1、朗读全文,巩固练习。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、听写词语

  2、齐读课文

  二、根据课文内容填空。

  卖猫头鹰的人,看到孩子们(),被孩子们保护益鸟的行动感动了,知道自己(),所以把钱和小人书还给了孩子们。

  三、分角色朗读课文

  四、分层指导表演。

  (1)准备好表演用的道具。如猫头鹰、草帽、扁担、书等

  (2)以小组为单位组织表演。教师重点直到“围、七嘴八舌、商量、凑、小心、呆呆”等动词的表演。

  (3)以小组为单位表演,评比。

  五、总结课文,课外延伸。

  1、学了这一课,你有什么想法。

  2、结合课堂练习5

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