好汉查理教案教学案例反思一等奖

好汉查理教案教学案例反思一等奖

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的好汉查理教案教学案例反思一等奖，仅供参考，欢迎大家阅读。

好汉查理教案教学案例反思一等奖1

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　教学重点、难点：

　　1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　2、理解查理发生变化的原因。

　　教学预设：

　　一、揭题

　　1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。(板书：好汉)谁能读出好汉的味道来。

　　2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉?(行侠仗义、济助危难)

　　3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉(板书：查理)谁叫得出他的名字?这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。

　　4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。

　　二、初读课文

　　1、请同学们把书翻到127页。(朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍;边读边思考课文讲了一个什么故事。)

　　2、课文读完了，这些词语你认识了吗?自己读读看，请一个同学来当小老师。第二行词语有什么特点，能给它找个朋友吗?调、便、恶三个多音字组词。

　　3、词语认识了，那么课文主要讲了一个故事?(查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。)

　　三、学习课文

　　1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉?划一划体现查理是个好汉的句子。(随机出示下列句子)

　　A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(不随便拿别人的东西)

　　B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(有礼貌)

　　C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。(乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱)

　　D查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。(一个暑假有几天?他们会玩些什么?是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀!)

　　E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”(不随便要别人的东西)

　　F“杰西，我会做个好汉。”(你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的?查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话)

　　2、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。

　　3、刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为，他原来可不是这样的孩子，是什么样的呢?请你找一找。什么叫恶作剧?

　　4、你还从课文哪里看出查理很调皮?哪个动作不是好汉该做的?那他为什么要这样做?

　　5、别人有，我也想要有，课文中用了哪个词语?你能用羡慕来说句话吗?

　　6、除了语言，还可以从行动中去体会人物的品质，这一段除了爬，找一找，还有哪些描写查理动作的词。

　　7、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，为什么查理会有这样大的变化呢?

　　8、你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?读读杰西的话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子?

　　A“你想把它拿走吗?”她是在什么情况下说这句话的?如果你看到这样的情况脱口而出是什么话?从这句话中你感受到了什么?杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。

　　B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”(此时的杰西把查理当成了什么?使查理一下子感觉到被人尊重的感觉)

　　C“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗?”

　　D“你能常来陪我吗?

　　E“你会的，我从来就相信。”(信任)

　　9正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。一起来读读。

　　10、除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大影响，读读罗伯特先生的话。

　　“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

　　查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”

　　11、查理的'变化除了与杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，并承诺会做个好汉。

　　12、学到这儿，你认为查理是一个真正的好汉吗?最后让我们再真诚地赞美他，齐读课题。

　　四、拓展

　　说说你的周围有哪些好汉?他们的哪些行为值得你去学习?

　　教学反思内容：

　　《好汉查理》是义务教育课程标准实验教科书语文(三年级上册)的最后一篇课文。课文类型是略读课文， 略读课文的教学要注意两点：一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点;二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。

　　《好汉查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文的“查理发生了哪些变化?查理发生这么大变化的原因是什么?”这一重难点设计教学的。在教学实践中，我也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论的，从学生反应来看，教学效果是较好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。因此，学生思维活跃，学习兴趣浓厚。教完本课，自己的反思如下。

　　成功：在生字教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读，男女生赛读等方式学习，并注重对词语的分层教学，使学生较好的掌握了本课生字。 在阅读教学中，首先我认为自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的，如：a.查理有哪些变化?b.查理为什么会有这么大的变化?学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。 课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，另外我还根据本班学生的实际情况来单独提问，这样做不但活跃课堂气氛，而且调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

　　不足：在教学时间的安排上，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的时间太多，由于安排不当，造成了喧宾夺主的局面。没能让学生很好的体会文章要表达的情感，对文章精神的升华不够!略读课文的教学在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读能力”这个目标就不容易实现。在教学时，自己感觉有时好像是在牵着学生的鼻子走。

　　总之，人无完人，课无完课，本次课堂上成功与不足皆有之，我们的课堂永远存在一种缺憾的美，也正是这些缺憾的存在，激励我们不断地反思，不断地改进。

　　在教学本课的时候我尝试用以下四步进行教学。

　　第一步：激趣引题自学探究

　　激趣引题是指教师的课堂导入自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。师简短的导入为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人自学探究阶段。在激趣引题时，我让学生把自己想象中的小村庄说说画画，学生非常感兴趣。把学生的注意力吸引到文章中了。接着就课文提出解决不了的问题。提出了：1）“一切”是什么？2）小村庄为什么消失了？

　　第二步：解疑引导合作探究

　　学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题让学生在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，这一步开始付给学生3－5分钟时间，简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。通过上一个环节的提出问题，在这个环节中让学生根据问题进行探究。学生通过小组讨论学习基本上把问题解决了。

　　第三步：明理强化实践探究

　　这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首先，我根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括讨论要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。

　　第四步：激励评价深入探究

　　这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。其作用在于进一步让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的一大乐趣。通过探究学习这篇课文，学生学会了联系其他知识展开想象来解决问题。

　　总的来说，按这四个步骤进行教学基本上体现出探究的意味。

好汉查理教案教学案例反思一等奖2

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　教学重点、难点：

　　1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　2、理解查理发生变化的原因。

　　教学预设：

　　一、揭题

　　1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。(板书：好汉)谁能读出好汉的味道来。

　　2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉?(行侠仗义、济助危难)

　　3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉(板书：查理)谁叫得出他的名字?这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。

　　4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。

　　二、初读课文

　　1、请同学们把书翻到127页。(朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍;边读边思考课文讲了一个什么故事。)

　　2、课文读完了，这些词语你认识了吗?自己读读看，请一个同学来当小老师。第二行词语有什么特点，能给它找个朋友吗?调、便、恶三个多音字组词。

　　3、词语认识了，那么课文主要讲了一个故事?(查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。)

　　三、学习课文

　　1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉?划一划体现查理是个好汉的句子。(随机出示下列句子)

　　A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(不随便拿别人的东西)

　　B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(有礼貌)

　　C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。(乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱)

　　D查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。(一个暑假有几天?他们会玩些什么?是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀!)

　　E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”(不随便要别人的东西)

　　F“杰西，我会做个好汉。”(你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的?查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话)

　　2、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。

　　3、刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为，他原来可不是这样的孩子，是什么样的呢?请你找一找。什么叫恶作剧?

　　4、你还从课文哪里看出查理很调皮?哪个动作不是好汉该做的?那他为什么要这样做?

　　5、别人有，我也想要有，课文中用了哪个词语?你能用羡慕来说句话吗?

　　6、除了语言，还可以从行动中去体会人物的品质，这一段除了爬，找一找，还有哪些描写查理动作的词。

　　7、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，为什么查理会有这样大的变化呢?

　　8、你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?读读杰西的话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子?

　　A“你想把它拿走吗?”她是在什么情况下说这句话的?如果你看到这样的情况脱口而出是什么话?从这句话中你感受到了什么?杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。

　　B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”(此时的杰西把查理当成了什么?使查理一下子感觉到被人尊重的感觉)

　　C“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗?”

　　D“你能常来陪我吗?

　　E“你会的，我从来就相信。”(信任)

　　9正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。一起来读读。

　　10、除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大影响，读读罗伯特先生的话。

　　“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

　　查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”

　　11、查理的变化除了与杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，并承诺会做个好汉。

　　12、学到这儿，你认为查理是一个真正的好汉吗?最后让我们再真诚地赞美他，齐读课题。

　　四、拓展

　　说说你的周围有哪些好汉?他们的哪些行为值得你去学习?

　　教学反思内容：

　　《好汉查理》是义务教育课程标准实验教科书语文(三年级上册)的最后一篇课文。课文类型是略读课文， 略读课文的教学要注意两点：一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点;二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。

　　《好汉查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文的“查理发生了哪些变化?查理发生这么大变化的原因是什么?”这一重难点设计教学的。在教学实践中，我也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论的，从学生反应来看，教学效果是较好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。因此，学生思维活跃，学习兴趣浓厚。教完本课，自己的反思如下。

　　成功：在生字教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读，男女生赛读等方式学习，并注重对词语的分层教学，使学生较好的掌握了本课生字。 在阅读教学中，首先我认为自主性学习的.首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的，如：a.查理有哪些变化?b.查理为什么会有这么大的变化?学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。 课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，另外我还根据本班学生的实际情况来单独提问，这样做不但活跃课堂气氛，而且调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

　　不足：在教学时间的安排上，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的时间太多，由于安排不当，造成了喧宾夺主的局面。没能让学生很好的体会文章要表达的情感，对文章精神的升华不够!略读课文的教学在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读能力”这个目标就不容易实现。在教学时，自己感觉有时好像是在牵着学生的鼻子走。

　　总之，人无完人，课无完课，本次课堂上成功与不足皆有之，我们的课堂永远存在一种缺憾的美，也正是这些缺憾的存在，激励我们不断地反思，不断地改进。

好汉查理教案教学案例反思一等奖3

　　【学习目标分析】

　　1、知识与技能目标：

　　⑴ 能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　⑵ 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 谈话揭题，初读感知课文内容。

　　⑵ 小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化

　　⑶ 探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。

　　3、情感态度价值观：

　　⑴ 通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。

　　⑵ 体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　【教学重点、难点】

　　读懂课外内容，体会人物的思想感情;理解查理发生思想变化的原因。

　　【教学策略和方法】

　　通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

　　【教学准备】

　　多媒体课件和本课的朗读磁带。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话揭题

　　1、导语：

　　善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

　　2、读题：

　　“好汉查理”。

　　“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

　　3、检查读书情况：

　　⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。

　　⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。

　　三、小组讨论交流

　　1、课文讲述了一个什么故事?

　　2、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

　　3|`组长汇报：

　　对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

　　⑴ 查理有哪些变化?

　　⑵ 查理为什么会有这么大的变化?

　　四、读悟交流，感受查理的变化

　　1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

　　2、教师出示以下句子让学生谈感受：

　　⑴ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　⑵ “谢谢!”查理显得彬彬有礼。

　　⑶ “当然可以。”

　　⑷ “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　⑸ “杰西，我会做个好汉。”

　　3、小结：

　　引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。

　　五、探究查理变化的原因，评价文中人物

　　1、引导谈话：

　　查理为什么会有这么大的`变化呢?

　　2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

　　跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。

　　3、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受?

　　学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。

　　4、总结。

　　六、练习有感情朗读

　　自由组合，分角色感情朗读。

　　七、拓展练习

　　学了这个故事，你有什么收获?先说一说，再写一写。

　　【板书设计】

　　32、好汉查理

　　帮助杰西(有礼貌 守信用)

　　查理 成为好汉

　　不再调皮、恶作剧

　　教学反思：

　　1、创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

　　2、在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主题性、自主性。

　　3、“阅读是学生的个性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。

好汉查理教案教学案例反思一等奖4

　　学习目标

　　1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

　　课前准备

　　1.能够表现课文第一段内容的课件。

　　2.课文插图和生词卡片。

　　3.随文阅读材料。

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　设置情境，激发阅读兴趣

　　1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）

　　2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）

　　同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！

　　自读课文

　　提出小组合作学习要求

　　1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

　　2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。

　　3.小组讨论故事中的'神奇之处及原因。

　　全班交流

　　1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）

　　2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。

　　学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：

　　a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

　　从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。

　　（教师板书：孝心感天）

　　b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”

　　水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

　　c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”

　　水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。

　　（教师板书：爱心如银）

　　d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”

　　水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

　　（教师板书：母爱似金）

　　e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”

　　水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。

　　（教师板书：爱心感动天地）

　　有感情朗读

　　1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。

　　2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。

　　第 二 课 时

　　多种形式引导学生有感情朗读全文

　　读读写写

　　焦渴而死 清澈新鲜 劳累 竟然 哀伤 舔水 反正

　　涌出 喜出望外 匆匆忙忙 递给 忍住 凑上去 咽唾沫

　　续编故事

　　1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？

　　2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

　　3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

　　（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）

　　随文阅读

　　比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

　　星星银元

　　从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。

　　一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。

　　天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。

　　当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。

　　引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况

好汉查理教案教学案例反思一等奖5

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　3．能围绕单元导读进行独立阅读。

　　一、激趣导入

　　1、老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国故事！

　　2、指名读课题：谁会读（师评：这个外国名读得真好听！）

　　齐读：让我们一起读出课题。

　　二、抓学法，初步感受变化

　　1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文？先读读导读部分吧！

　　生自由读

　　2、交流

　　师：你觉得我们可以怎样学习这篇文章？

　　预设三方面：

　　a：文中的小男孩发生了哪些变化？

　　b：说说对问中人物的看法？

　　C：说说自己读后的感想。

　　3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向！让我们一起先去看看第一个问题吧！

　　既然是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢？

　　⑴先读读这段文字吧！

　　⑵学生自由读

　　⑶指名读2。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？

　　⑷想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说

　　⑸是啊，此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的'痛苦之上，因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，倒是——生接读：他叫自己是“好汉查理”。

　　三、进一步感悟变化

　　师：后来，查理发生了哪些变化呢？请带这个问题自己去读读课文吧？生自由读课文。

　　一、 汇报，说变化

　　预设1：生——……变礼貌了

　　1、你从哪里看出来？生读句

　　2、我注意到了一个词——你能读准这个词吗指名读词/article/

　　3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字？（谢谢）

　　指名读；齐读。师：还有哪些变化？

　　预设2：生——……说话算话

　　1、请你大声地读出来吧！

　　2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信）

好汉查理教案教学案例反思一等奖6

　　学习目标

　　①正确、流利，有感情地朗读课文。

　　②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　课前准备

　　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

　　谈话揭题

　　①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

　　②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

　　初读感知

　　①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

　　③检查读书情况。

　　a．指名学生分自然段读课文，学生评议。

　　b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。

　　④讨论交流。

　　课文讲述了一个什么故事？

　　再读质疑

　　①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

　　②初步释疑。

　　对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

　　a．查理有哪些变化？

　　b．查理为什么会有这么大的变化？

　　读悟交流，感受查理的变化

　　①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

　　②教师相机出示以下句子让学生谈感受：

　　a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

　　c．“当然可以。”

　　d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　e．“杰西，我会做个好汉。”

　　教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

　　探究查理变化的原因，评价文中人物

　　①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？

　　②你觉得查理的.变化和哪些人有关呢？

　　跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

　　③你对故事中的这些人物有什么看法？

　　学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

　　练习有感情朗读

　　可以自由组合，分角色感情朗读。

　　拓展练习

　　①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

　　②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

好汉查理教案教学案例反思一等奖7

　　一、教材简说

　　这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

　　查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

　　课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

　　本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生变化的原因。

　　二、学习目标

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

　　3．培养独立阅读能力。

　　三、教学建议

　　教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　1．课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。默读前，可先让学生回答，默读时应该注意些什么，帮助学生养成默读的习惯，即集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。

　　2．再次默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？课文中提到，以前查理是一个调皮的孩子，至于他怎么样调皮，文章并没有过多涉及，只是说镇上的`人都不喜欢他。但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个品质坏的孩子，他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难，这其实也是很多男孩子心中的幻想。当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感觉到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的过程中，改变了爱摘恶作剧的缺点。教师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，例如，“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西”“当然可以”等。教师也可让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。

　　3．本文的对话较多，除了解这些句子的意思外，还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。教师不宜讲得过多，可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理（杰西）说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）说这句话时的神态吗？在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

好汉查理教案教学案例反思一等奖8

　　学习目标

　　①正确、流利，有感情地朗读课文。

　　②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　课前准备

　　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

　　谈话揭题

　　①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

　　②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

　　初读感知

　　①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

　　③检查读书情况。

　　a．指名学生分自然段读课文，学生评议。

　　b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。

　　④讨论交流。

　　课文讲述了一个什么故事？

　　再读质疑

　　①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

　　②初步释疑。

　　对于一些浅显的'问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

　　a．查理有哪些变化？

　　b．查理为什么会有这么大的变化？

　　读悟交流，感受查理的变化

　　①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

　　②教师相机出示以下句子让学生谈感受：

　　a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

　　c．“当然可以。”

　　d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　e．“杰西，我会做个好汉。”

　　教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

　　探究查理变化的原因，评价文中人物

　　①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？

　　②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

　　跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

　　③你对故事中的这些人物有什么看法？

　　学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

　　练习有感情朗读

　　可以自由组合，分角色感情朗读。

　　拓展练习

　　①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

　　②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

好汉查理教案教学案例反思一等奖9

　　学习目标

　　①正确、流利，有感情地朗读课文。

　　②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　课前准备

　　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

　　谈话揭题

　　①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

　　②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

　　初读感知

　　①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

　　③检查读书情况。

　　a．指名学生分自然段读课文，学生评议。

　　b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。

　　④讨论交流。

　　课文讲述了一个什么故事？

　　再读质疑

　　①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

　　②初步释疑。

　　对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

　　a．查理有哪些变化？

　　b．查理为什么会有这么大的变化？

　　读悟交流，感受查理的变化

　　①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

　　②教师相机出示以下句子让学生谈感受：

　　a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

　　c．“当然可以。”

　　d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　e．“杰西，我会做个好汉。”

　　教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

　　探究查理变化的'原因，评价文中人物

　　①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？

　　②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

　　跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

　　③你对故事中的这些人物有什么看法？

　　学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

　　练习有感情朗读

　　可以自由组合，分角色感情朗读。

　　拓展练习

　　①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

　　②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

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