- 《布谷》教学反思 推荐度:
- 相关推荐
《布谷》教学反思
身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的《布谷》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《布谷》教学反思1
本学期学唱的第一首歌曲,为了上好这一课,我认真做好课前准备,如收集冬天雪融化的图片、春天的图片、布谷鸟(杜鹃鸟)图片,让学生从视觉上感受到春天来了,也很好的`导入新课,充分激发学生学习兴趣。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲,让整个课堂气氛活跃起来,学生的热情被调动起来。但是存在一些问题:歌曲有三段歌词,每段节奏不一样,在一个班里学习以后,发现学生掌握情况不是很好,歌曲只是完整拖下来了,而学生唱的情况不好,这首歌对一年级学生来说有难度,我马上进行调整教案,一节课重点学唱1、2段歌词,在前两段唱的很好的情况下,再学习第3段歌词。
在学习上,整节课上面解决的音高,音准是最主要的问题,学生很多都唱不准“Do”跟“Sol”,我反复在那里唱,但结果还是不怎么理想,所以在以后的教学上我会更注重音高,音准的教学。
在课堂教学上我还存在着很多的不足,很多的疑惑都不知道怎么去解决。希望老师们可以给予我帮助。
问题一:对调皮捣蛋的孩子影响课堂时应该如何处理?
问题二:课堂放得太“开”时,应该如何“收”?
《布谷》教学反思2
第一单元第二首学唱的歌曲——《布谷》是一首德国儿童歌曲,歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始,有着三拍子舞曲的特点,给人以愉快、优美的感受,仿佛在春天的森林中跳着优美的华尔兹。歌词以孩子般的童心,歌唱了勇敢报春的布谷鸟,抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
歌曲在演唱方面稍有难度的'地方是四分休止符,停顿一拍的这个点刚开始不容易唱准,经过对休止符的讲解、反复听唱、休止符处用动作表现占满一拍等练习后,这个问题得以解决了。
在这节课中,我尝试进行了歌词记忆的改变。课程标准要求:“每学年能够背唱4——6首歌曲”但为了让学生积累更多的音乐感受,我往往要求学生对所学的歌曲都要做到背唱。可是这首歌曲是两段歌词,学生记歌词有一定的难度,还容易把两段歌词唱混。在以前的教学中,我都是让学生当堂课当堂解决,无形中就增加了难度,为了让学生能够牢固掌握歌曲,都是用了两节课的时间,所以不论我采用什么方法,学生都会感到枯燥,后面的环节往往都是草草了事,打消了学生学习音乐的积极性。今天,我就尝试了让学生只记忆一段歌词,其余两段歌词学生能够看着歌词唱下来即可,这样做不仅节省了时间,也能为后面的环节留出充足的时间,让学生能够更好地感受音乐的魅力,享受音乐带来的乐趣。然后布置作业让学生在课余时间进行歌词的记忆,把学生的课余时间利用起来,我想等到再上音乐课时,学生定能够会唱出来的。
《布谷》教学反思3
《布谷》这首歌曲是朱兰创作的一首儿童歌曲,2/4拍,C大调,歌曲模仿布谷鸟的叫声,流畅的旋律,给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心,歌唱了勇敢报春的布谷鸟,抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。但是由于歌曲是弱起歌曲,每一句的开始都是先休止一拍,然后由弱拍起唱,学生不宜掌握。怎样教学才能调动学生学习的兴趣,并能很好掌握音乐的乐句呢?
以前教授这一歌曲时,我采用的是传统的教学方法,学生听——模仿唱——讲解——再模仿,通过这样的方法,学生虽然会唱歌曲,但是还有一部分学生对弱起掌握不好,并且经过反复的练习,学生学习感觉乏味,丧失了歌唱的激情。因此改变教学方法是十分必要的。
本次教学我仍旧注重让学生“听”,不过每次的聆听都会提出不同的问题,让学生在聆听的过程中主动发现问题,解决问题。比如:歌曲最后一句在小节线上出现延音记号会有什么作用呢?让学生带着问题去聆听,学生听后很快就找到答案,原来它的作用就是演唱到这里要停顿。由于是学生亲自体验得来的答案,所以在演唱歌曲时,学生唱到这里都会很自然的停顿。另外歌曲的结束句加入了渐弱、渐慢的记号,我采用让学生听,然后启发学生联想的方法,为什么歌声慢慢地变弱、变慢呢?很快就有学生告诉我:“布谷鸟飞远了,所以声音变的弱了、慢了。”而学生演唱到这里时,他们的'动作、表情都告诉我他们演唱时脑中是有画面的,布谷鸟已经慢慢向远处飞去……
这一节课中要也改变了学唱方法,过去采用的是跟音乐或老师模唱歌曲,结果是学生感觉歌曲学唱难度大,教师则感觉教唱很累、很难,效果非常不理想。本次教学我则采用师生接龙唱、生生接龙唱等多种方法,让学生来感知乐句,弱化弱起的演唱,以此来降低学习歌曲的难度,学生学习起来不再感觉枯燥,在加上模仿布谷鸟的动作等,学生学习兴趣比较浓厚,歌曲掌握的也就比较好。
通过本次的教授,我更加深刻地体会到教学不能墨守成规,歌唱教学中的“听”及歌唱方式的合理运用会改变整个教学的效果。
《布谷》教学反思4
《布谷》这节课上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识,在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始,学生们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,学生们唱的乱七八糟,后来跟孩子们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后,开始检查他们的成果,他们表演到的'是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学手拉手跳起舞来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
《布谷》教学反思5
教学目标:
1、学唱歌曲《布谷》,理解四分休止符、二分音符,牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识,并参与表演加强记忆。
3、通过表演,培养学生热爱春天,热爱生活,热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时,让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学过程:
一、激情导入(说春天)
1.播放《小燕子》,师生律动进教室。
2.用语言叙述春天(景色、动物、事物等)。
(1)师:春天来了,我们周围的许多事物都发生了很大的变化,你能说一说春天吗?(引
发学生用语言来描绘美丽的季节:花、草、树木……)
(2)观看课件:春天景象
3.模仿布谷鸟叫声呼唤春天
布谷、布谷、春天来啦!
二、寓教于乐(扮演春天)
1.导语:布谷鸟的叫声如此动听,把春天给唤来了,教室里一派生机勃勃的样子,每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2.音乐游戏:扮演春天
方法:师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天,每一位小朋友做好一个造型动作(花、草、树、动物等)随着《布谷》旋律做动作,要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现(歌唱春天)
导语:春天如此美丽,让我们一起用歌声来歌唱春天。
1.听录音范唱歌曲《布谷》,思考:歌曲有几段?是几拍子的?
2.听师范唱歌曲,生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
(1)有感情地朗读歌词。
(2)随琴轻声演唱歌曲。
(3)找出不易演唱的乐句,师生共同帮助解决。
(4)师生接唱。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、完美结课
教学反思:
《嘀哩嘀哩》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识,在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始,学生们在听音乐的`时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,学生们唱的乱七八糟,后来跟孩子们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后,开始检查他们的成果,他们表演到的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
《布谷》教学反思6
《布谷》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的'课堂中,我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识,在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始,学生们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,学生们唱的乱七八糟,后来跟孩子们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后,开始检查他们的成果,他们表演到的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
《布谷》教学反思7
《布谷》预先设计的第一课时先让学生感受歌曲氛围,因为他们识字也不困难了,认为可以听几遍记住歌词,不需要再反复朗读歌词,再然后主要学习跳华尔兹舞步,主要感受体会三拍子的特点。第二课时学习歌曲,它的节奏也不复杂,估计会在短时间内学会歌曲的演唱,所以还预设可以学习歌谱。
实际第一课时舞步跳得稀里哗啦,乱,歌曲等于囫囵听了几遍,第二课时先听了一遍录音,接着跟琴视唱,唱得还挺流畅,就是声音不清脆,悦耳,尤其小组演唱或独唱时就打磕,
仔细思量,我首先就犯了一错误,虽然他们脑中对歌曲旋律有印象,但一年级小孩认字不扎实,主要也没仔细读歌词,整首歌曲基本属于跳跃式学习,没有一步扎实进行,以至会出现学生演唱不流利,没有多少精力和能力,达到声音的优美。
可以见得,明白学生的'年龄特点很重要,这会起到事半功倍的效果。
《布谷》教学反思8
课前导入让学生描绘心目当中的春天,学生能描述的全面,教师在语言表达上给予补充与指导,以学生语文课上学习描绘春天的几个成语概述,学生积极性很高,并且体现出学科综合,巩固了语文课词汇知识的积累,又很自然的.导入了新课。
在明确学习目标时,一定要强调歌曲的名字是《布谷》而不是《布谷鸟》!
在教学中,歌词分三段,内容比较多,尤其是第三段歌词“可爱的英雄”填词时节奏不够准确,教师应及时示范指导。 读歌词时教师放手让学生自学,默读歌词,对不认识的字及意思提出置疑,让会的同学解疑。这样既调动了学生学习主动性,又加强了学生对知识的认知理解程度,教师对解释不全面的方面给予精讲点拨,得到事半功倍的效果。
在学习歌曲时,可以采用分句演唱法,即一部分同学唱,另一部分同学倾听,唱后学生之间互相提意见。
问题一:对调皮捣蛋的孩子影响课堂时应该如何处理?
问题二:课堂放得太“开”时,应如何“收”?
《布谷》教学反思9
【教学目标】
1.学唱歌曲,能用自然的声音演唱歌曲,不喊唱。
2.初步感受四三拍歌曲的韵律,能随音乐做简单的动作。
3.在唱歌时能表现出歌曲的强弱。
4.学习正确的演唱姿势,培养良好的歌唱习惯。
【教学准备】
课件、头饰、钢琴
【教学过程】
一、导入
师:今天老师给同学们带来一个新朋友,看看他是谁?(播放布谷叫声视频) 学生回答
师:是布谷,今天我们就来学习一首新歌,歌曲的名字就叫《布谷》。(板书课题)学习新歌之前我们先来了解一下有关布谷的小知识。(播放布谷知识课件)
二、教学活动
1.欣赏歌曲
师:下面我们一起来欣赏这首歌曲。
真是一首优美的曲子,我们再来听一遍,在欣赏的同时,请同学们思考: 歌曲是几拍子的?有几段?歌曲表现的是什么内容?
2.再次聆听歌曲范唱,回答老师的问题。
生回答:??
师:这是一首四三拍的曲子,歌曲有两段,他描述了布谷鸟在森林中自由欢快的生活。真棒,优美的歌曲谁都爱听,再听一次吧。这一次我们注意记一下歌词
3.感受歌曲的音乐情绪,理解歌词。
师:歌词熟悉了,我们跟着歌曲,在心里默唱一下,同学们看着屏幕,注意用手指着歌词。话要说出来,歌要唱出来,现在我们就跟着音乐一起来唱一下吧。
4.学生聆听教师播放伴奏录音,演唱歌曲。
5.要想把歌唱好,我们要注意歌曲的表现方法:(了解强弱符号)(出示课件) 歌曲中有的地方需要强一些,有的地方需要弱一些:
就像自然界中的不同声音,他们有强有弱!(出示课件,理解声音的强弱) 你能用你的方法表现声音的强弱吗?(学生举例)
在音乐中我们用不同的符号来表示声音的强弱,f表示强,p表示弱。
演唱姿势(出示课件)
师:在唱歌时我们要注意姿势
(1)教师示范正确的演唱姿势,简要讲解歌唱呼吸的方法。
(2)教师应注意及时纠正学生不正确的姿势,以帮助学生养成良好的歌唱习惯。 师:除了姿势,在歌曲中我们还要注意:
(l)第一、第二小节第三拍的四分休止符,最好不换气,应在第二小节之后再换气,尽量做到声断而气不断。
(2)“5 3 0│”应唱得富有弹性。
布 谷
(3)注意第二乐句应唱得连贯,后半句是前半句的上行模进,力度可以稍强。
(4)第三乐句中的“5 - 3│”应注意不要与第一乐句的“5 3 0 │”混淆。
6.刚才我讲了这么多注意的地方,咱们再唱一次看一下有多大的进步?
三、活动延伸(歌曲动作创编)
师:进步真不小,布谷给我们带来这么美的音乐,你想加一些怎样的动作来表现一下歌曲?请同学们模仿布谷鸟在森林飞翔的动作,小组讨论一下。
1.小组讨论动作
师:我给同学们准备了好多布谷的`头饰,哪个小组大胆的上来给大家表演一下。
2.找个别小组展示创编动作
师:下面我们都来做一只快乐的布谷,边唱边表演。
3.全班同学一起边唱歌曲做动作,以更好地表现四三拍歌曲的韵律。
四、课堂总结
同学们,今天我们学习了歌曲《布谷》,不但进行了歌曲的律动,还和老师合作演唱了歌曲,并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演唱每一首歌。我和同学们一起度过了一段难忘的时光,现在请同学们做一群可爱的布谷鸟,唱着这首歌曲飞到操场上去游戏吧。
《布谷》教学反思
泰安市岱岳区山口镇中心小学 王 春
《布谷》是一首教唱歌曲。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲,让整个课堂气氛活跃起来,学生的热情被调动起来。歌曲三拍子,旋律抒情、优美。我认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看,节奏比较宽松,学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。本来以为三拍子节奏应该教起来不困难,可是教了才发现,这次的节奏比较特殊,第三拍出现了多处休止符。
这让学生唱起来就难很多了,总是不休止,或者是第二拍需要休止的地方,也没休止。后来,我范唱了几遍,才终于有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词,歌词在读的时候,我要求他们按照节奏来读,还是有大部分小朋友掌握不了,没有了休止的概念。那只能通过听录音,让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍,每一遍也给他们布置了一些思考的问题与任务。但是歌曲是三拍子,当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了,演唱时也会出现拖沓的现象。
我后来一想,自己还犯了一个错误。虽然他们脑中对歌曲旋律有印象,但一年级小孩认字不扎实,主要也没仔细读歌词,整首歌曲基本属于跳跃式学习,没有一步扎实进行,以至会出现学生演唱不流利,没有多少精力和能力,达到声音的优美。但小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,他们都表现得很活跃,整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。他们表演的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地跳起舞来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
有些地方,觉得自己真的还需要改进!教学中,总会碰到自己怎么教,学生都学不会的时候,这时候,我不能死板的一遍遍范唱,而是应该思考如何寻找更有效的方法,争取达到更好的效果。
【《布谷》教学反思】相关文章:
《布谷》教学反思9篇03-14
布谷鸟教案03-10
教学教学反思11-10
关于教学反思的反思05-24
《学会反思》教学反思05-17
教学的反思05-17
教学及反思12-27
经典教学反思10-21
比的教学反思08-29