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《拍手歌》教学设计

时间:2023-06-10 08:30:45 教学设计 我要投稿

《拍手歌》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《拍手歌》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《拍手歌》教学设计

  《拍手歌》教学设计 篇1

  教材分析

  本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。

  依据文本内容及特征,我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式,学会本课的10个生字,会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿。

  教学目标

  知识与能力目标

  1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字,会写“丛,歌”,等10个生字;

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  过程与方法目标

  理解内容,体会儿歌意境。

  情感态度价值观目标

  1、在学习中体会人与动物的互相依存,从而懂得保护动物;

  2、培养学生自主学习,乐于与他人合作的品质,促进学生语言的积累。

  教学重难点

  教学重点

  1、掌握本课生字、新词,能正确读写;

  2、培养学生保护动物的意愿。

  教学难点

  读准字音,记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。

  课前准备

  多媒体课件、生字卡、游戏卡片。

  教学过程

  一、创设情景,激情导入:

  小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?出示《森林动物园》瞧,这是什么地方?想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢?

  师:让我们乘着旅游小火车开始游览吧,看看动物乐园里有哪些动物呢?

  二、初读课文,扫清障碍:

  准备好,我们一起进入动物园,自己试着读一读,看谁最能干。注意读准字音,读通句子。在读课文时遇到不认识的`字用你喜欢的方法来解决。

  1、学生自读课文。

  2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。合作学习,和同桌交流哪些生字你早就认识了,怎么认识的?集体交流,利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法,学习:护、牢、丛。

  3、再读课文,在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师:谁能借助拼音读准它的名字?

  师:漂亮的孔雀来了。(出示孔雀),你能用“孔雀”说一句话吗?生:孔雀真美丽!孔雀我喜欢你。

  师:看,第二位朋友(播放课件,出示锦鸡)它生活在大森林中,以各种植物的种子为食,它有一身漂亮的羽毛,还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生:读。

  师:jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生:jǐn鸡。

  师:第三位朋友来了(出示图片:鹰)它是谁?生:老鹰。

  师:你能用“鹰”说一句话吗?

  生:我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师:你知道雄鹰是怎么飞的吗?你能做个动作吗?

  生:模仿。

  师:鹰在高空中来回回旋着飞。这样的`飞叫“翱翔”(出示句子:雄鹰翱翔在蓝天)指导朗读。

  师:这只雄鹰飞呀飞,来到一片树林里,看到了一只老虎。生:读。

  师:听,谁在唱歌?生:是百灵的叫声。生:是“布谷鸟”的叫声……

  师:到底是谁在唱?(出示:黄鹂、百灵),借助拼音读准它们的名字。生:读。

  师:它们一直在唱,没有休息,叫做“唱不休”(出示:唱不休)。谁和谁唱不休?生:黄鹂、百灵唱不休。

  师:它们唱得多动听啊,这句话该怎么读?谁来试一试?生:读句子。

  师:可爱的大熊猫也来凑热闹,看,它们在做什么(出示熊猫玩耍图)。生:它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师:想一想,我们与小伙伴们游戏时心情怎么样?生:很快乐、很高兴。

  师:快乐的玩耍还可以用一个词来表示:“嬉戏”生:读词语。

  师:“嬉戏”什么意思?生:快乐的玩耍。

  三、课堂反思:

  动物是人类的朋友,我们和动物互相依存,共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起,并自觉去实践。

  四、字词积累:

  师:今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里,你能找到属于它的苹果吗?生:灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。

  师:我们和字宝宝玩个游戏好吗?看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。

  生:小组合作,汇报组词结果。

  五、课外拓展:

  拍手歌——保护动物你拍一,我拍一,保护动物要牢记。你拍二,我拍二,小猫小狗要爱护。你拍三,我拍三,三只小熊做游戏。你拍四,我拍四,天空飞鸟会写字。你拍五,我拍五,蝴蝶花丛中飞舞。你拍六,我拍六,树上小鸟唱不休。你拍七,我拍七,河里小鱼在嬉戏。你拍八,我拍八,大小动物都有家。你拍九,我拍九,人和动物是朋友。你拍十,我拍十,保护动物是大事。

  六、课堂总结:

  请学生说说读了这拍手歌你知道了什么?

  师总结:是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。

  七、布置作业:

  今天我们读着拍手歌,与许多动物交上了朋友,课外请收集别的拍手歌,下节课我们再交流。

  《拍手歌》教学设计 篇2

  教学目标:

  1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

  2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

  教学重难点:

  感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

  教具准备:

  多媒体课件

  一、谈话导入:

  今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗? 在 生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下? 当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达?下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我 歌里是怎样表达幸福的'?

  二、学习歌曲:

  1、初听音乐,问:谁来告诉我你听到了什么内容,他们唱到了哪些动作?(拍拍手、跺跺脚)

  2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?

  3、揭示课题:我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)

  4、请同学们看着歌词,听一遍这首歌。

  这首歌的节奏有什么特点?

  5、板书×.×节奏型,解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

  6、老师按节奏读歌词。

  要求:学生仔细听并仔细看歌词。

  7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢?”

  要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

  8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×节奏。

  9、多媒体出示歌曲,学生跟唱全曲。

  (1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

  (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

  (3)这一遍歌唱中不做动作。

  10、完整演唱歌曲

  三、创编歌词

  1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!

  2、自由讨论

  3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。

  四、分组创编综合表演

  大家表现得真出色,以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?

  各小组表现。

  五、小结

  时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合歌声做动作哦:

  如果感到幸福你就点点头,

  如果感到幸福你就跟我走。

  如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

  《拍手歌》教学设计 篇3

  教学内容:

  1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》;

  2、学习歌曲《幸福拍手歌》;

  3、音乐活动:化妆舞会。

  教学目标:

  1、知识目标:

  1)用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》;

  2)掌握附点音符的节奏,并能够清晰的吐字。

  2、能力目标:

  1)通过小组合作,使学生完成歌曲的创编,并能随音乐的节拍自如地表演动作;2)通过续编第2、3、4……段歌词,激发学生的创造力。

  3、情感目标:

  通过本课的学习,激发学生学习音乐的兴趣,增进同学之间的友爱、团结,互相合作,互相帮助,并养成创造的好品质。

  教学过程:

  一、师生问好。

  二、导入新课

  播放录音带,复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》,请同学们跟随音乐表演。

  师:同学们,你们还记得这首歌曲的名字吗?

  生:《小毛驴爬山坡》。

  师:对了,通过学习这首歌,我们知道了小主

  人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日,大家说好不好?

  生:好。

  师:现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么?

  三、学习歌曲《幸福拍手歌》

  1、播放歌曲《幸福拍手歌》,引导同学们跟随音乐拍手。

  师:参加庆祝会的小同学说了,到那里的同学必须都得会唱这首歌,那为了早一点儿到那里,

  大家有没有信心学好啊?

  生:有。(信心十足的)

  (打开课本P34)

  2、教师范唱一遍歌曲,请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

  3、跟教师朗读歌曲歌词。(教师利用肢体动作帮助学生记忆)

  4、教师大声、同学们小声地唱一遍,给学生

  个完整印象。

  5、加上附点节奏带领学生朗读歌词,严格纠正学生不对的'节奏,及时给予表扬。(利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣)

  6、教师分句教唱歌曲,重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”(七次附点节奏)这一句。

  7、齐唱歌曲,教师点评。

  8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病,告诉他们要将歌唱好,再加上拍手,就更好听了。

  9、全班同学再次演唱歌曲,请同学们自己加动作。

  四、歌曲扩展

  1、自由结组,引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后,得出结论。(同学相互配合,表演或回答:跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)

  2、分组请同学们到前面来表演,师生共同评价。

  3、教师举例如何创编歌词,带领同学们试唱一遍。

  4、请个别同学到前边来表演。(让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福,然后大声唱出来,带领大家一起唱)

  5、学生互评,共同进步。

  6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并表演。

  五、活动:化妆舞会

  师:同学们可真棒,《幸福拍手歌》这么快就学会了,看(拿出各种头饰),那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

  (分发头饰,全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈)

  六、教师总结

  师:今天,我们和好多同学参加了节日庆祝会,学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》,大家高兴吗?(高兴)没有戴上头饰的同学也不要着急,下一堂课我们再继续,好吗?(好)

  (师生再见,下课)

  《拍手歌》教学设计 篇4

  教学目标:

  1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字,会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

  2.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,能正确、流利地朗读儿歌。

  3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。

  4.利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主识字的兴趣,提高识字效率。

  5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

  重点:

  掌握生字,能读准12个新字,会写6个生字,能正确、流利地朗读儿歌。

  难点:

  了解生字的意思,并能运用生字组词造句。

  教学准备:多媒体课件。

  教学课时:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导趣,引入新课。

  1.听儿歌。

  师:小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲,一边听一边想:这首歌的歌名叫什么?

  2.播放《幸福拍手歌》。

  3.生回答:这首歌名叫《幸福拍手歌》。

  4.师:你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

  5.揭示课题,板书课题。

  二、读文识字。

  1.引导学生自由读儿歌,不会读的`字借助拼音多读几遍。

  2.引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读。

  师:同学们,老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字,你们都做好了吗?(出示课件:课文生字。)

  师:请同学们合作读生字,看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对,请你帮他纠正,好吗?

  生:汇报读字情况,教师纠正。

  3.同桌之间互读儿歌,互相正音。

  师:刚才同学们都读得很好,现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了,它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌,互相正音。

  4.检查读文情况。

  5.再次学习生字。

  (1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了,大家还认识吗?

  (出示课件:带拼音的会写字。)

  (2)学生齐读带拼音的生字。

  (3)采用多种形式读生字。

  a.领读。

  b.小组读。

  c.开火车读。

  6.认清字形。

  (1)请学生观察字形,想办法识记字形。

  (2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。

  7.理解字义。

  联系儿歌、图片和动作,理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

  8.生字开花:看谁组的词最多。

  师:同学们真能干,会组很多词!

  9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

  师:谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?

  例:谷,稻谷:妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。

  1.学生互相交流识记生字的方法。

  生:我用加一加,例如:扌+白=拍;天+虫=蚕。

  生:我用顺口溜,例如:一人一口便是“合”。

  2.学生观察生字在田字格的位置。

  师:请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

  3.指导书写:重点指导:拍、蚕、匹。

  (1)师:出示这几个字的笔画顺序。

  (2)师在田字格中范写,学生跟着书空。

  (3)学生描红,书写。

  4.展示学生作业并点评。

  5.小结。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.出示课件(生字课件),学生齐读。

  2.齐读儿歌一遍。

  二、细读课文。

  1.引导学生接力读课文。

  (1)师生接力读课文。

  师:刚才同学们读得很认真,老师也想和你们一起来读一读,老师读前一句,同学们读后一句。

  例如:老师读:你拍一,我拍一,

  学生读:人靠大树好休息。

  (2)男生读前一句,女生读后一句。

  (3)全班同学拍手齐读。

  2.小组比赛读。

  (1)指名2或3个小组读儿歌,看哪一组读得好。

  (2)师生点评。

  3.读完了儿歌,聪明的你发现这些汉字有什么特点?

  生:这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

  例:拍→扌+白=拍。

  生:有些是由两个独体字组合而成。

  例:蚕→天+虫。

  师:同学们真会观察!添上“扌”后的字,它表达了什么意思?

  拍:要用手,所以加上提手旁。

  4.教师进行补充:利用字理教学学习“拍”“谷”字。

  师:同学们请看大屏幕。

  5.教师小结。

  6.拓展说字。

  师:你还认识哪些带有“扌”旁的字?

  7.玩“你来说,我来猜”的游戏。

  例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,这个字是……

  另一生:我知道这个字是拿。

  三、指导编儿歌。

  1.齐读儿歌。

  2.学生小组交流编儿歌。

  3.教师范读新编儿歌。

  4.学生汇报。

  5.师生评议。

  6.师小结。

  四、学生谈学习收获。

  五、板书设计。

  识字4拍手歌

  天+虫=蚕

  扌+白=拍

  《拍手歌》教学设计 篇5

  五、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,明确目标(辅助环节)

  (一)启发谈话:

  同学们,本课是识字歌谣,将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧!

  (二)板题导课:板书课题,读课题。

  (三)出示学习目标:

  1、学习本课生字,理解由生字组成的新词。

  2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。(重点)

  二、初读课文,学习字词。(第一次先学后教)

  出示自学指导:

  1、请同学们借助拼音大声朗读课文,边读边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思,读通句子。

  2、想一想:课文写了什么?

  5分钟后交流

  (一)个人自学

  初读(自由读文,画出生字,了解内容。)

  1、学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。

  2、学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。)

  3、自己检测自学效果:学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

  (二)小组纠错

  和小组内伙伴交流自己的学习成果:轮流读生字词,交流对生词的理解。

  (三)班内质疑

  1、检查正确认读生字词

  多媒体出示本课生字词,指名读。如果他读对了,大家和他一起读,如果他读的不对,大家帮他指正后,再齐读。

  世界雀锦雄鹰

  翔雁丛深猛灵休

  2、指名读,去拼音读,小组比赛读等方式进行拼读。

  (1)课件出示:易读错的字

  世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群

  丛林深处猛虎百灵不休

  (2)课件出示:多音字

  奇间处

  3、结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导。

  4、利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。

  5、小组同学合作,帮助认字有差距的同学学会生字。

  三、读通课文,理清脉络(第二次先学后教)

  (一)自学指导

  讨论(交流读书体会,整体感知课文。)

  1、思考:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

  2、小组合作,讨论交流。

  (二)个人自学

  朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平。)

  1、在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。

  2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

  (三)班内质疑

  1、指名学生朗读课文,师生共同纠错。

  2、教师重点指导攻克难读的长句子。

  3、整体把握课文内容。

  说一说课文写了什么?

  四、识记生字,描摹临写(第三次先学后教)

  出示自学指导:

  1、观察生字的间架结构、笔顺和笔画,注意易错笔画、笔顺。

  2、完成课后题“用铅笔描红”。

  (一)自学自测

  学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,老师强调书写姿势。

  (二)小组纠错

  同桌互相评议生字,指出优缺点。

  (三)质疑拓展

  1、、写字(针对学生实际,激发写字兴趣。)

  2、出示“我会写”中的字,组织学生认读观察,把自己认为写得好的字,先描红,再书写。

  3、师生交流易错字和易错笔画笔顺。

  4、出示学生写的`字,师生共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励书写水平高的同学,教师可范写。

  5、让学生每个字再练写一遍,同桌互批,订正。

  6、师生共同评议。

  7、辨析词语:新奇新鲜

  相同点:两个词含有“少见”的意思。

  不同点:“新奇”指刚出现而且奇特的事物。

  “新鲜”指刚出现的事物。

  造句:

  1、小孩子总是对新奇的事物感兴趣。

  2、上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。

  五、归纳总结:

  1、总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。(板书:我们要爱护动物。)

  2、拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。

  《拍手歌》教学设计 篇6

  一、教学目标:

  1、正确认读“世、界、锦”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。

  2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。

  3、培养学生和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然的.情感。

  二、教学重、难点:

  1、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

  2、培养学生和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然的情感。

  三、教学准备:

  多媒体课件、字词卡片

  《拍手歌》教学设计 篇7

  活动目标

  1、了解夏季的卫生要求,学习自我照顾。

  2、尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手,体验拍手歌的乐趣。

  活动准备

  经验准备:已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。

  课件准备:《夏季卫生拍手歌》插图;《夏季卫生拍手歌》诗歌音频。

  活动过程

  出示图片,引导幼儿观察并讨论

  1、夏日回想

  ——炎热的夏天到了,哪些卫生问题我们一定要注意呢?

  (教师简笔画记录幼儿所说的内容。)

  2、幼儿观察图片,和同伴一起谈论图片的含义。

  ——医生阿姨送给我们一些图片,小朋友们知道这些卫生须知吗?

  (教师出示插图。)

  3、师幼一起理解图片内容。(根据幼儿的表达,教师用儿歌进行小结。)

  播放《夏季卫生拍手歌》,引导幼儿了解夏季卫生常识

  ——为了小朋友们牢牢记住这些卫生要求,老师把医生阿姨的.话编成了《夏季卫生拍手歌》。(播放儿歌音频。)

  ——除了医生的卫生要求,儿歌里还讲了什么?

  教师带领幼儿跟着歌曲玩拍手游戏。

  1、教师示范拍手游戏。

  ——我们不仅可以念这首你拍手歌,还可以玩拍手游戏。(教师演示)

  ——你们先看老师们是怎么拍手的。(教师进行动作分解讲解)

  2、幼儿两两搭档玩拍手游戏。

  ——请小朋友自己找一个好伙伴来玩一玩吧。

  (幼儿两两搭档学习对拍:第一下,自己双手对拍;第二下,与同伴右手对拍;第三下,自己双手对拍;第四下,与同伴左手对拍。)

  3、教师带着个别玩得不好的幼儿游戏。

  4、幼儿展示,请玩得好的幼儿进行游戏展示。

  温馨提示

  活动前,幼儿应对夏天的季节特征以及生活有所了解,如知道夏季很热,人易出汗、易中暑,食物易变质等,建议该活动在幼儿对夏季特征有初步了解之后进行。在组织该活动前,建议开展同类型的拍手歌游戏,以帮助幼儿熟悉这类儿歌的形式

  活动延伸

  鼓励幼儿继续了解夏天需要注意的卫生、安全等事项,把它们画下来,或编到拍手歌中。

  请幼儿阅读《夏季卫生拍手歌》插图,进行谁对谁错的判断,并进一步了解《夏季卫生拍手歌》。

  《拍手歌》教学设计 篇8

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写2个字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  教学重点:

  通过多种方法识记生字教学难点:区分形近字

  课前准备:

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、播放蒂皮的视频,拉近学生和动物的距离。

  2、自然引入,板书课题,生齐读。

  (设计意图:引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片,迅速调动学生的兴趣,拉近学生和动物的距离)

  二、初读课文,学习生字

  1、借助带拼音的生字,自由读课文,强调读准字音。

  2、画出儿歌里小动物的名称

  3、指名生汇报自己划的词,其余生补充。

  4、师出示多媒体课件(出示动物名称)

  (1)小老师领读

  (2)生齐读

  (设计意图:充分放手让学生自由朗读,不会的生字借助带拼音的生字解决,注重培养学生自主学习能力的培养)

  5、有关动物名称的相关生字。

  (1)带领学生回顾学过的“鸟”字,复习象形字

  (2)学习本文带鸟字旁的生字“并拓展

  (3)拓展旁的生字,并拓展和总结形声字。

  (4)带领学生认识部首“隹”,识记生字

  (5)共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。

  (6)出示“锦雄翔猛休”指名生说说,自己是用什么方法记住这些生字的,优秀者奖励。

  (设计意图:根据学生的年龄特点,用奖品,激发他们的学习热情)

  6、识记其他生字

  (1)猜字谜引入“丛”字,老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆

  (2)猜字谜学习“灵”。

  (3)“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知

  7、检测生字掌握情况。

  (1)师出示,生抢读

  (2)开火车检查,说结构并组词

  8、多媒体出示本课所有词语1)生齐读2)男女生合作读

  9、苹果树检测词语掌握情况。

  (设计意图:采用猜字谜,对比识记,做动作理解及造句的'多种方式,让学生从音形义全面识记和巩固识字)

  三、再读课文,巩固记忆(多媒体出示全文)

  1、全班齐读

  2、同桌面对面,带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。

  (设计意图:既然是拍手歌,就让学生把手拍起来,一边玩一边说,既活跃了课堂气氛,同时也帮助学生积累了语言,培养了语感)

  四、指导书写。

  1、自己观察生字的字型结构,同桌交流,说说你认为哪个字难写。

  2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。

  3、生齐读田字格里的生字(偏旁结构组词)

  4、生在书上练写。

  5、展示优秀作业。

  (设计意图:关于写字要领,重点引导学生学会写字前仔细观察,强调书写习惯的培养,多一些鼓励性的话语)

  五、师总结

  六、板书设计:

  拍手歌

  《拍手歌》教学设计 篇9

  教学目标:

  1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

  2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

  3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。

  教学重难点:

  1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的'肢体语言表现这种情绪;

  2、创编歌词。

  教具准备:

  钢琴、教学ppt

  教学过程:

  一、组织教学

  1、师生问好!

  2、发声练习。

  二、视频导入:

  1、欣赏央视《你幸福吗?》采访片段,导入

  老师:“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题,我也来采访一下探讨一下?

  老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式

  来表达”?(学生回答)

  老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)

  三、学习歌曲:

  1、初听音乐,感受歌曲情绪。问:谁来告诉我?(活泼、欢快)

  2、揭示课题:这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)

  3、复习44拍含义以及强弱规律。

  4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。

  要求:1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音

  2、找出歌曲中出现最多的节奏?

  5、板书×.×节奏型,解释并学习,附点八分音符。

  6、听辨旋律,比较哪一条更具有跳跃性,更能表现欢快的情绪?

  7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。

  8、用“da”模唱旋律。

  要求:用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。

  9、创编歌词,分组演唱歌词。

  讨论创编第四段歌词,然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。

  10、跟伴奏完整演唱歌曲

  四、情感升华

  1、了解偏远山区孩子的学习生活,与自己的校园生活进行对比,提升自己的幸福感。

  2、激发学生好好学习,帮助别人的友爱之情。

  五、小结

  时间过得真快,马上就要下课了,同学们,你们幸福吗?(幸福),老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。

  《拍手歌》教学设计 篇10

  教学内容:学习歌曲《幸福拍手歌》;创编歌词及歌表演。

  教学目标:指导学生用有弹性的声音演唱歌曲;进行创编。

  教学重点:指导学生有弹性的演唱歌曲。

  教学难点:连续的`附点八分音符 的演唱;组织学生井然有序的进行歌表演,激发学生的创造力。

  教学准备录音机,磁带,打击乐器。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  (一)组织教学

  1,学生听着音乐进入教室

  2,师生问好。

  3,进行发生练习。

  1 2 3 4 |5 5 |5 6 5|5 6 5 4 |3 1 |

  小 朋 友 们 来 唱 绿 绿 绿 小 朋友 们 来 唱

  2 2 |1 —||

  绿 绿 绿。

  (二)导入:老师给你们带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?(想)好,我们 一起来欣赏。

  (三)新授

  欣赏歌曲录音。

  师:这是一首美国歌曲,由日本作曲家作曲的,很好听是不是?(是)那么。我们大家再来欣赏一遍好吗?

  学生欣赏歌曲(可以随音乐轻轻点头)。

  师:同学们,歌曲中的同学们幸福时会干什么?(拍手)我们大家一起做一下。(做拍手动作)

  师:我们来学习这首歌曲,同学们现一起看书。

  教师领学生大声朗读歌词。

  领学生安歌曲节奏读歌词。

  学生根琴演唱歌曲。

  指导学生演唱歌曲。

  解决难点,指导附点八分音符的演唱。

  学会歌曲边拍手边演唱歌曲。

  用打击乐器为歌曲伴奏。(用打击乐器代替拍手)

  创编歌词。

  进行歌表演。

  师:同学们我们知道了,人们高兴,幸福的时候可以用动作,歌声来表达内心的感情,就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。

  教师弹琴,学生做着律动,唱着歌出教室。

  《拍手歌》教学设计 篇11

  教学目标

  知识与技能:正确认读本课的生字;正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利,有感情地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

  巩固识字

  过程与方法:通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握本课的生字;正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

  情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。

  教学重点、难点

  教学重点:识记与动物有关的生字;熟读课文,能做拍手游戏。

  教学难点:正确、流利,有感情地朗读课文

  教学准备:课件,生字卡片,生词卡片

  教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法

  学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习

  教学过程

  一、复习

  1.开火车读生字。(分组比拼)

  2.认读生字。(用生字卡片)

  同桌之间互相检测会认字:世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。

  3.出示课后词语。

  (1)学生自由试读。

  (2)同桌互读。

  (3)指名读。

  二、指导读课文。

  1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。

  2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。

  三、指导写字

  指导书写“歌”。教师在田字格中范写,学生书空,练习写生字。

  学生自行写字,教师巡视,看是否写的规范,正确。

  四、做拍手歌游戏

  五、老师出示问题组织讨论。

  你还知道哪些动物?和同学交流。

  这个活动指向扩展交流,意在结合课文学习发展学生的口语表达能力,在自由交流中了解更多的.动物,加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中,学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后,自由说说各自了解的动物。教学时,教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上,然后让学生说说这种动物的特点,或是关于这种动物的其他方面的知识。

  六、课文小结

  师:你学了本篇课文以后知道了什么?

  学生:…………

  师:动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

  布置作业:背诵课文。

  板书设计

  课题

  歌()()()

  我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

  《拍手歌》教学设计 篇12

  [教学目标]

  知识与技能

  1.会认“拍、靠”等12个生字,会写“拍、合”等6个生字。

  2.能准确、熟练地朗读课文,读出节奏感。

  情感态度与价值观

  通过本课教学,激发学生学习汉字的兴趣。

  [教学重难点]

  在朗读的过程中识记生字,并能正确书写。

  [教学课时]

  1课时

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1.教师出示图片:一个人靠在大树上。

  2.出示“休”,引导理解:一个人靠着大树,就是“休”。

  3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢?这节课我们一起来学习一首《拍手歌》,看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧!(板书课题)

  二、初读感知,自主识字

  1.播放《拍手歌》乐曲,让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

  2.边读边圈出课文中的生字,多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

  3.同桌或四人一组互相认读,正音。

  4.出示生字卡片,指名认读,开火车读。

  5.做游戏:摘苹果。巩固识记。1.认一认,连一连。

  蚕chā

  插pǐ

  苞chuǎnɡ

  闯bāo

  匹cán

  三、小组合作,整体感悟

  1.师:刚才我们初读了课文,并且识记了课文中的.生字,大家的表现都很棒。可是,这些生字宝宝有个小小的要求,它们想和大家一起读一读儿歌,你们愿意吗?(愿意)

  2.自由读儿歌,同桌互读。(一人一句)

  3.指名读。(加上动作表演)

  4.全班齐读。2.加一加,学生字。

  天+虫=

  扌+白=

  匚+儿=四、认读生字,指导书写

  1.出示生字卡片,指名认读,并口头扩词。

  2.师:课文读熟了,生字会认了,我们还要--(引答)会写。下面我们一起来写一写这些生字。

  3.教师范写,学生认真看,仔细观察老师的书写笔顺。

  4.学生自由书写,教师组间巡视,个别指导。

  5.展评书写,奖励五角星。

  3.填一填。

  “匹”用音序查字法应查大写字母(),再查音节(),组词为()。

  《拍手歌》教学设计 篇13

  教学目标:

  1、认识“雀、锦、雄、鹰、雁”等13个生字。会写“歌、丛”等10个生字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

  2、能正确流利地朗读儿歌,读出节奏感,体验儿歌带来的快乐。

  3、感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的愿望。

  教学重点:

  识记与动物有关的生字,熟读课文,能做拍手游戏。

  教学难点:

  了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学课时:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入

  1、导入:同学们,你们去过动物园吗?今天,老师就带你们去动物园参观一下,大家想去吗?

  2、出示视频《动物乐园》,找学生说说刚才你都看到了哪些动物?

  3、师:过渡:这些动物可爱吗?今天,森林里也来了一大群动物,想知道他们是谁吗?下面就让我们在《拍手歌》这首儿歌里寻找答案吧!(板书课题)

  二、看图随文识字

  1、找动物名称

  (1)引导学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。

  边读边画出这些动物的名字。

  (2)学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。

  (3)指名学生读出课文中出现动物的词语。

  (4)课件出示:孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。

  (5)采用多种形式读生字。领读、小组读、开火车读、全班齐读。

  2、认清字形。

  (1)请学生观察字形,想办法识记字形。

  (2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。

  三、动物分类,部件归类识字

  (1)我为动物朋友找家。

  孔雀锦鸡雁群雄鹰

  猛虎黄鹂百灵熊猫

  鸟类:兽类:

  (2)发现秘密:鸟类朋友的`名字藏着许多小秘密,你发现了吗?

  发现一:含有鸟字旁的字,如:鸡、鹰、鹂,在古代“鸟”指长尾巴的鸟。

  发现二:含有“隹”字旁的字,如:雀、雁、鹰,在古代“隹”指短尾巴鸟。

  (3)指导学生用部件查字法认识“隹”部。

  (4)课件出示“隹”字的字形演变过程,让学生说说“隹”哪些地方像鸟,怎么记住雀、雁、鹰?

  (5)你还知道哪些带有“鸟”和“隹”的字?

  学生汇报交流带有“鸟”和“隹”部的字。

  四、游戏巩固新字

  1、“摘果子”游戏:

  师出示课件,果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读,再齐读。

  2、“爬山”游戏:

  师出示课件(一座山逐层出示词语):把带有新字的词语一个个点出来。让学生开火车读。

  3、生字开花:看谁组的词最多。

  五、自主互助乐学文

  1、互助学习,同桌合作朗读儿歌。

  2、师生合作,拍手打节奏朗读儿歌,感受儿歌的节奏。

  3、同桌一边背儿歌,一边玩拍手游戏。

  五、总结

  同学们,这节课我们认识了很多的动物,并学习了很多新的字,课后大家还要抽时间再读读这些字,并把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

  六、板书设计:

  《拍手歌》教学设计 篇14

  一、说教材

  《识字3》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

  二、说学生

  低年级的小学生都喜欢小动物,对小动物有着自然的感情,通过本课学习,让学生更加热爱动物,保护动物。

  三、说教学目标

  1、认识本课要求的10个生字,学习书写“物”“牢”“猫”等字。

  2、在自主学习,生生互学,师生互动中获得多种识字方法,培养识字能力。

  3、有节奏地朗读拍手歌,了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思,受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

  四、说教学重难点:

  本课重点:会认10个生字,会写两个生字,能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  本课难点:让学生领悟人与动物互相依存,激发学生保护动物的.意愿。

  五、说教法:

  1、创设情境导入:这个环节的主要目的是通过展示动物图片,激发学生学习兴趣。通过句式,在动物里,我看到了什么,引导学生完整地表述,锻炼学生的表达能边。

  2、读文,初认生字。在这个环节,我将主动权交给学生,营造良好、宽松的学习氛围,让学生通过自主学习,合作交流,体会识字快乐,激发学生学习的热情。

  3、图文结合,巩固生字。通过图文结合,让学生更深切地感受动物的喜爱,正确流利朗读课文。

  4、朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏,让学生了解拍手歌节奏感强,押韵的特点,加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。

  六、说教学过程

  (一)创设情境,激发兴趣

  1、谈话:同学们,老师知道你们非常喜欢小动物,今天,老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

  2、出示课件,学生欣赏感受。

  (1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面,体会人与自然的和谐相处。

  (2)说说自己看到了哪些动物。

  导语:多么广阔、美丽的大自然啊!动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!今天,老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客,和我们交朋友,你们愿意吗?大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!

  (二)看图、读词、识字

  1、出示课件,看图片,认识动物。

  2、出示词语,图文对照,认读词语,与动物打招呼如“孔雀,你好。”

  (1)自由认一认,读一读。

  (2)小老师领读。

  (3)开火车认读。

  导语:美丽的客人走了,它们回到了大自然的怀抱中,让我们牢牢记住它们的名字吧!

  3、出示生字,识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

  (1)同桌合作识记生字。

  (2)交流汇报。

  (三)出示课件“谁能帮帮我”,学习生字“丛、牢、嬉、护”

  1、小组合作识记生字。

  2、交流汇报。

  3、组词说话练习。

  导语:你们帮了老师,你们这么喜欢帮助别人,一定有很多朋友,是吧?那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗?

  (四)巩固生字

  1、找朋友游戏。

  (1)教师示范。

  (2)做游戏。

  导语:孩子们,看得出来,你们不但喜欢猜谜语,还会编谜语,那我们就来一起猜谜语,好不好?

  2、课件出示“我会猜”。

  小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

  导语:你们真是太聪明了,有一位孩子跟你们一样聪明,也非常喜欢动物,他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌,你们想读吗?打开课本读读。

  (五)朗读课文

  1、自由朗读,要读准字音,读通顺句子。

  2、同桌互读互听。

  3、分小节展示朗读。

  4、评价。

  5、课件出示(拍手歌)练读。

  (1)自由模仿练读。

  (2)男女分小节接力读

  (3)师生拍手加动作表演读。

  (4)自由练读,说说读了拍手歌,你知道了什么?

  导语:是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。在这儿,我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物,并编了一首保护动物的小儿歌。

  (六)出示课件(稀有动物图片),介绍认识稀有动物。

  七、说教学效果

  整节课气氛活泼,环环相扣,充满童趣,师生合作愉快,轻松,较好地完成了教学要求。

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