魔幻的颜色教学设计

魔幻的颜色教学设计

　　作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的魔幻的颜色教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

魔幻的颜色教学设计1

　　教学目的：

　　1、让学生初步了解三原色的知识。

　　2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。

　　3、训练学生的调色、用色的能力。

　　教学重点：

　　1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。

　　2、引导学生进行色彩的调和、搭配。

　　3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。

　　教学难点：

　　1、组织学生动手实践。

　　2、在实践中引导学生观察色彩的变化。

　　3、水粉、水彩的调色技巧。

　　教学工具、材料：

　　1、水粉、水彩颜料。

　　2、调色盘、笔。

　　3、装水的杯子。

　　4、教学挂图。

　　教学过程（）：

　　一、组织教学，导入新课

　　1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。

　　2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题――“魔幻的颜色”。

　　二、实践授新

　　1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=？”“红+黄=？”“黄+兰=？”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。

　　2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解――什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的`知识。

　　三、示范，并布置作业。

　　1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并注意好环境卫生。

　　2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。

　　四、老师巡回指导

　　1、鼓励学生大胆用色。

　　2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。

　　3、注意卫生。

　　五、作业展示

　　1、学生自评。

　　2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。

魔幻的颜色教学设计2

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解三原色和间色的概念，尝试运用三原色调配不同的色彩，并能够运用不同的色彩大胆表现生活和感受。

　　【过程与方法】

　　通过欣赏艺术作品、联系生活等方法，感受三原色的色相特点;通过教师示范、自主体验、对比分析，学习色彩调配的方法，提高感受色彩、调配色彩的能力。

　　【情感、态度和价值观】

　　体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　学习三原色调配色彩方法，感受色相的丰富性，并进行大胆创作。

　　【难点】

　　选择合适的色相，能够恰当的表现主题。

　　三、教学过程

　　环节一：展示图片，导入新课

　　教师利用多媒体播放色彩丰富的`自然景观系列图片和各种有着绚丽色彩的民族服装图片，引导学生欣赏讨论：你喜欢这些颜色吗？知道它们的名称吗？学生自由发言，教师总结。顺势引出课题《魔幻的颜色》。

　　环节二：观察分析，直观感知

　　1.教师创设实验“色彩碰碰碰”引导学生观察探究，并提问盛水的烧杯中色彩融合产生了怎么样的变化？

　　学生观察回答，教师总结：颜色发生了变化，色相产生了改变。

　　2.继续追问：烧杯中加入了哪些颜色？三原色指的是哪几种颜色？

　　学生回答问题，教师补充：烧杯中加入了红色、蓝色等颜色;红、黄、蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三原色。

　　环节三：对比观察，探究学习

　　1.教师紧接着向同学们出示色卡，引导学生认识上面的颜色，并提问色卡中的颜色与实验中的颜色有怎样的不同？它们是怎样得来的？

　　小组讨论回答，教师总结：实验中的颜色纯度降低。它们是通过红、黄、蓝三种颜色中两两相互混合，产生的间色。

　　2.教师将展示不同色相的风景图片，组织学生欣赏并思考：图片中都有哪些色相？这些色相给你怎样的感受？

　　学生通过观察，教师总结：春——绿色、夏——红色、秋——黄色、冬——蓝色。

　　3.教师继续展示作品《色彩的魅力》，请学生观察并讨论：作品分别运用了哪些色相？给人的视觉感受有什么不同？

　　学生分组讨论，回答问题，教师补充总结：在淡紫、微红、灰蓝、黄的灰色调中，色彩的运用十分丰富，表达了一种对比强烈的视觉感受。

　　环节四：实践练习，大胆创作

　　教师课件出示实践任务：用三原色的色彩，画一幅自由命题的作品。创作过程中注意运用色彩要大胆丰富;可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。教师巡视指导，学生创作。

　　环节五：讨论交流，展示评价

　　学生创作完成之后，鼓励学生采用自评、互评、教师点评相结合的方法进行评价，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识。同时给予能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们增强自信，摆脱自卑心理。

　　环节六：小结作业，拓展提高

　　1.总结本节课的重点内容，带领学生再次领略色彩的魅力。

　　2.引导学生观察生活中哪些地方运用了色彩？给你什么样的感受？下节课与小伙伴们一起分享。

　　四、板书设计

魔幻的颜色教学设计3

　　教学目标

　　[德育目标]：《魔幻的颜色》是造型表现课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。《魔幻的颜色》一课主要让学生认识三原色了解三原色是如何配出间色的。

　　[智育目标]：能够调出预想的颜色，并用其画出一幅绘画作品

　　[素质发展目标]：培养色彩的朴素感受力。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：认识颜色的搭配

　　[教学难点]：配出自己想要得间色

　　教学准备

　　1．学具准备：水彩颜色工具。

　　2．教具选择：水彩颜色工具，试管，画纸。课件

　　学生活动设计

　　用色彩画出四季的一季来

　　教学过程

　　一 导入：欣赏图片

　　画面中主要有哪些颜色？给你什么样的感觉？

　　二 新授

　　1．出示三原色

　　讲授三原色的由来。

　　2．学生挑选自己喜欢的两种颜色，调一调，说一说变成了什么颜色。接着可以让学生自由调配颜色，但有两个要求，只将两种颜色相调，并记下有他们调出的第三种颜色，然后交流。

　　3．用试管试验来观察颜色的变化效果。

　　4．认识间色，总结同学们的发现。

　　红+黄=橙色

　　红+蓝=紫色

　　黄+蓝=绿色

　　5.让学生用两个指定的颜色调出教师指定的那个间色。学生调出的颜色色相一定会产生差异，让学生比一比，说说原因，教师分别出示两个间色让学生自己寻找两种颜色调出它。

　　学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。

　　三．学生练习，教师巡回指导。

　　四．出示四季图片。

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　请学生用掌握的色彩工具

　　画自己喜欢的季节

　　教学反思

　　由于作业是画在水彩纸上，学生表现的手法更加自由，认识间色的过程中，许多同学发现了不同比例的原色配出的`间色是不一样的如红+黄=橙色，红色多为桔红，黄色多为桔黄。这样的有意探索，对学生的成长是极为有利的。对四季和感觉的绘画是较为抽象的表现题目。教学中我发现大部分学生都能用热烈的方式表现。也有部分同学由于工具的原因，不能表现自己的想法，对学生的工具掌握能力还有加强。

魔幻的颜色教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识三原色。

　　2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色(间色)

　　3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

　　教学重难点：

　　1、能否用三原色调出三个间色

　　2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

　　教学课时：

　　1课时

　　课前准备：

　　水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

　　1、师：同学们。你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什作用?

　　学生根据自己的认识回答

　　2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!

　　二、发展阶段

　　1、认识三原色:

　　a.出示定义。

　　问:在这么多颜色当申，怎么样的.颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

　　b.观看电脑课件。

　　师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)

　　师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)

　　c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

　　2、认识三间色:

　　a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

　　b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

　　问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?

　　色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?

　　色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?

　　(让学生细致观察后回答。)

　　师小结:用色块表示。

　　红+黄=橙

　　黄+蓝=绿

　　蓝+红=紫

　　d.做实验:通过实验，“进一步证实三个公式。

　　师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

　　让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

　　师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

　　e.得出定义。

　　师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

　　生:(答)

　　师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

　　4、师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

　　三、课堂练习

　　1、用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

　　2、作业要求:

　　可自己设计图形填色。

　　调色时注意水份的掌握。

　　平涂着色。

　　3、学生作业，教师巡视指导。

　　4、讲评作业。

　　四、看录像结束教学

　　师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

　　2、看录像。

　　师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

　　师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。

　　五、收拾与整理

　　六、课后拓展

　　在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天(或夏天，秋天，冬天)的感觉，表达心情，天气，味道……

　　教学后记：

　　在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

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