- 相关推荐
《快乐的一天》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《快乐的一天》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《快乐的一天》教学设计1
教学目的学唱《跳绳》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。
重难点音有长短
教学环节
一、听《快乐的一天》进入教室，拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、学唱《跳绳》
1、同学们有没玩过跳绳，喜不喜欢？跳绳可以一个人玩，也可以两个人摇绳，很多人一起玩，是不是？引出课题《跳绳》。
2、老师范唱歌曲后问：此曲情绪如何？（活泼、跳跃）
3、有感情地朗读歌词。（歌词形象地刻画了小朋友喜爱小绳的
心情，表达了小朋友每天跳小绳为建设祖国而锻炼身体的决心）
4、教唱歌曲１－２遍，启发学生理解“小绳子，很灵巧”的含义，演唱时声音要轻快而有弹性。
5、老师弹琴学生唱歌曲。（弹一乐句，唱一乐句）
6、学生随琴唱歌，练习随歌声进行击拍，初步做到均匀、准确。
7、请１－２组学生上台唱歌。
五、创编与活动。
1、歌曲《跳绳》第一句采用了小铃图形谱示意旋律的高低。歌曲的第二段词未出全，是想请同学们动脑编创合适的`词演唱，谁愿来试一试？（我们都要把你来跳，下课时间多有趣，大家都来跳一跳；两人摇绳众人跳，小朋友们快来玩，我们一起跳一跳。）
2、理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自编动作表现歌曲。使学生在理解的基础上表现。
3、用画图形的方式感受音有长短。红绸舞红绸飘动长；乒乓球跳动短。以生活经验让学生感知长短，为过渡到音乐中时值长短的感知做铺垫。
4、以红绸的线和乒乓球的点，从视觉上感受长与短。
5、知道音有长短，并举例（走与跑的长短，三角铁与响板声、在琴上弹出长音与短音）
六、复习复习第一课歌曲并表演。
１、全体学生有感情地演唱歌曲。（要求背唱）
２、小组起立背唱歌曲。
３、请２－３名学生上台单独唱歌。
《快乐的一天》教学设计2
重点：能在与他人交谈中正确运用礼貌用语如：“你好”、“谢谢”、“不客气”、“再见”等。
难点：初步尝试在特定的情况下运用不同的祝福语。
解决：情境创设法 示范引导法
目标：
1、在情境对话中正确运用礼貌用语，并能在交谈中注意倾听他人的话。
2、初步尝试运用不同的祝福语，体会同伴间互相关心的美好情感。
工具材料：
场景设置：草地、山羊家、小牛家
幼儿头饰、音乐等
活动设计：
(教师扮演兔姐姐，小朋友扮演各种小动物，两名大班幼儿分别扮演山羊和小牛)
一、问声好
为幼儿创设有趣的情境，有助于他们大胆和小伙伴问好，教师扮演的兔姐姐给幼儿亲切感。
1、小动物们在草地遇见，互相问好
2、得知山羊生日，一起为它采青草
二、过生日
创设有趣的生日情境，幼儿在投入参加的同时也初步尝试了说生日祝福语。而打电话小片段
中也蕴涵了“注意倾听他人说话”的语言要求。
1、到山羊家：问好并尝试说祝福的`话
2、发现小牛没有来，打电话询问
三、探病友
在初步尝试向病人说祝福语的同时也让幼儿感受到了关心他人的美好情感。
1、到小牛家：问好并尝试说祝福的话
2、互相道别。
《快乐的一天》教学设计3
教学目的能够整齐地用活泼、轻快的声音演唱《其多列》
重难点节奏谱
教学环节
一、听《口哨与小狗》进入教室，拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、复习歌曲。
1、问进教室时听的`乐曲叫什么？（《口哨与小狗》）
2、请学生看图形谱用手指着“金勾勾，银勾勾”齐唱。
3、不熟之处教唱１－２遍后，老师弹琴学生唱歌曲。（弹一乐句，唱一乐句）
4、学生随琴齐唱三遍。
5、请２－4名学生上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作表演。
6、复习《你的名字叫什么》，会唱的请起立与师一起唱。
7、学生齐唱三遍。（李晓明、刘芳、王洪）
8、师生对唱。（李晓明、刘芳、王洪）
9、生生对唱。
10、请２－３名学生上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作表演。（一起问，轮流答）
五、学唱《其多列》。
1、问学生我国有多少个少数民族？有没有听说过哈尼族，知道
哈尼族小朋友他们平时做些什么吗？由此引出课题《其多列》。
2、学生听老师范唱歌曲，感觉其情绪。
3、放录音听歌曲，翻开书Ｐ11，边听边看上面的歌词，说说哈
尼族小朋友他们平时做些什么？（这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的）
4、教学生读歌词，以便更好地理解其内容。
5、教唱歌曲。（提示学生用轻松而欢快的声音演唱，注意要清
楚地唱好一字一音的歌词。结尾的“其多列”应唱得更为轻柔、亲切）
6、可以让学生自编歌词。（爸爸带我上公园，去看狗熊和老虎）
六、下图以小人图形谱代替四分音符与八分音符及其时值：
下面的图表，为课本中四行小人图形谱的节奏谱，应读为：
1、请学生翻书11页，讲解“走、跑跑”的形状，意思。
2、教师指导学生把四行节奏依次读准确，然后分两小组同时读，再交换。还可以让学生重新排列读。
《快乐的一天》教学设计4
教材分析：
小组曲《快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编的一组主题音乐欣赏，由五个不同情绪的音乐小品组成，通过五首小曲的欣赏，使学生能初步地借助于作品的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的乐趣，并初步感受各种不同情绪的乐曲。
教学目标：
1、能注意聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐。
2、知道音有长有短，读出走与跑的长短，会看图形谱。
教学重点：
感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。
教学难点：
准确的读出走与跑的时值。
教学过程：
一、聆听《快乐的一天》
我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么呢？”
1、请学生谈谈自己上学后的感受。
2、用一个词来形容自己的一天：请学生发挥想象力说出自己的心里话。
3、初听乐曲（请孩子静静地听）：仔细地分析乐曲出现了几段音乐，他们的情绪有什么不同？
4、“如果我们用各段音乐来描绘我们的一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么”起个合适的名字，复听乐曲。
5、分析各小段乐曲的情绪，并随音乐动作表示。（鼓励学生创编表现每段内容的动作，并表演出来）
6、再听乐曲，让学生自由想象，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
二、了解音的长短，认读走与跑
（师）：“我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音的长短是不一样的，有的长，有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，因此音乐中的音符也有长短之分”。
1、讲解走与跑的区别——出示卡片
观察：两张卡片的大小一样，说明应唱的一样长，但一张卡片中有一个人（走），另一张卡片中有两个人（跑），走一步的时值与跑步一样多。因此：走=跑跑
2、练习:读一读拍一拍
3、学生用走与跑创作2-4小节节奏，读一读、拍一拍
4、有时间还可以做节奏接龙的游戏
（既巩固了两个节奏，以培养了创造力）
三、课堂小结：小结今天的教学内容与学习情况
课后反思:
这是一首需要聆听的歌曲，对于刚入校的一年级的'学生来说，养成良好的学习习惯尤其重要，尤其是好的聆听习惯，因此，听之前先提醒孩子如何听。当然，我也很好的抓住了一年级的孩子活泼好动，注意力集中的时间短的特点，初次完整聆听，分辨每首小曲描绘的场景，孩子们都能安静、认真聆听；二次聆听十分段听，并启发孩子们积极联想，运用对比方法比较每段音乐表现的情绪变化；三听又是完整听，而这一遍是跟音乐用歌声或动作自由表现音乐，体现孩子们活泼好动的特点，让课堂动起来。这样，将带着问题安静地听----积极思考并踊跃回答问题-----与活泼、自由的表现音乐相结合，“动静结合”很好地完成了本节课的内容。
《快乐的一天》教学设计5
教学目的能注意力集中地聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
重难点创编节奏短句
教学环节
一、听《其多列》进入教室，拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、复习歌曲。
1、问进教室时听的乐曲叫什么？（《其多列》）
2、老师唱《其多列》，会唱的请起立与师一起唱。
3、歌词教读。（李晓明、刘芳、王洪）
4、学生齐唱三段。
5、男女生各唱一段，第三段齐唱。
6、请２－３名学生上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作表演。
五、复习节奏谱。
1、请学生分辨小人“走、跑跑”的形状，回忆其含义。
2、学生依次读四行节奏，可请学生起来边拍边读。
3、分两小组同时读，再交换。还可以让学生重新排列读。
4、请学生看着课本上《其多列》的小人图形谱示意节奏，老师讲解：山坡示意旋律的起伏的呈现方式，这不仅给大家直观的感受，而且有一定的趣味性。每一棵竹子代表一个小节线。
5、老师边唱边用手势的高低使学生意识到旋律的起伏。学生边唱边模仿。
六、聆听《快乐的一天》
1、请学生翻书8页，数一数有几个画面？（5个）我们一起来给每幅画面安个名字，大家先想想，你会给它取什么名，任选一幅图。（“早早起”、“上学去”、“来学习”、“做游戏”、“静静睡”）这是一个小朋友在“快乐的一天”中的学习和生活。
2、我们每个同学的一天是不是也由这几个部分组成呢？我们来完整地初听音乐，要注意倾听，看看同学们能否分辨哪首小曲是哪幅图，它让你想到了什么，音乐情绪是怎样的？（初步感受、听辨表现欢快、活泼和温柔、宁静等不同情绪的乐曲）
3、复听时，让学生自由想像，创编动作表现每段音乐的.内容，鼓励学生创编独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
4、翻书10页，以“快乐的一天”为题，说一句话：“你去做什么?”学生随意创编一句话，节奏自行掌握，时值准确即可。
七、复习《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
【《快乐的一天》教学设计】相关文章：
《给予是快乐的》教学设计05-28
《难忘的一天》教学设计06-26
《给予是快乐的》教学设计14篇06-18
快乐的一天教案02-23
教学设计模板-教学设计模板07-20
教学设计与教学反思04-27
相遇教学设计09-25
《守株待兔》的教学设计12-22
《过秦论》教学设计12-20
日记教学设计09-12