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《简单推理》教学设计

时间:2024-06-01 08:30:51 教学设计 我要投稿
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《简单推理》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《简单推理》教学设计,希望对大家有所帮助。

《简单推理》教学设计

  教学目标:

  1.经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。

  2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。

  3.体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心。

  教学重点:经历简单推理的过程

  教学难点:推理依据的叙述

  教具准备:教学课件,学具准备:

  教学过程:

  四谈话导入:

  师:新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟,哥哥叫大壮,弟弟叫小壮,(出示课件或图片)你能分出谁是哥哥谁是弟弟么?为什么?(学生可能回答不能,因为他们长的一模一样)

  探索新知

  做出判断

  师:(课件演示)现在其中的一个说:“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥,谁是弟弟吗?

  说明理由

  你为什么做出这样的判断?

  先在小组内交流,然后班内汇报。

  小结

  师:(小结同学们推理的过程)刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话,判断出了谁是哥哥,谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理(板书课题)。

  找气球

  师:推理在生活中有非常广泛的用途,生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝元旦小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球,(课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球)小明说我的气球是红色的,小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗?  学生判断并说明理由。

  拓展应用

  可以在完成课本101页的第3、4题的基础上完成下列有趣的题目。

  这三组影子分别是哪组积木的投影?请连线,并说明为什么?

  红圈中的积木和哪块积木拼合,才能成为一个和左图一样的正方体?

  小熊、小狗、小兔的箱子分别装有相同大小的铁块、木块、棉花。你在看过跷跷板之后,能说出每人的箱子里都装有什么吗?为什么?

  课堂总结,完成评价表 从学生身边的事情引入,学生有话说,有想法与大家交流,学生的兴趣就充分的调动起来。

  在儿童的知识经验里,已经储备了一些合情推理的知识经验,所以学生参与的积极主动。并能简单说明理由。

  遵循学生的认知特点,用儿童喜闻乐见的故事形式把活动进一步向纵深发展,容易调动学生参与的热情。

  儿童的生活里,已经积累了一些合情推理的知识经验,只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容,与教材所提供的素材相比有过之而无不及。所以,在练习内容的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材,让学生猜一猜,说一说为什么?目的在于让学生充分体验到推理在生活中有非常广泛的用途,密切数学与生活的联系。

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